Вставьте пропущенные глаголы настоящего времени, избегая тавтологии (употребления однокоренных слов в близком контексте). Запишите составленные предложения. Лётчик ______________ воздушным судном…
- 1
К словосочетанию «воздушным судном» подбираем глагол «управляет», который обозначает действие лётчика и не образует тавтологии.
- 2
С существительным «посадку» сочетается глагол «совершает»: вертолётчица совершает вынужденную посадку.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Расскажите о своём посещении театра. Не забудьте рассказать, в каком театре Вы побывали, когда и с кем ходили, какой спектакль смотрели и что запомнилось больше всего.
- 1
Определяем тему монолога: необходимо рассказать о посещении театра.
- 2
В начале называем театр и сообщаем, когда и с кем произошло посещение.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте исходный текст для изложения два раза. Напишите изложение с заменой лица повествования: ведите повествование от 3-го лица, сохраняя основное содержание исходного текста.
- 1
Определить тему исходного текста: охотник становится свидетелем взаимопомощи серых куропаток.
- 2
Передать основные события в правильной последовательности: охотник обнаруживает стаю, стреляет, находит слепую куропатку, замечает свежую кровь и понимает, что птица жила вместе со стаей благодаря помощи сородичей.
Ещё 2 шага — в полном решении
В предложениях 1–2 найдите страдательное причастие прошедшего времени и определите суффикс, с помощью которого оно образовано. (1) До ближайшей деревни оставалось вёрст девять, а большая…
- 1
В предложении 2 находим слово «скрытое». Оно обозначает признак предмета по действию и образовано от глагола совершенного вида «скрыть», поэтому является страдательным причастием прошедшего времени.
- 2
В слове «скрытое» причастный суффикс — -т-.$$скры- т -ое$$
Опираясь на видеосюжет из материала, дайте устный развёрнутый ответ. Объясните, почему вам понравился или не понравился видеосюжет, раскройте значение выражения «иметь понятие» и приведите примеры…
- 1
Сформулировать личное мнение о видеосюжете и привести причину: содержание могло быть интересным, понятным, полезным или эмоциональным.
- 2
Объяснить выражение «иметь понятие»: знать что-либо, быть осведомлённым или иметь представление о чём-либо.
Ещё 2 шага — в полном решении
Традиция русского речевого этикета содержит такие речевые формулы, как благопожелания. Так, например, «путём-дороженькой» говорят тому, кто отправляется в путь. Используются ли подобные…
- 1
Благопожелания являются устойчивыми формулами речевого этикета. Они употребляются в ситуациях проводов, начала дороги, выполнения трудного дела или прощания.
- 2
В художественной литературе встречается формула «в добрый час». Например, у А. Н. Островского в пьесе «Гроза» она используется как пожелание удачи человеку, отправляющемуся в путь или начинающему новое дело.
Ещё 2 шага — в полном решении
Какой глагол одного вида соответствует глаголу другого вида? Укажите видовую пару. Обоснуйте свой выбор.
- 1
Видовая пара состоит из однокоренных глаголов, обозначающих одно и то же действие, но различающихся видом: несовершенным и совершенным.
- 2
В третьей паре глагол «умалчивал» обозначает действие без указания на его завершённость и отвечает на вопрос «что делал?». Это глагол несовершенного вида.
Ещё 2 шага — в полном решении
Подчеркни в словах орфограмму «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Родились первые зверята. У лосей появились молодые рога. Кричат воробьи. Звучно поют весёлые песни чижи.
- 1
Выделяем слова с проверяемыми безударными гласными в корне и подбираем проверочные слова: родились — род, первые — первый, зверята — зверь, появились — явится, молодые — молод, кричат — крик, звучно — звук.
- 2
Подчёркиваем безударные гласные в корнях этих слов.
Опираясь на приведённый материал, дайте развёрнутый ответ и обсудите в классе следующие вопросы: на какие две смысловые части можно разделить стихотворение в прозе? Какие художественные средства…
- 1
Первую смысловую часть можно связать с историей Калязина и его затоплением: автор вспоминает прежний город, его архитектуру и трагедию уничтожения значительной части исторического пространства.
- 2
Вторая часть посвящена колокольне, оставшейся над водой. Её описание становится символическим образом памяти, сопротивления разрушению и сохранения связи времён.
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на содержание прочитанного текста о Писареве, определите утверждение, которое ему противоречит.
