Обратитесь к материалу задания и подготовьте выразительное чтение стихотворения.
- 1
Внимательно прочитать стихотворение и определить его основную интонацию: напряжённое размышление о нервности жизни, её причинах и проявлениях.
- 2
Разделить текст на смысловые части: рассуждение о Некрасове, обращение к чеховским образам, переход к современности и финальный диалог.
Ещё 2 шага — в полном решении
Закончите предложение. В слове «варежка» нужно писать букву ж, потому что
- 1
В слове «варежка» согласный звук перед к произносится неясно, поэтому написание буквы нужно проверить.
- 2
Подбираем однокоренное слово «варежечка», в котором после ж стоит гласная е.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используйте общий материал «На поляне». Выпишите из текста 3-е предложение. Подчеркните в нём главные члены. Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.
- 1
Третье предложение общего материала: «С горки по дороге бежит звонкий ручей».
- 2
Находим грамматическую основу: ручей — подлежащее, бежит — сказуемое. Подлежащее подчёркивается одной чертой, сказуемое — двумя.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя образец, заполните данную таблицу. Понаблюдайте за тем, как связано образование форм времени с видом глагола.
- 1
К глаголу «отращивать» задаём вопрос «что делать?». Это глагол несовершенного вида.
- 2
У глагола несовершенного вида есть форма настоящего времени 3-го лица множественного числа «отращивают» и форма будущего времени «будут отращивать».
Ещё 2 шага — в полном решении
Найдите в тексте и подчеркните все имена прилагательные в форме мужского рода единственного числа. В соседней деревне началось строительство детского сада. С раннего утра до позднего вечера кипит…
- 1
Находим имена прилагательные в тексте: «соседней», «детского», «раннего», «позднего», «ближайшего», «опытные», «молодые», «фруктового».
- 2
Определяем их формы: «соседней» — женский род, единственное число; «детского», «раннего», «позднего», «ближайшего», «фруктового» — средний род, единственное число; «опытные» и «молодые» — множественное число.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Из предложения «Исаак Левитан любил землю в скромном наряде первых дней весны, любил высохшую, измождённую от июльского зноя, любил пёструю, цветную, в богатом осеннем уборе, любил её с грозными…
- 1
Из предложения можно выписать причастие «высохшую».
- 2
Слово «высохшую» отвечает на вопрос «какую?», как и имя прилагательное.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст и/или иллюстрацию к нему, подготовьте и произнесите монологическое высказывание, выбрав одну из предложенных тем. Общий текст задания представлен отдельным блоком.
- 1
Выбираем тему «Музеи — хранители истории» и определяем основную мысль: музеи сохраняют материальные свидетельства прошлого и помогают людям познавать историю.
- 2
Используем сведения из текста: Минералогический музей был перевезён в 1935 году из Ленинграда в Москву, его коллекция пополняется камнями со всей страны, а первые редкости были переданы в музей по приказу Петра Первого.
Ещё 2 шага — в полном решении
Какая из указанных грамматических основ построена неправильно (с нарушением связи между подлежащим и сказуемым)? Составьте и запишите простое распространённое предложение, используя данную…
- 1
Проверим согласование подлежащего и сказуемого в каждой грамматической основе.
- 2
В сочетании «Каждый из нас видел» подлежащее «каждый» употреблено в форме единственного числа, сказуемое «видел» согласовано с ним правильно.
Ещё 4 шага — в полном решении
Используя материал, приведённый выше, найдите и выпишите синоним к слову «преграда».
- 1
Определяем значение слова «преграда»: это помеха, препятствие, то, что мешает движению или действию.
- 2
В материале находим слово с близким значением — «препятствие».
Представь, что тебе стало известно, что твой друг или подруга идёт в планетарий вместе с дедушкой, которого зовут Анатолий Александрович. Тебе тоже очень хочется пойти в планетарий, но у твоих…
- 1
Начать разговор следует с приветствия и вежливого обращения по имени и отчеству: «Здравствуйте, Анатолий Александрович!»
- 2
Затем нужно кратко объяснить, почему вы звоните: вы узнали о походе в планетарий и тоже хотели бы пойти.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выпишите из предложения имена существительные в таблицу (записывайте в той форме, в которой они употреблены в предложении). Запишите их признаки. Школьники забрались в самую чащу леса.
- 1
Находим имена существительные: школьники, чащу, леса.
