Впишите в формулу, если нужно, букву Ь или Ъ. Согл. в приставке + ___ е, ё, ю, я Двух, трёх, четырёх + ___ е, ё, ю, я Транс-, ин-, суб- + ___ е, ё, ю, я Согл. в приставке + ___ а, у, э, о Согл. не в…
- 1
После приставки, оканчивающейся на согласную, перед буквами е, ё, ю, я пишется разделительный твёрдый знак.$$согл. в приставке + Ъ + е, ё, ю, я$$
- 2
В сложных словах после числительных двух-, трёх-, четырёх- перед е, ё, ю, я также пишется Ъ.$$двух-, трёх-, четырёх- + Ъ + е, ё, ю, я$$
Ещё 4 шага — в полном решении
Опираясь на первый абзац прочитанного текста, распределите номера предложений по группам: сложносочинённые и сложноподчинённые предложения. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.
- 1
В предложении 1 две грамматические основы: «человек несчастен» и «он будет лишён». Части соединены сочинительным союзом «но», поэтому это сложносочинённое предложение.
- 2
В предложении 2 две грамматические основы: «жизнь наполнена» и «он будет лишён». Части соединены сочинительным союзом «но», поэтому это сложносочинённое предложение.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст и выполните задание. Как вы думаете, когда возник первый театр? Театр таким, как мы его знаем, зародился очень давно в солнечной Греции как часть религиозного обряда с действиями…
- 1
Определяем, какую информацию можно искать в лингвистических словарях при работе с текстом: значение слов, их происхождение, правильное произношение и написание.
- 2
Для выяснения лексического значения незнакомого или малознакомого слова «дёрн» можно обратиться к толковому словарю.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст материала о профессии моряка. Сформулируйте главную мысль каждого абзаца и запишите её в виде полного предложения.
- 1
В первом абзаце выделяем причину, по которой мальчики выбирают профессию моряка: их привлекают приключения и стремление познавать мир.
- 2
Во втором абзаце перечисляются опасные и тяжёлые условия труда моряка.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным места.
- 1
В первом предложении придаточная часть отвечает на вопрос «что?» и является изъяснительной.
- 2
Во втором предложении придаточная часть «где нас нет» отвечает на вопрос «где?», указывая место действия.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный материал о цикадах. Составьте план текста.
- 1
Первый абзац посвящён громкому стрёкоту цикад и сравнению их с другими насекомыми.
- 2
Во втором абзаце рассказывается о распространении, количестве видов и способности цикад маскироваться.
Ещё 3 шага — в полном решении
Работа в группе. Обсудите на основе прочитанного материала следующие вопросы: к какому стилю относится текст речи; каковы композиционные особенности выступления; какие художественные средства и…
- 1
Речь относится к публицистическому стилю. Она произнесена публично, обращена к участникам конгресса и затрагивает общественно значимую проблему — необходимость прекращения войн и установления мира. Для текста характерны эмоциональность…
- 2
Композиция речи последовательна. Во вступлении оратор выражает волнение, благодарит слушателей и приветствует конгресс. Затем он объясняет значение места проведения встречи и подводит аудиторию к теме выступления. В основной части…
Ещё 3 шага — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Прочитайте стихотворение Н. Рубцова «На реке». Определите часть речи и синтаксическую роль слова тепло. Составьте не менее трёх предложений, в которых это слово является…
- 1
Определяем значение слова «тепло» в предложении «Вода тепло струится». Оно обозначает признак действия «струится» и отвечает на вопрос «как?».
- 2
Слово «тепло» не изменяется, поэтому в данном контексте является наречием.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте общий текст и ответьте на вопрос: какими словами рассказчик характеризует поступок тетёрки?
- 1
Тетёрка не спасалась сама, а намеренно привлекла к себе внимание рассказчика.
- 2
Она позволила себя схватить и тем самым подала цыплятам сигнал улететь в безопасное место.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему тексту. Из предложения 5 выпишите частицу.
- 1
В предложении 5 есть сочетание «как бы скрывают». Слово «бы» является частицей, так как вносит оттенок условности и не изменяется.
- 2
Выписываем частицу из предложения.$$бы$$
По третьему (3) предложению общего текста выпишите частицы, употреблённые в нём. Повторяющиеся частицы выпишите один раз.
