Прослушайте текст и напишите подробное изложение. (1) Однажды японцы привезли европейских туристов на поляну, с которой хорошо видна гора Фудзияма, и оставили их там на несколько часов. (2) А когда…
- 1
Выделяем первый смысловой микротекст: японцы привезли туристов любоваться Фудзиямой и оставили их на несколько часов. Туристы сначала возмутились, но затем увидели в программе необычный пункт — любование.
- 2
Выделяем основную мысль второго микротекста: красоту нельзя постичь за короткое время. Длительное созерцание моря, огня или водопада воздействует на человека, очищает и обогащает его, тогда как мимолётный взгляд не даёт такого результата.
Ещё 2 шага — в полном решении
Обратитесь к предложению 1 и предложению 8 общего текста. Определите, в каком из них местоимение «его» относится к разряду притяжательных. Запишите номер соответствующего предложения.
- 1
В предложении 1 местоимение «его» входит в сочетание «жизнь его наполнена». Оно указывает на лицо, которому принадлежит жизнь, но в данном контексте является формой личного местоимения «он» в родительном падеже.
- 2
В предложении 8 местоимение «его» относится к слову «слово» в сочетании «впитывание его всеми нервными клетками» и обозначает принадлежность: впитывание чьего слова.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к прослушанному тексту. Выпишите слово со значением «желанный, страстно ожидаемый» и определите способ его образования.
- 1
В прослушанном тексте находим слово со значением «желанный, страстно ожидаемый»: «долгожданный».
- 2
Слово образовано сложением основ долго- и жданн- с помощью соединительной гласной о.
Проспрягайте глагол зависеть. Выделите личные окончания.
- 1
Глагол зависеть оканчивается на -еть, но относится ко II спряжению, поэтому в личных формах используются окончания II спряжения.
- 2
Образуем формы единственного числа: я завишу, ты зависишь, он/она/оно зависит.
Ещё 2 шага — в полном решении
Укажите слово, в котором есть звук [т].
- 1
В слове «тень» начальная буква т обозначает звук [т].
- 2
В слове «город» конечный звонкий согласный [д] оглушается и произносится как [т]: [горат].
Ещё 1 шаг — в полном решении
В общем тексте, приведённом в материале к заданию, выберите только ту информацию, в которой дано описание японских домов. Перескажите эту часть текста.
- 1
Из общего текста отбираем только сведения, описывающие устройство японских домов и их отопление.
- 2
Объединяем эти сведения в связный пересказ, не включая информацию о праздниках, гостях, палочках, подушечках и бумажном журавлике.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий текст о Вольфганге Амадее Моцарте, дайте развёрнутый ответ на дискуссионный вопрос: гений и злодейство совместимы?
- 1
Сначала формулируем позицию: высокий талант сам по себе не определяет нравственный облик человека, поэтому гениальность и злодейство теоретически могут сочетаться, но одно не оправдывает другое.
- 2
Обращаемся к общему тексту. В нём говорится о необыкновенных музыкальных способностях Моцарта и его огромном творческом наследии. При этом легенда об отравлении композитора Сальери не подтверждена: большинство учёных считает, что Моцарт…
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте ответ ученика на одном из уроков и составленный им заранее план ответа. Ответ ученика: В природе вещества встречаются в трёх состояниях: твёрдом, жидком и газообразном. При твёрдом…
- 1
Первый пункт плана отражён в начале ответа: ученик называет три состояния вещества — твёрдое, жидкое и газообразное.
- 2
Второй пункт плана также раскрыт: последовательно описаны свойства твёрдых тел, жидкостей и газов.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Отметь галочкой имя существительное, на конце которого пишется мягкий знак.
- 1
Вставим окончания в предложенные слова: борщ, помощь, плющ, овощ.
- 2
Слово «помощь» является существительным женского рода. После шипящей «щ» на конце существительных женского рода пишется мягкий знак.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. Наступил сентябрь. Уже не так стало жечь солнце, дни стали заметно короче, ночи — длиннее, и всё чаще стали лить дожди. Поле совсем опустело, и ветер гулял в нём на просторе…
- 1
Определяем действия паучков: они расселялись по земле, покидали летательную паутинку, находили щёлочки в коре или норки в земле и прятались там до весны.
