Подчеркни среди этих слов только имена существительные. белый, белизна, белеть, отбеливатель, друг, дружить, подруга, дружок, дружный, дружище
- 1
Проверяем слова по вопросам «кто?» или «что?». Слова «белизна», «отбеливатель», «друг», «подруга», «дружок» и «дружище» называют предметы или лиц, поэтому являются именами существительными.
- 2
Слова «белый» и «дружный» обозначают признак, а слова «белеть» и «дружить» обозначают действие. Это не имена существительные.
Значение какого слова определено неверно?
- 1
Слово «коллегиальный» означает осуществляемый группой лиц или основанный на совместном обсуждении и решении.
- 2
Слово «пресловутый» означает широко известный, но обычно имеющий отрицательную оценку: печально известный.
Ещё 2 шага — в полном решении
Подготовьтесь к выразительному чтению фрагмента рассказа Николая Носова «Мишкина каша». Прочитайте текст вслух выразительно. Наутро мама оставила нам хлеба на два дня, варенья, чтобы мы чай пили…
- 1
Определите настроение фрагмента: мальчики сначала беспечно собираются на рыбалку, затем возвращаются домой голодными и понимают, что им придётся готовить кашу.
- 2
Повествовательный текст следует читать спокойно и естественно, соблюдая паузы между смысловыми частями.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и выполните задание. Среди предложений 1–6 найдите синоним к словам «давний, древний».
- 1
В предложениях 1–6 находим слово, обозначающее очень давнее, древнее время.
- 2
В предложении 5 употреблено выражение «с незапамятных времён». Слово «незапамятных» является синонимом слов «давний, древний».
Прослушайте текст. Народная традиция употреблять вместо имени отчество имеет глубокие корни. В подобных случаях говорящий подчёркивает особенно тёплое отношение к человеку, любовь к нему. Не…
- 1
В последнем абзаце говорится о происхождении рода Лермонтовых.
- 2
В тексте прямо указано, что происхождение рода было шотландским.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Расскажите о своём походе. Не забудьте рассказать: когда, куда и с кем Вы ходили в поход; что показалось самым трудным в походе; какие качества характера вырабатываются в походе; как поход влияет на…
- 1
Назвать время, место и участников похода.
- 2
Описать основную трудность, с которой пришлось столкнуться, и объяснить, как её преодолевали.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на содержание прочитанного материала, дайте развёрнутый ответ на вопрос: любите ли Вы классическую музыку? Какие композиторы и музыкальные произведения Вам нравятся и почему?
- 1
Выразим личное отношение к классической музыке и ответим на первую часть вопроса.
- 2
Приведём конкретные примеры композиторов и музыкальных произведений.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Устно и письменно просклоняйте словосочетание. И. Пятьсот шестьдесят семь тетрадей.
- 1
Склоняем существительное «тетрадь» по падежам и согласуем с ним количественное числительное.
- 2
В составном количественном числительном изменяем каждую часть: «пятьсот», «шестьдесят» и «семь».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Традиция русского речевого этикета содержит такие речевые формулы, как благопожелания. Так, например, «путём-дороженькой» говорят тому, кто отправляется в путь. Используются ли подобные…
- 1
Благопожелания являются устойчивыми формулами речевого этикета. В художественной литературе они используются в диалогах персонажей и могут передавать доброжелательность, напутствие или, в зависимости от контекста, иронию.
- 2
Примером является формула «в добрый час», которой желают успеха перед началом важного дела или перед отъездом. Она встречается, например, в пьесе А. Н. Островского «Гроза» в репликах персонажей как традиционное напутствие.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст и напишите подробное изложение. Многие полагают, будто театральный спектакль появляется на свет сразу в готовом виде — стоит только актёрам выучить роли, а декораторам построить…
- 1
Определяем основную мысль текста: спектакль является результатом сложной и длительной работы актёра, а не только заучивания роли и подготовки декораций.
- 2
Выделяем первую микротему: перед выходом на сцену актёр испытывает сильное волнение, требующее силы воли и собранности.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Подчеркните слова, которые использованы как средства связи предложений. Мечта — питательная почва для выработки жизненной программы. Неслучайно многие называют её путеводной…
- 1
Во втором предложении местоимение «её» заменяет существительное «мечта» из первого предложения и связывает предложения лексически.
- 2
Сочетание «Вот почему» указывает на следствие, вытекающее из содержания предыдущего предложения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подчеркни все глаголы. Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны Льет печально свет она. По дороге зимней, скучной Тройка борзая бежит, Колокольчик однозвучный Утомительно…
- 1
Находим слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы «что делает?» или «что происходит?».
- 2
В первой строфе это слова «пробирается» и «льёт».
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на общий материал к заданию, напишите, каким способом образовано слово «подготовка».
- 1
Определяем производящее слово: существительное «подготовка» образовано от глагола «подготовить».
- 2
При образовании существительного используется суффикс -к-, поэтому способ образования является суффиксальным.$$подготовить \rightarrow подготовка$$
Опираясь на прочитанный текст о художнике Мае Митуриче, подготовьте подробный пересказ, сохранив последовательность основных событий и фактов.
- 1
В пересказе необходимо назвать Мая Митурича известным художником и иллюстратором детских книг, упомянуть его внешность и прозвище «человек Весны», связанное со временем рождения и именем Май.
- 2
Следует рассказать о родителях художника — Вере Владимировне Хлебниковой и Петре Васильевиче Митуриче, известных художниках, а также о том, что Май был одарённым мальчиком.
Ещё 3 шага — в полном решении
Расскажите о своём школьном проекте.
- 1
Назвать школьный проект и кратко объяснить, чему он был посвящён.
- 2
Указать участников проекта и описать их совместную работу.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и выполните задание. Из предложения 2 текста выпишите прямое дополнение.
- 1
В предложении 2 находим сказуемое «велел оседлать».
- 2
От глагола «оседлать» задаём вопрос винительного падежа: оседлать что?
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий материал к заданию, подготовьте устное сообщение на тему «Роль имён существительных в художественном мире стихотворения „Импрессионизм“ О. Мандельштама».
- 1
В начале сообщения следует отметить, что существительные образуют предметно-образный каркас стихотворения. Они называют участников художественного мира, элементы картины и явления, воспринимаемые зрением, слухом и осязанием.
- 2
Существительные «художник», «краски», «холст» прямо вводят тему живописи. Благодаря им стихотворение воспринимается как описание картины, а не как обычный рассказ о действительности.
Ещё 3 шага — в полном решении
Представьте, что Вы проболели и не поняли сложную тему по математике. Выразите свою просьбу к учителю объяснить материал после уроков.
- 1
Обратиться к учителю вежливо, используя имя и отчество или нейтральное обращение.
- 2
Кратко объяснить причину просьбы: ученик болел и не понял сложную тему по математике.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Отметь галочкой имя существительное, на конце которого пишется мягкий знак.
- 1
Определим род имён существительных: богач, этаж и камыш — существительные мужского рода.
- 2
Слово «полночь» — существительное женского рода, 3-го склонения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст и выполните задание. Назовите номер(а) предложения(-й), в котором(-ых) использовано обобщающее слово при однородных членах.
- 1
В предложении 2 перед перечислением однородных членов стоит слово «названия», обозначающее общее понятие.
- 2
После обобщающего слова «названия» перечислены конкретные названия растений: «питтоспорум, пестроокаймлённая юкка, эвкалипт, лавровишня».
Ещё 1 шаг — в полном решении