Обратитесь к общему материалу задания и прочитайте выразительно отрывок из рассказа И. А. Бунина «Эпитафия».
- 1
Определить общее настроение отрывка: оно светлое, спокойное, созерцательное, с лёгкой ноткой увядания природы.
- 2
Выделить голосом ключевые образы и эпитеты: «светлая и тихая» осень, «нежно-голубые» дали, «золотой убор» берёзы, «пряжа Богородицы».
Ещё 2 шага — в полном решении
Определи спряжение глаголов. Запиши, вставляя пропущенные буквы, в нужный столбик таблицы. обманыва..т, мысл..шь, куп..м, помеша..т., зиму..т, свет..т, задыш..шь, мёрзн…т
- 1
Определяем окончания глаголов в личных формах: обманывает, помешает, зимует — окончания -ет, поэтому это I спряжение.
- 2
Глагол «купить» имеет форму «купим» с окончанием -им. Это глагол II спряжения, несмотря на его положение среди форм с окончанием -ем в черновом списке.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух и устно выполните задание. Захожу в чащу леса. Тёмный ельник открывается моему взору. Ветви старых елей обросли сизым лишайником. Внизу растёт черника, а пни…
- 1
В тексте описываются ельник, черника, брусника, мох, берёзняк и орешник, но главное внимание уделено их цветам и оттенкам.
- 2
Автор использует слова «сизым», «густо-зелёный», «серебро», «чернью», «золотистый», «зелень», создавая красочную картину леса.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст и/или иллюстрацию к нему, выберите одну тему и подготовьте монологическое высказывание. Тема 1. «Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться…» (Н. И. Рыленков)…
- 1
Выбираем тему 2, поскольку прочитанный текст непосредственно посвящён выразительным возможностям слов и тому, как жизненный опыт наполняет их образным содержанием.
- 2
Формулируем основную мысль: слово становится выразительным, когда за ним стоит конкретный чувственный образ и личное впечатление.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Хорош лес ранней и поздней весной, когда начинает пробуждаться в нём сокрытая от глаз и ушей бурная жизнь. Тает зимний снег. Над головой видны осыпанные надувшимися смолистыми…
- 1
В начале текста говорится, что с приходом весны в лесу становится всё больше птичьих голосов. Это подчёркивает пробуждение природы.
- 2
Автор называет разные звуки птиц: первые прилётные птицы поют, глухари токуют, дрозды поют, а голубь-витютень воркует.
Ещё 2 шага — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
- 1
В предложении 4 подлежащее «стук топоров и голоса людей» имеет два однородных сказуемых: «затихли» и «сменились».
- 2
Сказуемые соединены одиночным союзом «и», поэтому запятая между ними не ставится.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте и расскажите, как Вы понимаете смысл этого предложения. Выразите собственную позицию по данной проблематике и аргументируйте её, приведите один аргумент, опираясь на знания и/или…
- 1
Раскроем смысл высказывания: человек, который умеет замечать красоту природы, становится эмоционально восприимчивее, спокойнее и духовно богаче.
- 2
Сформулируем собственную позицию: с данным утверждением можно согласиться, поскольку природа помогает человеку отвлечься от повседневных проблем и увидеть ценность окружающего мира.
Ещё 2 шага — в полном решении
Устно исправьте ошибки, связанные с неразличением звуков и букв. Обоснуйте правку предложений по содержанию. 1) Букву р Серёжа не выговаривал до 7 лет. 2) Т — согласная, глухая парная, твёрдая…
- 1
В первом предложении исправляем название единицы языка: человек не выговаривает букву, поскольку буквы пишутся и читаются. Правильно говорить о звуке.
- 2
Во втором предложении характеристики «согласный», «глухой», «парный», «твёрдый» относятся к звуку, а не к букве. Следует назвать звук [т].
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1)Океан представляет собой огромную кладовую природных ресурсов. (2)Прежде всего к ним относится сама…
- 1
Определяем основную тему текста: океан рассматривается как источник и хранилище природных ресурсов.
- 2
Выделяем ключевую информацию о главном ресурсе — морской воде: она составляет 96,5% объёма гидросферы и содержит 75 химических элементов.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте фрагмент произведения А. Городницкого. Определите, какой вид речи использован в этом фрагменте. Подтвердите свои размышления анализом грамматических форм (не менее 2 примеров). — Брат мой…
- 1
В отрывке преобладает рассуждение: герои не только сообщают о признаках наступления осени, но и объясняют своё отношение к этому явлению, приводят довод и делают вывод.
