Прочитайте текст. (1)Человечество давно уже умеет измерять всё: длину, температуру, скорость, пульс… (2)Но вот что до сих пор не поддавалось точным измерениям, так это боль, которую испытывает…
- 1
В тексте находим слова с приставками, написание которых не зависит от последующего согласного или ударения.
- 2
Выбираем пять слов с разными приставками: из- в слове «измерять», под- в слове «поддавалось», пред- в слове «представили», от- в слове «отдёрнуть», со- в слове «соприкосновении».
Используя общий текст материала, среди предложений 6–13 найдите предложение с несогласованным приложением. Напишите номер этого предложения.
- 1
Просматриваем предложения 6–13 и ищем приложение, выраженное названием произведения или картины.
- 2
В предложении 10 название картины «Оттепель» относится к слову «картине», но не согласуется с ним по роду, числу и падежу.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Слово капитан по происхождению связано с латинским словом caput — голова. 1) Подберите слова в русском языке, имеющие такое же происхождение. 2) Проверьте себя по «Школьному этимологическому…
- 1
Латинское слово caput означало «голова». От него образовались слова со значениями, связанными с главным, верхним или центральным.
- 2
К словам того же происхождения относятся капитал, капитальный, капитан, капитель, капитолий.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каждую группу запишите номер (или номера) соответствующего предложения текста. (1) Благодаря комнатному воспитанию мы с братом росли бледненькими и слабенькими господскими детками. (2) Мы…
- 1
В предложении 5 одна грамматическая основа: «период совпадает». Однородных членов, обращений и обособленных конструкций нет, поэтому это простое неосложнённое предложение.
- 2
В предложении 1 сказуемое «росли» имеет однородные именные части «бледненькими и слабенькими». В предложении 7 однородные сказуемые и однородные именные части сказуемого: «не сердился, был весел и улыбчив».
Ещё 1 шаг — в полном решении
На доске записаны предложения: «Объехали потонувшую в крапиве плотину». «Приветствую тебя, мой друг!» «Это разметка, нанесённая в целях безопасности». Укажите все верные утверждения.
- 1
Все три предложения являются повествовательными, так как сообщают о событиях или фактах, а не побуждают к действию и не содержат вопроса.
- 2
Первое предложение — односоставное определённо-личное: сказуемое «объехали» указывает на действующее лицо, но подлежащее не названо. Предложение распространено дополнением «плотину» и определением «потонувшую в крапиве».
Ещё 3 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Один из важнейших признаков, по которому мы узнаём сегодня культурного человека, — это сдержанность и ритмичность его речи. Человек культурный не допускает резких колебаний…
- 1
В начале текста говорится о признаках культурной речи и о том, что молодёжный жаргон выражает принадлежность к определённой группе.
- 2
Автор признаёт естественность появления у школьников особых слов и выражений.
Ещё 2 шага — в полном решении
В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? Подчеркните грамматические основы. А) Тексты эти необычайно разнообразны по содержанию, жанрам. Б) Отличия этих…
- 1
Предложение В содержит общее вступительное утверждение: человек живёт в мире текстов.
- 2
В предложении А раскрывается характеристика текстов: они разнообразны по содержанию и жанрам.
Ещё 3 шага — в полном решении
Дайте устно определение понятию «точка» и приведите примеры сочетаний с этим словом, учитывая, что этот термин может быть использован в разных областях наук.
- 1
Сначала сформулируем общее определение: точка — это условный объект или место, характеризуемое определённым положением и не имеющее протяжённости в соответствующей модели.
- 2
Затем укажем, что значение термина зависит от области науки: в геометрии точка обозначает положение на плоскости или в пространстве, а в физике может обозначать определённое состояние или значение величины.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте стихотворение из материала и найдите в нём слово со значением «шалунья, проказница». Назовите однокоренное слово.
- 1
В первой строфе медуница названа озорницей. Это слово имеет значение «шалунья, проказница».
- 2
К слову «озорница» можно подобрать однокоренное слово мужского рода «озорник».
Прочитайте предложенный текст и сформулируйте позицию автора по каждой из трёх проблем: роль книги в жизни человека; влияние литературных героев на формирование нравственных качеств человека; любовь…
- 1
По первой проблеме автор показывает, что книга может стать источником сильных, счастливых воспоминаний детства и духовно сопровождать человека на протяжении всей жизни.
