Из предложений 6, 7 и 8 выпишите однокоренные слова. (Знаки препинания в предложениях текста не расставлены) (1) В воздухе пахучей струёй разливался аромат недавно распустившихся левкоев, резеды…
- 1
Просматриваем предложения 6–8 и выделяем слова, имеющие общий корень и близкое лексическое значение.
- 2
В предложении 6 находим слово «расцветали», в предложении 7 — «цветник», в предложении 8 — «цветов» и «цветистой».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Нравится ли Вам весенняя пора? Расскажите о своём любимом времени года.
- 1
Выбираем время года, о котором будем рассказывать, и формулируем своё отношение к нему.
- 2
Описываем характерные признаки этого времени года: погоду, изменения в природе, занятия людей или личные впечатления.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст Л.А. Кассиля о счастье. Как бы Вы ответили на вопрос: что такое счастье? Составьте монологическое высказывание по данному началу: «Счастье — это...» Составляя монологическое…
- 1
Сначала сформулируем тезис: счастье связано не только с личными удовольствиями, но и с отношениями с другими людьми.
- 2
Используем первый пример из текста: счастлив тот, кто любит людей, пользуется их уважением и старается вместе с ними делать жизнь лучше.
Ещё 2 шага — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Традиция русского речевого этикета содержит такие речевые формулы, как благопожелания. Так, например, «путём-дороженькой» говорят тому, кто отправляется в путь. Часто в…
- 1
Формула «Чай да сахар!» связана с чаепитием. Её можно произнести человеку, который пьёт чай, как пожелание приятного чаепития.
- 2
В выражении «Баско на шов!» диалектное слово «баско» означает «хорошо», «красиво». Формула адресуется человеку, который шьёт, и содержит пожелание удачной, красивой работы.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте и проанализируйте предложения. Определите тип каждого сложного предложения. Выпишите сначала бессоюзные сложные предложения, затем сложносочинённые и, наконец, сложноподчинённые. 1. У…
- 1
В предложениях 1–5 между основными частями отсутствуют сочинительные союзы. Части соединены бессоюзной связью. В предложении 1 внутри одной из частей есть придаточное с союзом «чтоб», поэтому оно имеет смешанную структуру: БСП с элементом…
- 2
В предложении 9 части соединены сочинительным противительным союзом «да» в значении «но», поэтому это сложносочинённое предложение.
Ещё 1 шаг — в полном решении
На уроке русского языка ученики тренировались в составлении словосочетаний. Придумайте и вы словосочетания с разными типами связи, обязательно включив в них слово ПРОГУЛКА (это слово может быть как…
- 1
Для согласования подбираем к слову «прогулка» прилагательное, которое изменяется вместе с существительным в роде, числе и падеже.
- 2
Для управления используем глагол, который требует от зависимого существительного формы винительного падежа.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Учащиеся изучали тему «Правописание НЕ с наречиями, прилагательными, причастиями, деепричастиями». Подводя итог урока, учитель попросил учащихся заполнить таблицу примерами. Верно ли учащиеся…
- 1
С деепричастиями НЕ пишется раздельно, поэтому примеры «не говоря» и «не рассказав» оформлены правильно.
- 2
Наречия «негромко» и «небрежно» можно заменить синонимами без НЕ: тихо, халатно. Поэтому слитное написание является правильным.
Ещё 2 шага — в полном решении
В каком слове произносится гласный [а]?
- 1
Проверим произношение гласных в предложенных словах. В словах «впечатление», «объяснить» и «случай» звук [а] не находится под ударением и произносится в редуцированном виде.
- 2
В слове «приятель» ударение падает на гласный а: [пр’ийа́т’ил’]. Под ударением он произносится как [а].
Подготовьте монологическое высказывание на тему «С какой целью поэт использует разговорную и просторечную лексику?» по предложенному стихотворению Е. Евтушенко. Приведите примеры.
- 1
Сформулируем основную мысль: разговорная и просторечная лексика помогает автору сделать поэтическую речь живой, непосредственной и эмоционально выразительной.
- 2
Приведём примеры из стихотворения: «нахватанность пророчеств», «как бы шаля», «Дай», «уняв мою резвость», «волоча всю Россию».
Ещё 3 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Диалог — старейший литературный жанр. В форме диалога написаны философско-художественные трактаты и повести, вошедшие в золотой фонд человеческой культуры. Читая их, мы понимаем…
- 1
Слова «повести, романы, научные трактаты» обозначают различные виды произведений, поэтому их можно обобщить словом «произведения».
