Прочитайте материал и выполните задание. Выберите и запишите близкие по смыслу слова. Образуйте от них имена существительные.
- 1
Сравним значения слов из материала. Слова «сторожить», «караулить» и «охранять» обозначают близкие действия — наблюдение и защиту кого-либо или чего-либо.
- 2
Образуем от выбранных слов имена существительные: от «сторожить» — «сторожение», от «караулить» — «караул», от «охранять» — «охрана».
Спиши текст без ошибок. Расставь недостающие знаки препинания. Устно ответь на вопрос: что тебе помогло определить, где пропущен знак препинания? Ель Хороша ель зимой! Многие называют ветки ели…
- 1
Определяем границы предложений по смыслу и интонации. Каждая часть текста выражает законченную мысль.
- 2
После слова «лапами» ставится точка: далее начинается новое предложение о тяжёлых снежных шапках на ветках.
Ещё 4 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и найдите в нём фразеологизм. Выпишите его.
- 1
Просматриваем словосочетания в общем тексте и находим устойчивое выражение с переносным значением.
- 2
Сочетание «выжечь калёным железом» означает полностью искоренить, уничтожить что-либо и является фразеологизмом.
Прослушайте текст. У героини русских басен и сказок хитрой кумушки-лисы шелковистый, оранжево-рыжий мех. На груди — «белый фартук», а на ногах — тёмные «сапожки». Глаза у неё зоркие, плутовские, со…
- 1
В тексте сказано: «В лисьей семье, кроме лисы-матери и лисовина-отца, бывает от четырёх до шести лисят».
- 2
Из этого предложения следует, что лисовин — самец лисы и отец лисят.
Прослушайте текст о деревянной, или драночной, птице — древнем русском народном изделии, которое считалось хранительницей детей и символом семейного счастья. В тексте говорится о возрождении этого…
- 1
В прослушанном тексте рассказывается о деревянной птице — изделии северного народного искусства, которое связано с семейными традициями, представлениями о счастье и защитной силе.
- 2
В прочитанном тексте описывается хохломская роспись: изготовление деревянной посуды и её украшение узорами, передаваемыми из поколения в поколение.
Ещё 2 шага — в полном решении
По приведённому материалу найдите и выпишите глагол в форме повелительного наклонения.
- 1
Просматриваем глаголы в материале и определяем их наклонение.
- 2
Слово «обещай» обозначает побуждение к действию и имеет форму повелительного наклонения.
Из предложения 6 выпишите словосочетание, в котором использована связь ПРИМЫКАНИЕ. Используйте общий текст задания.
- 1
В предложении 6 есть сочетание «оценили по-новому». Главное слово «оценили» является глаголом, зависимое слово «по-новому» — наречием.
- 2
Наречие не изменяется и присоединяется к глаголу по смыслу, поэтому вид связи — примыкание.
Перепишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Устно объясните их расстановку. 1. Л.Н. Андреев писал Мудрость — знать, в чём дело жизни и как исполнять его. 2. В.Г. Белинский…
- 1
В первом предложении слова автора предваряют цитату, поэтому после слова «писал» ставится двоеточие. Внутри цитаты между подлежащим и именной частью сказуемого ставится тире.
- 2
Во втором предложении придаточная изъяснительная часть присоединяется союзом «что» и отделяется запятой. Между подлежащим и сказуемым «острый язык — это оружие» ставится тире.
Ещё 7 шагов — в полном решении
Установите соответствие между синтаксической функцией инфинитива и предложением, в котором инфинитив выполняет данную функцию.
- 1
В предложении 1 инфинитив «покормить» обозначает цель, с которой путники расположились у ручья. Это обстоятельство цели.
- 2
В предложении 2 инфинитив «ходить» зависит от глагола «учил» и обозначает предмет обучения. Это дополнение.
Ещё 3 шага — в полном решении
Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным времени.
- 1
В первом предложении придаточная часть «чтобы побороть её» имеет значение цели и отвечает на вопрос «зачем?»
- 2
Во втором предложении придаточная часть «в каких городах ты побывал» является изъяснительной.
Ещё 2 шага — в полном решении
Запишите по два слова из данных предложений в каждый столбик: имена существительные, имена прилагательные и глаголы. День пасмурный, а мороз не боится и весь день держится, а к вечеру ещё крепчает…
- 1
Находим имена существительные — слова, которые называют предметы или явления и отвечают на вопросы «кто?» или «что?»: «день», «мороз».