- 1
В третьем предложении частица бы встречается несколько раз: она бы перемогла, если бы была, оправдывала бы. Записываем её один раз.
- 2
Частица и употреблена дважды: она бы и перемогла, цели-то и не было. Записываем её один раз.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на стихотворение И. Бунина «Листопад» из материала, объясните, почему поэт сравнил лес именно с теремом. Укажите, какие средства языка подчёркивают, что лес — это терем, в котором в неволе…
- 1
Лес сравнивается с теремом, потому что он похож на сказочный богато украшенный дом: осенние листья создают яркий, узорчатый наряд, а деревья образуют стены, башни и окна.
- 2
Сходство подчёркивают развернутое сравнение «Лес, точно терем расписной», метафорический образ «пёстрою стеной», сравнение ёлочек с вышками и метафора «просветы в небо, что оконца».
Ещё 3 шага — в полном решении
Рассмотрите фотографию из общего материала и устно опишите её. Расскажите, какое мероприятие проходит в школе, кто изображён на фотографии и что делают дети.
- 1
Определить по фотографии место действия и школьное мероприятие.
- 2
Назвать изображённых людей, используя слова, описывающие их внешний вид и расположение.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Найдите в тексте информацию о предназначении нового медицинского аппарата и выпишите её.
- 1
В тексте говорится, что аглометр — это аппарат, предназначенный для измерения боли.
- 2
Уточняется, что он измеряет степень боли, испытываемой пациентом, особенно при тяжёлых хронических заболеваниях.
Исправьте ошибки, связанные с образованием и употреблением причастных и деепричастных форм. 1. Мама, уже вытеревшая всю посуду, с удивлением смотрела на меня. 2. Ребёнок, ушибивший ногу, громко…
- 1
Предложения 1 и 2 построены правильно: формы «вытеревшая» и «ушибивший» образованы нормативно и согласованы с определяемыми словами.
- 2
В предложении 3 причастие образовано от глагола «заплести»: нормативная форма — «заплетшая».
Ещё 6 шагов — в полном решении
Найдите двусоставное предложение. 1) Величину любви к своей Родине трудно измерить. 2) Каждый знает это по себе. 3) Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждую кружку воды…
- 1
В первом предложении грамматическая основа — «трудно измерить». Подлежащего нет, поэтому предложение односоставное безличное.
- 2
Во втором предложении грамматическая основа — «каждый знает»: «каждый» является подлежащим, «знает» — сказуемым. В предложении есть оба главных члена.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Из предложений 10–11 общего текста выпишите слово, образованное приставочным способом.
- 1
В предложении 10 есть глагол «передал».
- 2
Он образован от глагола «дать» присоединением приставки пере-: пере- + дать.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте материал со стихотворением А. Кольцова «Урожай» и подготовьте развёрнутый ответ на вопросы к тексту. Объясните, как в стихотворении изображено развитие природного явления и какие…
- 1
В стихотворении изображено постепенное развитие природной картины: от появления зари и тумана до грозы и проливного дождя.
- 2
Динамику происходящего передают многочисленные глаголы: «вспыхнула», «стелется», «разгорелся», «подобрал», «понесут», «ударила», «пролилася». Благодаря им описание природы становится почти событийным.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Подчеркните слова, которые использованы как средства связи предложений. Человек с лёгкой, как пух, бородой и белоснежными волосами стоит у раскрытого рояля. Он словно хочет на…
- 1
Во втором предложении местоимение «Он» заменяет существительное «Человек» из первого предложения и связывает предложения.
- 2
В третьем предложении местоимение «него» указывает на того же человека, о котором говорится в предыдущих предложениях.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя материал, подготовьте устное сообщение на тему «О старинных названиях знаков препинания (вместительный, единительный, пресекательный, удивительный, молчанка, долгое отдохновение и т.д.)».
- 1
Начать сообщение можно с того, что названия знаков препинания менялись вместе с развитием письменности и пунктуации. Ранние термины часто описывали не внешний вид знака, а его смысл или действие при чтении.
- 2
Объяснить названия «вместительный» и «единительный»: они связаны с объединением частей высказывания или с постановкой знака, который способен включать в себя несколько смысловых частей.
Ещё 3 шага — в полном решении