Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Главная мысль абзацев текста

Опираясь на прочитанный текст, сформулируйте главную мысль каждого абзаца и запишите её в виде полного предложения.

1. 1
   В первом абзаце выделяем основное изменение в судьбе героя: после знакомства с выдающимися композиторами Мусоргский решил посвятить себя музыке и оставить военную службу.
2. 2
   Во втором абзаце отмечаем развитие композиторского таланта Мусоргского и начало работы над оперой «Борис Годунов», посвящённой русской истории и народу.

Ещё 2 шага — в полном решении

Связь предложений формой слова

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная…

1. 1
   Сравним предложения 4 и 5. В обоих предложениях употреблено слово «подноса».
2. 2
   Слово «подноса» является формой одного и того же слова и связывает предложение 5 с предыдущим предложением 4.

Местоимения как средство связи

Прочитайте материал и выполните задание. Укажите номер(а) предложения(-ий), где местоимение(-я) является(-ются) средством связи с предыдущим предложением.

1. 1
   В предложении 3 местоимение «его» соотносится с существительным «хвосты» из предыдущего предложения.
2. 2
   В предложении 5 местоимение «он» соотносится с существительным «хвост» из предложения 4.

Ещё 2 шага — в полном решении

Вопросный план текста об обращении

Разделите текст на абзацы. Составьте вопросный план текста. Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью. Обращение служит для привлечения внимания…

1. 1
   Первое предложение содержит определение обращения, поэтому его следует оформить как первый абзац.
2. 2
   Во втором предложении раскрываются назначение обращения и его роль в речи. Это самостоятельная смысловая часть.

Ещё 3 шага — в полном решении

Первое предложение текста о янтаре

Обратитесь к общему тексту материала и определите, какое из приведённых предложений должно быть первым (1) в этом тексте.

1. 1
   Предложение (4) сообщает исходные сведения о хвойных деревьях и территории их произрастания. Оно не требует предшествующего контекста и может открывать повествование.
2. 2
   В предложении (2) местоимение «она» относится к смоле, о которой говорится в предложении (4): «из смолы которых образовывался янтарь».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Исправление ошибок в стихотворении

Прочитайте стихотворение. Найдите неверно записанные слова. Запишите эти слова верно. Потеряла я панаму В парке, где гуляла с мамой. Чей-то добрый умный пёс Нам её домой принёс. Постучял передней…

1. 1
   В слове «постучял» неверно написана буква в корне слова. Проверочное слово «стук», поэтому правильно: «постучал».
2. 2
   В слове «взглинул» пропущена буква «я» в корне. Правильное написание: «взглянул».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Средства связи предложений

Прочитайте текст. (1)Ещё почти ребенком, слушая чтение "Капитанской дочки", я чувствовал комическую перевёрнутость психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть истинный хозяин. (2)Но…

1. 1
   Проверим связь предложения 6 с предыдущим, предложением 5. В обоих предложениях употребляется слово «произведение» в разных формах: «произведения» и «произведению».
2. 2
   Кроме того, в предложении 6 используется указательное местоимение «нему», которое соотносится с художественным произведением, названным в предложении 5.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Связь предложений местоимением

Прочитайте общий текст и определите, какое предложение связано с предыдущим с помощью личного местоимения.

1. 1
   В предложении 3 говорится об участниках спора: «Одни…».
2. 2
   Предложение 4 начинается с личного местоимения «Они», которое указывает на тех же лиц и связывает предложение с предыдущим.

Художественная функция глагола

Опираясь на стихотворение А. Кольцова «Урожай» из общего материала, объясните художественную функцию глагола в данном поэтическом тексте.

1. 1
   В стихотворении использовано большое количество глаголов, обозначающих последовательные действия природных явлений: заря «вспыхнула», туман «стелется», день «разгорелся», туча «понахмурилась», затем она «ударила» и «пролилася» дождём.
2. 2
   Глаголы создают ощущение непрерывного движения и постепенного развития картины: от рассвета и появления тумана повествование переходит к образованию тучи, грозе и проливному дождю.

Ещё 2 шага — в полном решении

Заголовок о штурме Измаила

Прочитайте предложенный текст о подготовке русских солдат к штурму турецкой крепости Измаил и придумайте к нему заголовок.

1. 1
   Определяем основное содержание текста: Суворов прибывает под Измаил и организует подготовку русских солдат к штурму крепости.
2. 2
   Выбираем краткое название, которое передаёт главную мысль и связано с ключевым образом текста — дорогой русского солдата через Измаил.