- 2
Выражение «вошедший в золотой фонд» означает получивший признание и ставший частью ценного культурного наследия. Подходящая замена — «признанный».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст и/или иллюстрацию к нему, выберите одну тему и подготовьте монологическое высказывание. Общий текст задания представлен отдельным блоком материала.
- 1
Выбрать одну из предложенных тем и определить её основную мысль.
- 2
Связать тему с содержанием материала: противопоставлением берёзы и пальмы, красотой родной природы, значением деревьев для человека или особенностями художественного изображения природы.
Ещё 2 шага — в полном решении
В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью…
- 1
В первом предложении запятые 1 и 2 отделяют придаточные части от главной: местоимённо-определительное придаточное и придаточное времени. Сочинительной связи между частями нет.
- 2
Во втором предложении запятая 3 разделяет части бессоюзного сложного предложения: «Это были счастливые минуты» и «их не так много».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1) До XV–XVI вв. во многих…
- 1
Во второй части предложения говорится о факте, который противоречит ожидаемому: латынь была общепринятым научным языком, но большинство народов её не понимало.
- 2
Для выражения уступительного отношения используется союз «хотя». Он присоединяет придаточную часть: «хотя он и не был понятен большинству народов».
Прочитай текст. Как ты считаешь, в чём основная мысль этого текста? Напиши об этом. В твоей записи должно быть 1–2 предложения, и это обязательно должен быть связный текст. Солнце и туча Солнце…
- 1
Солнце щедро делится своими лучами со всеми: с растениями, животными и водой.
- 2
Туча считает, что из-за своей щедрости Солнце останется ни с чем, но к вечеру все лучи оказываются на месте.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст и напишите выборочное изложение. (Исходный текст для выборочного изложения прослушивается 2 раза.) Для изложения Вам необходимо выбрать из исходного текста только ту информацию…
- 1
Выделяем из текста сведения о строении листа и поступлении необходимых веществ: лист покрыт кожицей, а через устьица в него проникает воздух; в клетках есть вода.
- 2
Определяем, как происходит образование кислорода: воздух и вода служат сырьём, а зелёные зёрнышки — хлоропласты — разделяют воду на кислород и водород.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте предложения, в которых есть причастия и деепричастия. Укажите причастия и деепричастия, при произношении которых были допущены орфоэпические ошибки. Дождь, нАчавшийся ещё вчера, всё ещё…
- 1
Проверяем нормативное ударение в словах «начавшийся», «понявший» и «прибыв». В этих словах ударение поставлено верно: начА́вшийся, понЯ́вший, прибы́в.
- 2
В деепричастии «создав» ударение должно падать на последний слог, а не на первый.$$сОздав \rightarrow создАв$$
Ученики составляли список российских городов, располагая названия этих городов в алфавитном порядке. Какое из перечисленных названий должно быть расположено сразу после Смоленска?
- 1
Расположим названия городов по алфавиту: сначала идут города на М, затем на П, Р, С и Т.
- 2
После названия «Смоленск» должно находиться название, начинающееся с буквы Т. Среди предложенных вариантов это «Тула».
Прочитайте группы слов. Объясните, почему слова даны группами. В чём сходство и различие этих слов? мичи — мячи — мечи абижат — обижать — обежать увидат — увидать — увядать атварит — отварить…
- 1
Слова объединены в группы потому, что внутри каждой группы они близки по звучанию и написанию, но различаются отдельными гласными буквами, а иногда и количеством букв. Такая замена может изменить значение слова или привести к ошибке.
- 2
В первой группе правильные слова «мячи» и «мечи» обозначают разные предметы: мячи — спортивные или игровые предметы, мечи — оружие. Слово «мичи» в современном русском литературном языке является ошибочным вариантом.
Ещё 4 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, определите, с какой целью в нём используются неполные и восклицательные предложения.
- 1
В тексте неполные предложения, например «А спасенье одно – ноги», «И вдруг – стоп!», передают прерывистость и стремительность повествования, создают ощущение резкой смены событий.
- 2
Восклицательные предложения и восклицательная интонация усиливают эмоциональность текста, передают удивление, тревогу и напряжение рассказчика.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы, где это необходимо. под..ёмный (кран) в..езжать (в гараж) (началась) в..юга (шар) крутит..ся (пёс) злит..ся Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ь.
- 1
В словах «подъёмный» и «въезжать» после приставок перед буквами ё и е пишется разделительный твёрдый знак.
- 2
В слове «вьюга» перед буквой ю пишется разделительный мягкий знак.
Ещё 1 шаг — в полном решении