Прочитайте высказывание древнеримского оратора. Расскажите, как Вы понимаете смысл этого предложения? Согласны ли Вы с высказыванием? Своё мнение аргументируйте. Человек часто сам себе злейший враг…
- 1
Объясним смысл высказывания: человек иногда сам создаёт себе трудности, принимая необдуманные решения, поддаваясь страху, лени, зависти или вредным привычкам.
- 2
Выразим собственную позицию. С высказыванием можно согласиться, потому что многие неприятности возникают не из-за внешних обстоятельств, а из-за поведения самого человека.
Ещё 2 шага — в полном решении
Используя прослушанный исходный текст, напишите изложение с заменой лица повествования. Ведите повествование от 3-го лица.
- 1
Выделить микротемы исходного текста: покупка чижа, описание птицы, уход за ней, пение чижа, привыкание героя к питомцу, приход прежнего продавца.
- 2
Перестроить повествование от третьего лица, заменив местоимения и глагольные формы первого лица.
Ещё 2 шага — в полном решении
Поставь в конце каждого предложения, кроме последнего, нужный знак: точку или вопросительный знак. — Почему ты чёрен, кот — Лазил ночью в дымоход — Почему сейчас ты бел — Из горшка сметану ел…
- 1
Определяем предложения, в которых задаются вопросы. Они начинаются словами «почему» или «так какого же» и требуют ответа.
- 2
В конце ответных повествовательных предложений ставим точки. Последнее предложение уже заканчивается восклицательным знаком и по условию не изменяется.
Тебе нужно составить небольшое приглашение одноклассникам на экскурсию в Зоологический музей так, чтобы им захотелось его посетить. Используй информацию о музее: он расположен в центре Москвы; на…
- 1
Определяем адресата и цель текста: приглашение предназначено одноклассникам и должно заинтересовать их экскурсией.
- 2
Выбираем несколько фактов из условия: музей находится в центре Москвы, в нём можно увидеть чучело индийского слона и скелет шерстистого мамонта.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст задания. Выпишите глагол несовершенного вида, употреблённый в форме прошедшего времени.
- 1
Из глаголов общего текста выбираем слово, обозначающее действие без указания на его завершённость.
- 2
Глагол «ходили» имеет несовершенный вид: начальная форма «ходить» отвечает на вопрос «что делать?». Форма «ходили» обозначает прошедшее время.
Прочитайте текст и перепишите его без ошибок. Ветер забирался в пустые комнаты и в печные воющие трубы, и старый дом, весь расшатанный, дырявый, полуразвалившийся, вдруг оживлялся странными звуками…
- 1
Прочитываем текст, сохраняя его смысл, последовательность предложений и знаки препинания.
- 2
Исправляем орфографическую ошибку в сочетании «сой голос»: употребляется возвратное притяжательное местоимение «свой».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, обсудите в классе вопросы о значении общения человека с природой и интересе писателей и поэтов к картинам лета. Приведите примеры летних пейзажей в литературе…
- 1
Сформулируем тезис о значении общения с природой: оно помогает человеку отдохнуть, лучше понять себя, почувствовать связь с окружающим миром и заметить красоту повседневной жизни.
- 2
Объясним интерес писателей и поэтов к летним пейзажам. Лето связано с яркими красками, теплом, движением и изобилием жизни, поэтому его картины позволяют передавать радость, спокойствие, воспоминания или внутренние переживания героев.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и выполните задание. Напишите номер(а) сложноподчинённого(-ых) предложения(-й) с последовательным подчинением придаточных.
- 1
В предложении 2 есть придаточное определительное: «который, конечно, развивается не только сам по себе, но прежде всего под влиянием среды, родителей, школы, общества и друзей».
- 2
Внутри этого придаточного находится придаточное причины: «ибо настоящая дружба — награда человеку редкая и драгоценная». Оно поясняет обстоятельство, связанное с влиянием друзей, то есть зависит от другого придаточного.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на предложенный материал, подготовьте устное монологическое высказывание и объясните, как Вы понимаете смысл утверждения поэта о том, что «надежды скрыты в словарях».
- 1
Сформулируем основную мысль: словари хранят не только значения слов, но и историческую память, духовный опыт народа и нравственные представления.
- 2
Покажем связь словаря с историей. В материале упоминаются выражение Святослава «Иду на вы!» и происхождение слова «бистро». Эти примеры демонстрируют, что слова сохраняют сведения о важных событиях и контактах между народами.
Ещё 3 шага — в полном решении
Представьте, что Вы играете в игру «Верю – не верю». Укажите те утверждения, которым нельзя верить.
- 1
В утверждении 1 слово «воплотить» связано со словом «плоть»: исторически и по смыслу они родственны, поэтому утверждение можно считать верным.
