Прочитайте текст. (1) (Не) ж...лею, (не) зову, (не) плачу. (2) Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. (3) Ув...данья золотом охваче…ый, Я (не) буду больше молодым. (4) Ты теперь (не) так уж буд…шь…
- 1
Находим в тексте слова, обозначающие признак предмета по действию и образованные от глаголов.
- 2
Слово «охваченный» образовано от глагола «охватить», слово «тронутое» — от глагола «тронуть», слово «утраченная» — от глагола «утратить».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Выпишите из данного текста по одному примеру на каждый вид орфограммы. Подчеркните эти орфограммы в словах. Впервые Москва упоминается в летописи в 1147 году. В то время она была…
- 1
Выбираем слово с орфограммой-буквой. В слове «кремлём» буква ё обозначает ударный гласный звук после мягкого согласного.
- 2
Выбираем сочетание, в котором орфограмма связана с пробелом. В сочетании «в летописи» предлог в пишется отдельно от существительного.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Из любой пары слов составьте предложения. Например: Чистый воздух — залог здоровья. В комнате было чисто и уютно.
- 1
Выбираем пару слов «чистый» и «чисто».
- 2
Составляем два предложения, употребляя слова в подходящей форме и связывая их по смыслу.
Прослушайте стихотворение, которое читает ученик (ученица). Передайте основное содержание прослушанного стихотворения не более чем в трёх предложениях.
- 1
Определяем место действия и главных героев: события происходят в волшебной избушке, где живут три старушки.
- 2
Выделяем основное событие: старушки пекут ватрушки, а лесные звери приходят к ним в гости и приносят подарки.
Ещё 1 шаг — в полном решении
После изучения темы «Обособленные члены предложения» учащиеся получили задание составить таблицу. Заполните пропуски в таблице, вписав недостающие примеры.
- 1
Для обособленного определения составляем предложение с причастным оборотом, стоящим после определяемого существительного: «Листья, покрытые инеем, блестели на солнце».
- 2
Для обособленного обстоятельства используем существительное с предлогом «несмотря на»: «Несмотря на дождь, мы отправились в путь».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст задания выразительно вслух.
- 1
Внимательно прочитать общий текст, предварительно определить его тему и настроение.
- 2
Во время чтения правильно произносить слова, соблюдать паузы и выделять голосом смысловые слова.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя материал, подготовьте устное сообщение на тему «Приёмы речевого манипулирования в рекламе средств мобильной связи».
- 1
Определяем речевое манипулирование как скрытое воздействие на сознание и выбор человека с помощью языковых средств.
- 2
Называем приём обещания выгоды: рекламные формулировки вроде «безлимитный интернет» или «выгодное предложение» привлекают внимание к преимуществам услуги.
Ещё 3 шага — в полном решении
Используя содержание прочитанного текста о Николае Ивановиче Вавилове и свои знания, напишите сочинение-рассуждение, продолжив фразу: «Настоящий учёный — это человек, который…» Приведите один…
- 1
Сформулируем тезис: настоящий учёный — это человек, который стремится к познанию, настойчиво исследует окружающий мир и использует результаты своей работы на благо людей.
- 2
Подтвердим тезис примером из текста. Николай Вавилов организовывал ботанические экспедиции, изучал растения разных материков, установил центры происхождения культурных растений и собрал крупнейшую коллекцию семян.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему тексту материала. Из предложений 1–3 выпишите слово с лексическим значением «посёлок, непосредственно примыкающий к городу, но не входящий в его черту».
- 1
В предложениях 1–3 находим слово, обозначающее посёлок, расположенный рядом с городом.
- 2
В предложении 2 употреблено слово «предместье»: «совершим экскурс в предместье Лондона». Оно имеет указанное в задании лексическое значение.
Прочитайте омонимы. Укажите их значение. Подберите свои примеры омонимов. БрОня – бронЯ; Атлас – атлАс; кИрка – киркА.
