Постройте схемы предложений с прямой речью, исправив допущенные ошибки. Расставьте знаки препинания. 1. Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе. 2. Я знаю проговорила она вас не убедишь. 3…
- 1
В первом предложении слова автора стоят перед прямой речью. После слов автора ставится двоеточие, первое слово прямой речи пишется с прописной буквы.$$А: «П».$$
- 2
Во втором предложении слова автора разрывают прямую речь. Слова автора выделяются с двух сторон запятыми и тире.$$«П, — а, — п».$$
Ещё 4 шага — в полном решении
Прочитайте фрагмент произведения А.П. Сумарокова, написанного в XVIII веке, определите основную мысль. Напишите о своём согласии или несогласии с размышлениями поэта, аргументируйте ответ, приведя 2…
- 1
Основная мысль фрагмента состоит в том, что поэтическое творчество доступно не каждому и не является обязательным, а грамотно писать должен уметь каждый человек.
- 2
С позицией поэта можно согласиться: письменная речь используется в учёбе, работе и повседневном общении, поэтому соблюдение языковых норм необходимо всем.
Ещё 2 шага — в полном решении
Напишите небольшое сочинение объёмом не менее 90 слов. Раскройте смысл высказывания известного русского критика Н. Добролюбова о Н. Некрасове: «Его слава будет бессмертна... вечна любовь России к…
- 1
Высказывание Н. Добролюбова означает, что Некрасов стал великим и любимым поэтом благодаря искренней заботе о судьбе России и простого народа.
- 2
Первый пример связан с переживаниями поэта: увидев, как крестьян прогоняют от дома министра, Некрасов с тоской размышляет о жизни миллионов крестьян (предложения 16–18).
Ещё 2 шага — в полном решении
Запиши глаголы в два столбика, вставляя пропущенные буквы. работа..шь, выброс..м, почерне..шь, приготов..м
- 1
Определяем начальную форму глагола «работаешь»: работать. Это глагол 1-го спряжения, поэтому пишем окончание -ешь.$$работа..шь \rightarrow работаешь$$
- 2
Начальная форма глагола «выбросим» — выбросить. Глаголы на -ить относятся ко 2-му спряжению, поэтому пишем окончание -им.$$выброс..м \rightarrow выбросим$$
Ещё 2 шага — в полном решении
Напишите текст под диктовку. Завершите последнее предложение. Пишите аккуратным, разборчивым почерком. Первый осенний холод привёл всех птиц в большую тревогу. Все начали готовиться в далёкий путь…
- 1
Текст диктанта необходимо воспроизвести без изменений, соблюдая написание слов и знаки препинания.
- 2
Последнее предложение нужно закончить самостоятельно. Подходящее продолжение должно быть связано с темой перелёта птиц и грамматически завершать мысль.
Выразительно прочитайте вслух текст. На подготовку даётся 3 минуты. Мой шестилетний внучок Саша срывает былинку и суёт её в муравейник. Тотчас на неё набрасываются недовольные раздражённые муравьи…
- 1
Перед чтением определяем тему и смену настроения текста: сначала описывается защита муравейника, затем движение муравьёв и наконец наблюдение за их взаимодействием с тлями.
- 2
При чтении первого абзаца нужно передать напряжение и активность муравьёв, выделяя слова, обозначающие их раздражение и действия.
Ещё 2 шага — в полном решении
Найдите предложение, в котором должно стоять тире между подлежащим и сказуемым. (Знаки препинания не расставлены). Выпишите это предложение, расставив знаки препинания.
- 1
В предложении «Словарь самая изменчивая часть языка» подлежащее «словарь» выражено существительным, а сказуемое — именным сочетанием.
- 2
Между подлежащим и именной частью сказуемого ставится тире.$$Словарь — самая изменчивая часть языка.$$
Опираясь на содержание прочитанного отрывка из книги «Юности честное зерцало» (1717 г.), объясните, как Вы поняли его основную мысль.
- 1
В отрывке перечисляются правила обращения детей к родителям и другим старшим людям.
- 2
От детей требовалось сразу откликаться на зов, обращаться к родителям почтительно и не отвечать грубо или вызывающе.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Соедините каждое слово со схемой, которая соответствует составу этого слова.
- 1
Разберём слово «поездки»: по- — приставка, -езд- — корень, -к- — суффикс, -и — окончание.$$поездки = приставка + корень + суффикс + окончание$$
- 2
В слове «походы» по- — приставка, -ход- — корень, -ы — окончание.$$походы = приставка + корень + окончание$$
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст материала. В предложениях 8–10 найдите антоним к слову «запретить» и выпишите его.
- 1
В предложениях 8–10 хозяин разрешает герою прокатиться на ослике.
- 2
Слово «разрешил» имеет значение, противоположное слову «запретить».
Укажите вариант ответа, в котором на месте пропуска пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук.