- 2
Определяем род и число каждого существительного. Слово «школьники» обозначает лиц мужского пола и употреблено во множественном числе. Слова «чащу» и «леса» употреблены в единственном числе; «чащу» — существительное женского рода, «леса»…
Опираясь на общий материал, подготовьте развернутый ответ по теме исследования школьного, компьютерного, спортивного и музыкального жаргона. Представьте результаты работы группы, обсудите их и…
- 1
Определить жаргон как разновидность речи, характерную для определённой социальной или профессиональной группы и отличающуюся от общеупотребительной лексики.
- 2
Распределить примеры по тематическим группам: школьный, компьютерный, спортивный и музыкальный жаргон.
Ещё 3 шага — в полном решении
Запишите правильное объяснение, почему с одним и тем же словом в первом предложении НЕ пишется слитно, а во втором предложении — раздельно. НЕЗАКОНЧЕННАЯ работа не давала покоя. НЕ ЗАКОНЧЕННАЯ…
- 1
Слово «законченная» является полным страдательным причастием прошедшего времени.
- 2
В первом предложении при причастии нет зависимых слов. Поэтому НЕ с полным причастием пишется слитно: «незаконченная работа».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)У каждого из нас есть любимые цветы. (2)Мы любим их, нам нравятся их нежные или яркие оттенки, капли росы на лепестках…
- 1
Сравним предложение 4 с предложением 5. В предложении 4 употреблено слово «художника», а в предложении 5 — слово «художники».
- 2
Слова «художника» и «художники» имеют общий корень «худож» и являются однокоренными, а не формами одного и того же слова.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте предложенный текст и выполните задание. Выпишите из текста слова с корнями, имеющими одинаковое написание, но разные значения. Разделите их на группы по значению.
- 1
В тексте выделяем слова с корнем -вод-: вода, провода, подвода, завода, вод, водоотвод, водоворот, водят, хоровод.
- 2
Определяем значение корня в каждом слове. В словах «вода», «вод», «водоотвод», «водоворот» корень обозначает воду или связан с водой.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, обсудите в классе следующие вопросы: проанализируйте внутренний монолог юноши, опишите его характер, жизненные ценности и идеалы; проанализируйте ответ девушки…
- 1
Во внутреннем монологе юноши преобладает возвышенная, эмоциональная и образная лексика. Он сравнивает девушку с героиней картины Крамского, вспоминает стихи, мечтает о прогулках, звёздах и чтении лучших произведений Шекспира.
- 2
Эти мысли характеризуют юношу как впечатлительного, романтичного, мечтательного и духовно чуткого человека. Он ценит красоту, искусство, поэзию и глубокие чувства, однако склонен идеализировать незнакомую девушку, почти ничего о ней не…
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте слова и запишите каждое из них в нужный столбик таблицы: календарь, желе, меню, кефир, кенгуру, дупло, эскимо, солнце, какао, здание.
- 1
Проверим, могут ли слова изменять форму. Например: календарь — календаря, кефир — кефира, дупло — дупла, солнце — солнца, здание — здания. Эти слова изменяются.
- 2
Слова желе, меню, кенгуру, эскимо и какао не изменяют своей формы при употреблении в разных конструкциях.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Послушайте текст. Слушая текст, найдите в нём пример следующей орфограммы – приставки на З-С. Жёлтые лилии раскрыты с самого восхода солнца, белые раскрываются часов в десять. Когда все белые…
- 1
Просматриваем слова из текста и выделяем приставки, оканчивающиеся на з или с: рас-крыты, рас-крываются, рас-пустятся, вос-хода.
- 2
В слове «раскрыты» приставка рас- оканчивается на с, так как корень начинается с глухого согласного к.
Прослушайте текст. Два плута, выдав себя за ткачей, взялись соткать одному королю такую ткань, которую может видеть лишь умный человек, достойный той должности, которую он занимает. Делая вид, что…
- 1
В тексте объясняется, что король и его приближённые делали вид, будто видят одежду, которой на самом деле не было.
- 2
Причиной притворства были страх и корысть: люди не хотели показаться глупыми или потерять своё положение.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Рассмотрите фотографию цветка и соотнесите её с прочитанным стихотворением о медунице. Назовите строки, которые точно описывают цветок на фотографии, и объясните свой ответ.
- 1
На фотографии изображена медуница — небольшой лесной цветок с несколькими цветками на одном растении.
- 2
Цветки медуницы могут иметь разную окраску, поэтому точно подходят строки «Разноцветные ресницы».
Ещё 2 шага — в полном решении