- 1
Слова БрОня и бронЯ являются омоформами, различающимися ударением и значением. БрОня — предварительный заказ или закрепление места, билета, номера; бронЯ — защитное покрытие, доспехи.
- 2
Слово Атлас с ударением на первом слоге обозначает сборник карт, а атлАс с ударением на втором слоге — гладкую шёлковую ткань.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте и прослушайте исходный текст, затем напишите изложение с заменой лица повествования. Ведите повествование от третьего лица, используя местоимение «он» и уместные синонимы: «Печорин»…
- 1
Определить основное событие текста: рассказчик ночью замечает слепого мальчика и решает проследить за ним.
- 2
Передать события последовательно: наблюдение из окна, выход из хаты, встреча у забора, движение мальчика к пристани и спуск к морю.
Ещё 2 шага — в полном решении
Замените приведённые словосочетания синонимичными. Сестра пяти лет ________________________, девушка с голубыми глазами ________________________, девочка с большим ртом ________________________…
- 1
Заменяем словосочетания с зависимыми существительными или предлогами однокоренными прилагательными и сложными словами.
- 2
Сестра пяти лет — пятилетняя сестра; девушка с голубыми глазами — голубоглазая девушка; девочка с большим ртом — большеротая девочка.
Ещё 4 шага — в полном решении
Прочитайте текст и выполните задание. Определите стиль и тип речи текста.
- 1
Текст обращён к широкому кругу читателей: автор использует обращение и побуждает наблюдать за поведением участников спора.
- 2
Автор не только сообщает сведения, но и оценивает различные манеры ведения спора, противопоставляет их и подводит читателя к определённому выводу.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст о Витусе Беринге, раскройте смысл высказывания В. Сундакова: «Путешествие — это не только романтика, но и тяжёлое испытание не столько сил, сколько духа». Аргументируя…
- 1
Сформулируем тезис: путешествие может быть романтическим открытием нового, но одновременно оно связано с опасностями, лишениями и необходимостью проявлять силу духа.
- 2
Первый пример связан с судьбой Витуса Беринга: он умер во время экспедиции на далёком пустынном острове, сражённый цингой (предложение 1). Этот факт показывает, что путешествия исследователей могли быть смертельно опасными.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1)В ходе экспериментов учёные выявили, что освоение новых слов стимулирует активность стриатума…
- 1
В первом предложении сообщается, что освоение новых слов активизирует стриатум — отдел мозга, связанный с мотивацией.
- 2
Во втором предложении уточняется, что стриатум не выполняет непосредственно языковые функции.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст, представленный в общем материале, и выполните задание: вставьте, где нужно, пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
- 1
Восстанавливаем пропущенные буквы и раскрываем скобки в первом предложении.
- 2
В предложении 2 пишутся слова «некоторые», «довольствуются», «каютой», «экскурсионного», «теплохода», «зрительные», «впечатления», «иллюминатор». Деепричастный оборот «пополняя свои зрительные впечатления через иллюминатор судна»…
Ещё 7 шагов — в полном решении
Закончите предложение. В слове посмотреть нужно писать букву о, потому что ________________________________________________________
- 1
Выделяем в слове посмотреть корень -смотр-.
- 2
Перед корнем находится приставка по-.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Найдите группу родственных слов.
- 1
Родственные слова имеют общий корень и связаны общим значением.
- 2
В первом варианте слово «левый» не связано по значению со словами «лев» и «львиный».
Ещё 3 шага — в полном решении
Соедини линиями две части пословиц.
- 1
К началу «Курочка по зёрнышку клюёт,» подходит продолжение «да сыта бывает».
- 2
К началу «Мал золотник,» подходит продолжение «да дорог».
Ещё 2 шага — в полном решении
Обратитесь к прослушанному тексту. Определите средство выразительности в предложении: «Поэтому работает хоботок, как насос: расширение камеры приводит к подъёму нектара по тонкой трубке хоботка».
- 1
В предложении хоботок сопоставляется с насосом по выполняемой функции: он поднимает нектар по тонкой трубке.
- 2
На сравнение указывает сравнительный оборот «как насос».