- 1
В слове «коробка» на месте пропуска пишется буква б, но перед к звук оглушается и произносится как [п].
- 2
В слове «просьба» пишется буква з. Перед звонким согласным [б] звук [з’] сохраняет звонкость.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему материалу задания. Подготовьте устное монологическое высказывание на тему «Тропы как изобразительно-выразительное средство в стихотворении Всеволода Рождественского».
- 1
Сформулируем основную мысль: тропы в стихотворении создают яркий образ русского языка, передают его красоту, силу и музыкальность.
- 2
Назовём эпитеты: «старинные иконы», «краски радостные», «заветная псалтырь», «волшебная струя». Они выражают эмоциональную оценку поэта и подчёркивают значимость русской культуры и речи.
Ещё 3 шага — в полном решении
Приведите три примера предложений с сочинительной связью, в которых запятая между двумя частями перед союзом «и» не ставится. Объясните отсутствие запятой в каждом случае.
- 1
Составим предложение с общим второстепенным членом: «Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь». Грамматические основы: «туча набежала» и «дождь брызнул». Обстоятельство «вскоре после восхода» относится к обеим частям…
- 2
Составим предложение с общим придаточным предложением: «Когда взошло солнце, роса высохла и трава заблестела». Придаточная часть «когда взошло солнце» относится сразу к двум главным частям, поэтому запятая между ними перед союзом «и» не…
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. На подготовку даётся 2 минуты. Николай Михайлович Амосов — врач, хирург. У него и внешность такая, профессиональная, что ли. Всегда подтянут, быстр в движениях…
- 1
Перед чтением определяем основную тему текста: рассказ о выдающемся хирурге, учёном и писателе Николае Михайловиче Амосове, его трудолюбии и служении людям.
- 2
При чтении первого абзаца интонацией передаём точность и краткость авторских характеристик внешности Амосова; между короткими предложениями делаем выразительные паузы.
Ещё 4 шага — в полном решении
Обратитесь к прочитанному тексту и определите средство художественной выразительности в предложении: «Безбрежная, непорочно чистая голубая лазурь была тем гуще, чем дальше от солнца».
- 1
Найдём определения, характеризующие предмет «лазурь»: «безбрежная», «непорочно чистая», «голубая».
- 2
Эти определения не только сообщают признаки предмета, но и создают яркий художественный образ неба, передают его красоту и чистоту.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения Даниила Хармса. Прочитайте это стихотворение вслух выразительно. Врун. 1. – Вы знаете? Вы знаете? Вы знаете? Вы знаете? Ну, конечно, знаете! Ясно…
- 1
Определяем характер стихотворения: оно шуточное, построено как спор хвастливого рассказчика с теми, кто ему не верит.
- 2
Реплики рассказчика следует читать уверенно, с оттенком хвастовства и удивления. Повторы «Вы знаете?» и «А вы знаете?» можно произносить с постепенным усилением интереса.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1)На разных этапах истории существовало множество теорий устройства нашего мира. (2)Все они изображались в…
- 1
В первых двух предложениях сообщается, что на разных этапах истории существовали различные теории устройства мира, представленные в виде рисунков, схем и моделей.
- 2
В третьем предложении противопоставляется прежнему многообразию теорий современное научное представление: гелиоцентрическая математическая модель Солнечной системы признана аксиомой.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя данные слова, составьте устный ответ о соответствующем правиле русского языка. Теоретические сведения обязательно подкрепляйте примерами. Не забудьте рассказать об исключениях, если они…
- 1
В словах касаться и коснуться представлен корень -кас-/-кос-. Буква а пишется перед суффиксом -а-, а без этого суффикса пишется о: касаться, но коснуться.
- 2
В корне -гар-/-гор- без ударения пишется о, а под ударением — та гласная, которая слышится: гореть. Слово загар является исключением.
Ещё 3 шага — в полном решении
Используя предложения 1–6 из общего текста, найдите предложения с обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
- 1
В предложении 4 найдено обособленное определение, выраженное причастным оборотом: «охваченный тем неизъяснимым радостным чувством». Оно относится к местоимению «я» и выделено запятой.
- 2
В предложении 5 найдено обособленное определение, выраженное причастным оборотом: «озарённая солнцем». Оно относится к существительному «поляна» и обособлено запятыми.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Определите и запишите способ образования глагола ВОСПИТЫВАТЬ. Запишите слово, от которого образован глагол ВОСПИТЫВАТЬ.
- 1
Сравним глагол ВОСПИТЫВАТЬ с производящим словом ПИТАТЬ: к основе производящего слова присоединены приставка вос- и суффикс -ыва-.$$вос- + пит- + -ыва- + -ть$$
- 2
Так как при образовании слова использованы одновременно приставка и суффикс, способ образования является приставочно-суффиксальным.