- 2
Рассуждение выражено вопросительным предложением «Ну что с того, что жёлтый тон сменил зелёный цвет?». Вопрос предполагает осмысление и оценку описанного изменения.
Ещё 3 шага — в полном решении
Подберите аналогичные словосочетания с существительными на -ий, -ия, -ие. Выделите окончания. Участвовал в бою — Верность обычаю — Побывал в Прибалтике — Необходимость в руководстве — Ошибка в…
- 1
В словосочетании «участвовал в бою» требуется существительное в предложном падеже с предлогом «в». Подбираем существительное на -ий: «сражение» — «в сражении». Окончание — -и.
- 2
В словосочетании «верность обычаю» требуется существительное в дательном падеже. Подбираем существительное на -ие: «призвание» — «призванию». Окончание — -ю.
Ещё 3 шага — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы. Назовите, какая орфограмма встречается в следующих словах: мос..., пиро..., моро..., заво..., зага...ка, ры...ка, но...ка, тра...ка.
- 1
Вставляем пропущенные буквы, подбирая слова с правильным написанием: мосТ, пироГ, мороЗ, завоД, загаДка, рыБка, ноЖка, траВка.
- 2
В выделенных местах встречаются парные согласные, написание которых нужно проверять: т–д, г–к, з–с, б–п, ж–ш, в–ф.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте приведённый текст и выпишите из него глаголы несовершенного вида в повелительном наклонении.
- 1
В тексте находим глаголы в форме повелительного наклонения: «не принимайте», «будьте», «проявите», «подайте», «пропустите», «посадите», «предложите».
- 2
Определяем вид глаголов. Формы «принимайте» и «будьте» обозначают действие без указания на его завершённость и относятся к несовершенному виду.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Из предложений в представленном тексте выпишите вводные слова и конструкции, определите их значение. Всех мальчиков было пять: Федя, Павлуша, Илюша, Костя и Ваня. Из их разговора я узнал их имена и…
- 1
Слово «Итак» указывает на связь мыслей и переход к следующему сообщению; оно выражает порядок изложения.
- 2
Сочетание «как говорится» указывает на источник сообщения, а выражение «что и говорить» подчёркивает уверенность говорящего, очевидность высказанной оценки.
Ещё 3 шага — в полном решении
Напишите номер каждого предложения текста в одну из перечисленных групп, соответствующих указанной синтаксической характеристике. (1) В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно…
- 1
В предложении 5 одна грамматическая основа: садовник знал. Осложняющих конструкций нет, поэтому это простое неосложнённое предложение.
- 2
В предложениях 1, 2 и 4 по одной грамматической основе, но они осложнены однородными членами, сравнительным оборотом или обособленным определением.
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, укажите верную морфологическую характеристику слова ОПИСАННЫЙ в предложении 6.
- 1
Слово «описанный» образовано от глагола совершенного вида «описать».
- 2
Оно обозначает признак предмета по действию, которое совершили над этим предметом: метод был описан.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Вспомни недавние интересные выходные. Подготовь устное сообщение на 3 минуты об этих выходных.
- 1
Выберите реальные или придуманные интересные выходные: например, поездку с семьёй, посещение музея, прогулку на природе или участие в празднике.
- 2
Продумайте последовательный рассказ: когда и где всё происходило, кто участвовал, какие события случились сначала, потом и в конце.
Ещё 2 шага — в полном решении
Подчеркните слово, которое нужно вставить в каждое из предложений.
- 1
Лестница сделана из камня, поэтому подходит слово «каменной».
- 2
Обед, который хорошо насыщает, называют «сытным».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. (1) И вот опять родные места встретили меня сдержанным шёпотом ольшаника. (2) Забелела чешуёй драночных крыш старая моя деревня, вот и дом с…
- 1
Выделяем первую микротему: герой возвращается в родную деревню, видит старый дом и вспоминает своё детство.
- 2
Выделяем вторую микротему: природа родного края встречает героя знакомыми звуками, запахами и картинами летнего леса.
Ещё 2 шага — в полном решении
Даны два простых предложения: «Януша Корчака любили дети и взрослые. Он был добрым и мудрым человеком». Составьте из них два сложноподчинённых предложения. Состав и формы слов можно изменить.
- 1
Объединяем исходные предложения с помощью подчинительного союза, выражающего причину.
- 2
Получаем сложноподчинённое предложение с придаточным причины: «Дети и взрослые любили Януша Корчака, потому что он был добрым и мудрым человеком».
Ещё 2 шага — в полном решении