- 2
В утверждении 2 имеется в виду слово «мелодия». Оно не проверяется словом «милый»: это заимствованное слово, а написание гласной нужно запомнить.
Ещё 4 шага — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Ученик 10 класса должен был составить словарную статью одного слова для «Новейшего Словаря заимствований», указать лексическое(-ие) значение(-я) этого слова, источник…
- 1
Задание выполнено неправильно. Ученик должен был дать точные лексические значения слов, указать источник заимствования и подобрать русские синонимы, если они существуют. В представленном тексте эти требования выполнены непоследовательно.
- 2
Некоторые толкования слишком узкие или неточные. Принтер — устройство для печати информации на бумаге; тостер — прибор для поджаривания хлеба, а не «аппарат для изготовления тостов»; пейджер — устройство для приёма коротких сообщений…
Ещё 7 шагов — в полном решении
Выберите правильный вариант употребления из существительных. Если возможны оба варианта, отметьте это. босоножек – босоножка ботинок – ботинка валенок – валенка георгин – георгина заусеница –…
- 1
Сопоставляем формы с нормативными словарными вариантами употребления существительных.
- 2
Формы «босоножек» и «босоножка», «ботинок» и «ботинка», «валенок» и «валенка», «оладий» и «оладья» являются нормативными формами соответствующих слов.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Замените, где это возможно, сочетания существительных с прилагательными синонимическими сочетаниями (предложными или беспредложными) двух существительных. Образец: велосипедное колесо — колесо…
- 1
Заменяем сочетания, передавая значение прилагательных с помощью существительных, предлогов и падежных форм.
- 2
Получаем преобразованные словосочетания в исходном порядке: бесконечные поиски — поиски без конца; армейская служба — служба в армии; волчья стая — стая волков; городские жители — жители города; детская площадка — площадка для детей…
Используя предложенный текст о происхождении картофеля, выделите микротемы. Сжато перескажите текст, передавая каждую микротему.
- 1
Первая микротема: около пятисот лет назад испанские завоеватели в Южной Америке обнаружили съедобные клубни, похожие на знакомые им трюфели, и назвали их тартуфолями.
- 2
Вторая микротема: испанцы привезли клубни в Испанию, но сырые клубни родственникам не понравились; после варки их оценили как вкусную пищу.
Ещё 2 шага — в полном решении
В каких словах на месте пропуска невозможно вставить букву Д? 1) по..вернуться 2) по..скользнуться 3) на..смехаться 4) по..черк
- 1
В слове «по..вернуться» при вставке буквы Д получается слово «подвернуться», которое существует в русском языке.
- 2
В слове «по..скользнуться» вставка буквы Д даёт слово «подскользнуться», которое не является нормативным. Правильная форма — «поскользнуться».
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и определите, какая тема не затронута в этом тексте.
- 1
В начале текста говорится о духовном и душевном родстве русских людей с Пушкиным, поэтому тема чувств русского человека к поэту затронута.
- 2
Значительная часть текста посвящена сравнению пушкинского творчества с первой любовью и различию между первым и последующими переживаниями.
Ещё 2 шага — в полном решении
Спишите текст, соблюдая орфографические нормы современного русского литературного языка. Ч..йки, ч..йки! Где ваш дом? Ч..йки, ч..йки, где ваш дом? На з..мле? На в..лне? Или в син..й выш..не? – Ну…
- 1
Восстанавливаем пропущенные буквы в словах, подбирая проверочные слова или используя известное написание слов.
- 2
Получается правильный вариант: «Чайки», «земле», «волне», «синей», «вышине», «рождаемся», «качаемся», «летаем», «считаем».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте общий текст и найдите в нём антоним к слову «светать».
- 1
Слово «светать» обозначает наступление рассвета, появление света.
- 2
В общем тексте есть слово «становиться», которое обозначает наступление темноты и является антонимом к слову «светать».
Используя общий текст «Клубничный краб», задайте друг другу вопросы на понимание прочитанного и обсудите ответы вместе.
- 1
Выделяем в тексте основные смысловые сведения: место обитания краба, его внешний вид, питание, особенности клешней и строение желудка.
- 2
Формулируем вопросы, ответы на которые можно найти в тексте, например о причинах названия краба и особенностях его питания.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте предложенный исходный текст и напишите сочинение по нему. Сформулируйте центральную проблему, поставленную автором текста, прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации из…
- 1
Центральная проблема текста связана с различиями между добром и злом, а также с тем, почему добрые люди часто скрывают свои благородные намерения.
- 2
Первый пример-иллюстрация — противопоставление добра и зла в начале текста: добро желает ближнему приятных переживаний, радуется чужому счастью и страдает от чужого страдания, тогда как зло испытывает противоположные чувства. Этот пример…
Ещё 3 шага — в полном решении