- 1
В тексте сказано, что Писарев участвовал в спектаклях, но сценических способностей у него было мало.
- 2
Следовательно, утверждение о хороших актёрских данных Писарева противоречит содержанию текста.
Ребята подбирали из текста примеры слов одной части речи. Запишите слово, которое ошибочно оказалось в одном из рядов. белую, мелкий, снежным лошади, хлопьями, мгновение дружно, росла, пошёл от, в, со
- 1
В первом ряду слова «белую», «мелкий», «снежным» являются именами прилагательными.
- 2
Во втором ряду слова «лошади», «хлопьями», «мгновение» являются именами существительными.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Выпишите из текста термины, терминологические сочетания и специальную лексику. ЗВУКОВАЯ СИСТЕМА ЯЗЫКА Человеческий язык звуковой: всё в языке проявляется через звуки, через…
- 1
Выделяем однозначные термины — названия понятий и разделов языкознания.
- 2
К терминам относятся: фонетика, фонология, акцентология, интология, силлабика.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст задания. Выпишите из первого столбика относительное имя прилагательное.
- 1
В первом столбике находим прилагательное «литературный».
- 2
Это прилагательное обозначает отношение к литературе, поэтому является относительным.
Выразительно прочитайте вслух фрагмент из книги «Письма о добром и прекрасном» одного из выдающихся учёных XX века, академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва. Дмитрий Сергеевич Лихачёв Письмо сороковое…
- 1
Определить тему и основную интонацию фрагмента: автор рассуждает о значении памяти в природе, истории и нравственной жизни человека.
- 2
При чтении выделить логическими ударениями ключевые слова и выводы автора: память, творческий процесс, благодарность, совесть, нравственное значение.
Ещё 2 шага — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы. В скобках рядом со словами, в корне которых пропущена буква, запишите проверочные слова. Насл_диться (___________________) кр_сотой (__________________) пр_роды…
- 1
В слове «насладиться» вставляем букву а; проверочное слово — «сладкий».
- 2
В слове «красотой» вставляем букву а; проверочное слово — «красный». В слове «природы» вставляем букву и; проверочное слово — «природа».
Ещё 2 шага — в полном решении
Какое из цирковых названий с точки зрения морфемного состава слова является лишним в ряду? В ответ запишите лишнее слово. Дайте краткое объяснение своего выбора. Акробат, гимнаст, атлет, жонглёр
- 1
Разберём слова по составу. В словах «акробат», «гимнаст» и «атлет» выделяется корень, а окончание является нулевым.
- 2
В слове «жонглёр» кроме корня выделяется суффикс -ёр, обозначающий лицо по роду деятельности.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Ребята выписывали предложения, иллюстрирующие разные типы сказуемых. В первом предложении должно было быть использовано простое глагольное сказуемое, во втором предложении — составное глагольное…
- 1
В первом предложении сказуемое — «не мог найти». Оно состоит из модального глагола «мог» и инфинитива «найти», поэтому является составным глагольным сказуемым.
- 2
Следовательно, первое предложение не иллюстрирует простое глагольное сказуемое: ребята ошибочно отнесли к этому типу сочетание «не мог найти».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Рассмотрите картинку. Расскажите о своём школьном празднике, который запомнился больше всего. Не забудьте рассказать: когда проходил праздник, чему был посвящён, кто принимал участие в празднике…
- 1
Выберите конкретный школьный праздник, например концерт, посвящённый окончанию учебного года.
- 2
Укажите, когда проходил праздник и чему он был посвящён.
Ещё 3 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. На подготовку даётся 2 минуты. Есть у нас в стране много маленьких городов. В прежние времена их называли захолустными… Таких городов, не нашедших ещё своего…
- 1
Внимательно прочитать текст про себя и определить его основную мысль: маленькие города обладают значительными, но пока не раскрытыми возможностями.
- 2
Разделить текст на смысловые части: описание заброшенности городов; противопоставление их нынешнего положения возможностям; авторский призыв раскрыть потенциал районных городов.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте выразительно общий текст, приведённый в материале к заданию.
- 1
Перед чтением определяют тему и ситуацию текста: судебный следователь допрашивает крестьянина Дениса Григорьева.
- 2
Авторское описание читают сдержанно и выразительно, передавая мрачную атмосферу и суровый внешний облик героя.
Ещё 2 шага — в полном решении