Средства связи предложений

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1) Подмосковная деревня Жостово издавна славилась своими удивительными мастерами. (2) Здесь изготовляли из жести…

1. 1
   В предложении 2 наречие «здесь» указывает на место, названное в предыдущем предложении: деревню Жостово.
2. 2
   В предложении 5 наречие «так» указывает на описанный ранее способ изготовления и росписи подносов.

Ещё 1 шаг — в полном решении

План рассказа о лягушках

Опираясь на прочитанный текст о двух лягушках, запишите пропущенные пункты плана: пункты 3 и 4.

1. 1
   После того как одна лягушка перестала бороться, вторая продолжила барахтаться и не сдалась.
2. 2
   Благодаря её усилиям сметана превратилась в масло, и лягушка смогла выбраться из горшка.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Функция вопросительных предложений

Прочитайте предложенный текст и найдите в нём примеры использования вопросительных предложений, раскройте их смысловую функцию в прочитанном тексте.

1. 1
   В предложении 6 использован вопрос «куда девать?». Это риторический вопрос: рассказчик не ожидает ответа, а обозначает практическую проблему, возникшую после возвращения собак из космоса.
2. 2
   Вопросительная форма делает повествование более живым и разговорным, передаёт недоумение героев и усиливает иронический эффект необычной истории.

Стилистическая замена слова

Прочитайте текст К. Г. Паустовского «Несколько слов о приметах». (1)Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. (2)Находить приметы или самим создавать их очень увлекательное занятие. (3)Мир…

1. 1
   В предложениях 21–24 слово «подымется» употреблено в разговорной форме.
2. 2
   Стилистически нейтральный синоним этого слова — «поднимется».

Качественные прилагательные в предложении

Обратитесь к предложению 9 общего текста. Определите, являются ли употреблённые в нём прилагательные качественными, и обоснуйте свой ответ.

1. 1
   В предложении 9 употреблены прилагательные «средневековые» и «философского».
2. 2
   Прилагательное «средневековые» обозначает отношение к историческому периоду, а «философского» — отношение к философии. Это относительные, а не качественные прилагательные.

Стиль и тип речи текста

Опираясь на прочитанный текст об образовании, определите его стиль и тип речи.

1. 1
   В тексте рассматривается общественно значимая проблема — значение образования и его связь с культурой, прошлым, настоящим и будущим человека.
2. 2
   Автор не только объясняет понятие образования, но и выражает мысли, задаёт проблемный вопрос, использует оценочную лексику и стремится привлечь внимание читателя.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Значения слова «коса»

Прочитайте предложение. Объясните его смысл. Произнесите выделенные слова в начальной форме. Хороша у Алёны коса, И трава на лугу ей по косу. Скоро лугом пройдётся коса: Приближается время к покосу…

1. 1
   В первых двух строках слово «коса» обозначает длинную заплетённую прическу Алёны: трава на лугу доходит ей до косы.
2. 2
   В третьей строке слово «коса» обозначает сельскохозяйственный инструмент, которым срезают траву.

Ещё 2 шага — в полном решении

Главные темы текста о книгах

Опираясь на общий текст, выпишите три-четыре слова или словосочетания, которые являются главными в этом тексте и отражают основные моменты его содержания.

1. 1
   Определяем центральную тему текста: автор вспоминает о книгах, которые открывали ему новый и неизведанный мир.
2. 2
   Выделяем основные направления содержания: чтение и познание мира, интерес к дальним путешествиям, научным открытиям и древним цивилизациям.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Последовательность предложений в тексте

Прочитайте материал и определите, в какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился связный текст.

1. 1
   Предложение Б вводит тему текста: последняя треть XIX века характеризуется переселением насекомых.
2. 2
   Предложение А продолжает эту мысль и сообщает, что вредители переплывали океан и опустошали земли завоёванных континентов.

Ещё 2 шага — в полном решении

Леса Алтая на фотографии

Рассмотрите фотографию. Используя информацию, содержащуюся в фотографии, определите, как географы называют такие леса на Алтае. Устно обоснуйте свой выбор ответа.

1. 1
   На фотографии изображён хвойный лес, расположенный вдоль узкой протяжённой полосы.
2. 2
   Такие леса на Алтае называют ленточными, потому что они вытянуты в длину и напоминают ленту.