- 2
По второй проблеме автор подчёркивает, что литературные герои влияют на нравственное развитие читателя: через их поступки и отношения человек учится видеть любовь, преданность, доброту и ответственность.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выпишите из текста простые односоставные предложения, выделите их грамматическую основу. Солнце село. Но в лесу ещё светло. Воздух чист и прозрачен. Птицы болтливо лепечут. Молодая трава блестит…
- 1
В предложении «Но в лесу ещё светло» состояние окружающего пространства выражено словом категории состояния светло. Подлежащего нет, поэтому предложение безличное.$$светло — грамматическая основа$$
- 2
В части «слегка повеяло тёплой сыростью» действие выражено безличным глаголом повеяло. Действующее лицо не названо и не предполагается.$$слегка повеяло — грамматическая основа$$
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выпиши к этому слову однокоренные слова: водичка, водитель, водный, проводник.
- 1
Слово «водичка» обозначает воду. Его корень — -вод-.
- 2
В слове «водный» корень -вод- имеет такое же значение — «относящийся к воде».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. Летом «костюм» горностая буро-коричневый, неприметный в зарослях тайги и на горных каменистых россыпях. Зато зимой зверь наряжается в шикарную белоснежную «шубу». Лишь кончик…
- 1
В тексте сказано, что любимая пища горностая — мыши.
- 2
Мыши относятся к вредным грызунам, которых горностай уничтожает в большом количестве.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий материал задания, выразительно прочитайте предложенный текст.
- 1
Внимательно прочитать общий материал и определить его основное настроение.
- 2
Разметить текст паузами, логическими ударениями и изменениями интонации; особенно выделить диалог и эмоционально окрашенные реплики.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Отметь галочкой имя существительное, у которого нет формы множественного числа.
- 1
Проверим формы множественного числа: соловей — соловьи, группа — группы, директор — директора.
- 2
Слово «шоколад» обозначает вещество и в обычном употреблении формы множественного числа не имеет.
Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определите средства связи между предложениями в тексте. Сформулируйте тему текста. А) Тексты эти необычайно разнообразны по содержанию, жанрам. Б)…
- 1
Первым должно быть предложение В, поскольку оно содержит общее утверждение и вводит тему текста: человек живёт в мире текстов.
- 2
Предложение А продолжает мысль о текстах. Указательное слово «эти» соотносится с существительным «текстов» из предложения В.
Ещё 3 шага — в полном решении
Подберите к предложенным словам синонимы другого грамматического рода. «Резина» мужского рода; «сплетня» мужского рода; «туловище» мужского рода; «ткань» мужского рода.
- 1
К слову «резина» подбираем близкое по значению слово мужского рода «каучук».
- 2
К слову «сплетня» подбираем синоним мужского рода «слух».
Ещё 2 шага — в полном решении
Вы слушаете беседу одноклассников. Используя информацию из прочитанного текста, примите участие в этом диалоге. Сергей: Не понял, как это могло получиться, что во время Великой Отечественной войны…
- 1
Ответьте Сергею: личные самолёты и танки приобретались на деньги граждан, которые хотели помочь армии и приблизить победу. Значит, деньги могли использоваться не только во зло, но и для благородных целей.
- 2
Ответьте Михаилу: несмотря на то что деньги могут провоцировать жадность, преступления и войны, полностью отменить их нельзя. Без денег пришлось бы обменивать товары напрямую, что привело бы к хаосу, поскольку потребности людей и ценность…
Ещё 1 шаг — в полном решении
Раздели текст на предложения и запиши. Подумай, какие знаки поставить в конце предложений. дятел подлетел к дубу в клюве он держал шишку положил он её в расщелину между ветками и начал клювом…
- 1
Выделяем первую законченную мысль: дятел подлетел к дубу.
- 2
Следующие действия дятла также образуют отдельные предложения: он держал шишку, положил её в расщелину и начал долбить.
Ещё 2 шага — в полном решении
Обратитесь к общему тексту и выпишите из предложений 9–11 глагол с чередующейся гласной в корне.
- 1
В предложениях 9–11 находим глагол «озаряют».
- 2
В корне слова «озаряют» наблюдается чередование гласных зар/зор: озарять — озорение.