Прочитайте текст. (1)…Писатели не могут ни на минуту сдаться перед невзгодами и отступить перед преградами. (2)Что бы ни случилось, они должны непрерывно делать своё дело, завещанное им…
- 1
В предложении (1) говорится о писателях.
- 2
В предложении (2) используется личное местоимение «они», которое указывает на писателей из предыдущего предложения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы. Запишите формы прошедшего времени данных глаголов и образованные от них действительные причастия прошедшего времени. Инфинитивы: Заброс_ть, Отмет_ть.
- 1
В первом инфинитиве вставляем букву и: забросить. Форма мужского рода прошедшего времени — забросил.
- 2
От основы прошедшего времени заброси- образуем действительное причастие прошедшего времени с помощью суффикса -вш-: забросивший.$$\text{забросил} \rightarrow \text{забросивший}$$
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Подчеркните причастные обороты, выделите суффиксы у причастий. Вокруг неё (Ахматовой) не было никакого комфорта, и я не помню в её жизни такого периода, когда окружающая её…
- 1
В тексте встречаются причастия «окружающая», «запечатлена», «подаренная», «полученный», «остававшаяся», «потрёпанный», «набитый».
- 2
Причастные обороты — это причастия вместе с зависимыми словами: «подаренная Мариной Цветаевой», «полученный от мужа», «остававшаяся при ней постоянно», «набитый блокнотами, тетрадями стихов».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст «Улитка и розовый куст», ответьте на вопрос: согласны ли Вы с утверждением розового куста «…все мы должны делиться с миром лучшим, что есть в нас!»?
- 1
Выразим позицию: с утверждением розового куста можно согласиться, поскольку лучшие качества и способности человека имеют ценность, когда приносят пользу другим.
- 2
Обратимся к тексту: розовый куст каждый год цветёт и отдаёт миру свою красоту, не требуя признания. Улитка же много лет говорит о собственном внутреннем содержании, но не совершает никаких полезных поступков.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст материала. Из предложения 6 текста выпишите косвенное дополнение.
- 1
В предложении 6 найдём словосочетание, зависящее от глагола «подъехал»: подъехал к кому?
- 2
Слова «к своему противнику» отвечают на вопрос косвенного падежа и являются дополнением.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Соедини линией каждое сочетание слов из левого столбика с его значением.
- 1
Фразеологизм «семи пядей во лбу» характеризует очень умного человека.
- 2
Выражение «мухи не обидит» описывает доброго, безобидного человека.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст, напишите подробное изложение. Среди степей, в дельте великой русской реки Волги, живут большие, величавые птицы с длинными клювами — розовые пеликаны. У пеликана под клювом…
- 1
Выделяем первую микротему: розовые пеликаны живут в дельте Волги. Это крупные птицы с длинными клювами, под которыми находится кожаный мешок, напоминающий длинный сачок.
- 2
Выделяем вторую микротему: пеликаны связаны с водой, хорошо плавают и ныряют. По земле они ходят медленно и вразвалочку, зато быстро летают и парят.
Ещё 3 шага — в полном решении
Составь и запиши предложения, используя все слова каждой строчки. В конце каждого предложения поставь нужный знак. Обрати внимание: в конце одного из предложений должен стоять восклицательный знак…
- 1
Из слов первой строки составляем повествовательное предложение.
- 2
Слова второй строки объединяем в предложение о восходящем солнце.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и выполните задание. Назовите часть речи, к которой принадлежит слово УВАЖИТЕЛЬНО (предложение 3).
- 1
В предложении 3 слово «уважительно» относится к сказуемому «держатся» и обозначает признак действия.
- 2
Слово отвечает на вопрос «как?» и не изменяется.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подберите и запишите синонимы к слову «недобрый». Недобрый —
- 1
Определяем значение слова «недобрый»: не добрый, злой или лишённый доброты.
- 2
Подбираем слова, близкие по значению: «злой», «жестокий», «бессердечный».
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился связный текст?
- 1
Предложение Г вводит тему текста: мечта названа питательной почвой для выработки жизненной программы.
- 2
В предложении А местоимение «её» относится к слову «мечта» из предложения Г.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Подчеркните слова, которые использованы как средства связи предложений. Пушкин – это самая глубокая, самая сокровенная и драгоценная частица моей души. Его стихи, строфы, строки…
- 1
Во втором предложении местоимение «Его» связано с существительным «Пушкин» из первого предложения и указывает на него.
- 2
Союз «И» в начале третьего предложения присоединяет его к предыдущему высказыванию. Местоимение «этого» заменяет содержание предыдущего предложения.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст и докажите, что в тексте есть оксюморон. Классики русской литературы постигли непостижимые сложности бытия. Что же они думают о столь желанном для каждого счастье? Пушкин, как…
- 1
В тексте используется сочетание «творческий непокой», а также близкое по смыслу сочетание «благотворный непокой».
- 2
Оксюморон — это выразительное сочетание слов, которые противоречат друг другу по смыслу. Слово «непокой» обозначает отсутствие покоя, беспокойство, внутреннее напряжение.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1) Люди давно мечтали о…
- 1
В первой части предложения говорится о том, что летательный аппарат никогда не поднимался в воздух.
- 2
Во второй части отмечается положительная сторона разработки: действие воздушного винта было основано на принципах подъёма.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подберите к приведённым словам однокоренные глаголы в настоящем времени, ответив на вопрос о том, что делают или чем занимаются эти люди. Получившиеся сочетания слов запишите, вставив пропущенные…
- 1
От слова «пулемётчики» образуем однокоренный глагол «пулемётят». В существительном пишется сочетание «тчики»: пулемётчики.
- 2
От слова «осведомители» образуем глагол «осведомляют». Пропущенная буква в существительном — и: осведомители.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Напишите, что делает(-ют) или чем занимается(-ются) каждый из этих людей (эти люди), используя глагол в настоящем времени с зависимыми от него словами. Соблюдайте правила правописания. Танкист…
- 1
Для слова «танкист» подбираем глагол настоящего времени в форме единственного числа и добавляем зависимое слово.
- 2
Для слова «радист» также используем форму глагола единственного числа.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст и определите, верно ли утверждение о значении слова «жандарм» в предложении 14.
- 1
Определяем значение слова «жандарм» по словарю и контексту.
- 2
Жандарм — это военнослужащий или сотрудник полиции, выполнявший охранные и полицейские функции. Значения «проводник» или «провожатый» у этого слова нет.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Запиши слова в нужный столбик таблицы в зависимости от значения суффикса. aистёнок, водитель, медвежонок, пианист, садовник, землянин, слонёнок, ростовчанин, волжанин
- 1
Слова водитель, пианист и садовник называют человека по профессии или занятию.
- 2
Слова землянин, ростовчанин и волжанин называют жителей планеты, города или края.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Раздели текст на предложения и запиши. Поставь нужные знаки в конце предложений. дятел подлетел к дубу в клюве он держал шишку положил он её в расщелину между ветками и начал клювом долбить…
- 1
Выделяем отдельные законченные сообщения по смыслу и начинаем каждое предложение с заглавной буквы.
- 2
После первых четырёх сообщений ставим точки. Последнее предложение выражает вывод с оттенком удивления, поэтому в конце уместен восклицательный знак.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Представьте, что вы учитель русского языка. Запишите пять предложений для проверочной контрольной работы по теме «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами»…
- 1
Составим пять распространённых и грамматически правильных предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами.
- 2
В первом предложении обособим деепричастный оборот, стоящий перед сказуемым.$$Улыбаясь, девочка вошла в класс.$$
Ещё 3 шага — в полном решении