- 2
Находим имена прилагательные — слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы «какой?» или «какие?»: «пасмурный», «верный».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Напишите изложение прослушанного текста с заменой лица повествования. Ведите повествование от 3-го лица, используя местоимение «они» и уместные синонимы. Объём изложения — не менее 100 слов.
- 1
Определить последовательность событий исходного текста: ребята отправились на Лысую гору, увидели змею около подснежников, а учитель стал защищать их.
- 2
Перестроить повествование с первого лица на третье: заменить «мы», «нас», «нам» на «они», «их», «им» или использовать слова «ребята», «герои».
Ещё 2 шага — в полном решении
Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, вставляя пропущенные знаки препинания. Напишите, какое чувство вызывает у Вас картина художника. Ответ оформите в виде связного…
- 1
Восстанавливаем пропущенные буквы: внутренний, подлинную, неусидчивым, приходилось, постоянно, отыскивать, придумана, именно, одушевлённый.
- 2
Раскрываем скобки и ставим дефис в наречии: не только, довольно-таки.
Ещё 2 шага — в полном решении
Поставьте существительное, стоящее в скобках, в форму родительного падежа множественного числа. Купить килограмм (абрикос, ананас, апельсин) группа (грузин) десять (ватт, вольт) двести (грамм) много…
- 1
Поставим названия плодов в форму родительного падежа множественного числа: абрикосов, ананасов, апельсинов.
- 2
Названия народов имеют формы: грузин, таджиков, татар, узбеков, якутов.
Ещё 2 шага — в полном решении
Используя материал конференции «Отражение своеобразия нации в её языке», подготовьте устное сообщение на тему «Источники пополнения словарного запаса русского языка в начале XXI века».
- 1
Сформулировать основную мысль: словарный состав русского языка постоянно изменяется, поскольку язык отражает новые явления общественной жизни, науки, техники и культуры.
- 2
Назвать внутренние источники пополнения словаря: образование новых слов с помощью приставок и суффиксов, сложение основ, переход слов из одной части речи в другую, появление новых значений у уже известных слов.
Ещё 3 шага — в полном решении
Подчеркните все имена существительные в форме единственного числа. Мохнатые медвежата родились у медведицы поздней зимою и только недавно выбрались из тёплой берлоги. Прислушиваются медвежата, как…
- 1
Находим в тексте имена существительные и определяем их число.
- 2
Существительные в форме единственного числа: медведицы, зимою, берлоги, ветер, макушке, дятел, дробь.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Проверь, правильно ли подобраны проверочные слова. Если правильно, отметь пример галочкой.
- 1
В словах «скрипеть», «места», «цветник» и «тепло» безударные гласные можно проверить однокоренными словами, в которых эти гласные находятся под ударением: «скрип», «место», «цветы», «тёплый».
- 2
В паре «кора — корешок» гласная в слове «корешок» не является проверочной для первой гласной в слове «кора», поэтому пара подобрана неправильно.
Ещё 1 шаг — в полном решении
По прочитанному тексту задайте вопрос, который поможет определить, насколько точно ваши одноклассники поняли его содержание. Запишите свой вопрос.
- 1
Выбираем важный факт или событие из текста, связанное с поступками и переживаниями героев.
- 2
Формулируем вопрос, ответ на который можно найти после внимательного понимания текста.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком предложении не ставится тире? Знаки препинания не расставлены.
- 1
В предложении 1 подлежащее «Волга» и сказуемое «река» выражены существительными в форме именительного падежа, поэтому ставится тире: «Волга — полноводная река».
- 2
В предложении 2 слова «Вперёд» являются прямой речью, после неё ставится тире перед словами автора: «Вперёд!» — скомандовал полковник.
Ещё 2 шага — в полном решении
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. Знаки препинания не расставлены.
- 1
В предложении 1 однородные сказуемые «поджигают» и «катят» соединены одиночным союзом «и», поэтому запятая не ставится.
- 2
В предложении 2 однородные обстоятельственные конструкции соединены союзом «или», а однородные определения — одиночным союзом «и». Запятая не требуется.
Ещё 2 шага — в полном решении