- 2
Определяем действия птиц: птичьи выводки собирались в стаи, птицы кочевали по лесу и готовились к отлёту. Перелётные птицы останавливались на речках и болотах, чтобы покормиться и отдохнуть, а затем продолжали путь.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий текст, напишите, какова его главная мысль.
- 1
В начале текста природа представлена как создатель множества живых существ и различных совершенных решений.
- 2
Автор подчёркивает, что научные открытия и изобретения человека часто имеют аналоги в природе.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух и устно выполните задание. Разноцветная бабочка села на былинку и затрепетала крыльями. Тимоша испугался: он никогда ещё не видел такой бабочки. Она была не…
- 1
В толковании говорится о ярком освещении горизонта перед восходом или заходом солнца.
- 2
В тексте это значение имеет слово «заря», употреблённое в сочетаниях «утренняя заря» и «вечерняя заря».
Расскажите о своей прогулке в лесу. В Вашем высказывании должно быть не менее 6 предложений.
- 1
Определяем тему рассказа: нужно описать личную прогулку в лесу.
- 2
Выбираем последовательность событий: начало прогулки, наблюдения в лесу, интересное событие и возвращение.
Ещё 2 шага — в полном решении
Устно и письменно просклоняйте словосочетание: «Две тысячи четыреста пятьдесят шестой участник».
- 1
В исходном словосочетании порядковым является числительное «две тысячи четыреста пятьдесят шестой». При склонении составного порядкового числительного изменяются все его части.
- 2
В родительном падеже получаем форму «двух тысяч четырёхсот пятидесятого участника».
Ещё 4 шага — в полном решении
Укажите строчку, в которой на месте пропуска везде пишется буква И.
- 1
Проверим окончания существительных в первой строке: к станции — И, на тополе — Е, на скамье — Е. Все окончания не совпадают.
- 2
Во второй строке: в состязании — И, в галерее — Е, в ущелье — Е. Строка не подходит.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на содержание прочитанного текста, определите, какое из утверждений ему соответствует.
- 1
В тексте автор рассуждает о том, может ли человек, совершивший злодейство, оставаться гением, и связывает эти вопросы с природой творчества.
- 2
Основная мысль текста заключается в том, что гениальность проявляется в создании, а созданное произведение связано с нравственным началом своего создателя.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опишите фотографию из материала «8 МАРТА». Расскажите, что это за мероприятие, кто принимает участие, чем заняты ребята, а также опишите присутствующих и их настроение.
- 1
Определяем тему фотографии по материалу: событие связано с праздником 8 Марта.
- 2
Описываем место действия и мероприятие, например праздничное мероприятие в школе или другом учебном заведении.
Ещё 3 шага — в полном решении
В русском языке есть два разных слова «норка». Прочитай значения этих слов. В стихотворении, которое дано ниже, над словами поставь цифры 1 или 2, указывая, какое из слов употреблено. 1. НОРКА…
- 1
В первом предложении норка вылезает из норки: первое слово обозначает зверька, второе — его жилище.
- 2
В строке «В норку узкую вошла» речь идёт о жилище. В строке «Норку в норке не нашла» первое слово обозначает зверька, второе — жилище.
Ещё 2 шага — в полном решении
Напишите сочинение по прочитанному тексту, сформулировав одну из проблем, поставленных автором. Прокомментируйте проблему, приведите два примера-иллюстрации из текста, сформулируйте позицию автора и…
- 1
Выбираем проблему, которую можно подтвердить приведёнными в материале наблюдениями: проблему поведения и внутреннего состояния человека в экстремальной ситуации.
- 2
Первый пример-иллюстрация — описание шторма: старый и перегруженный корабль оказывается среди ледяного моря, усиливающиеся волны угрожают пассажирам.
Ещё 4 шага — в полном решении
Опираясь на приведённый материал, определите, какое средство выразительности речи используется во втором определении менталитета, и объясните, с какой целью оно использовано.
- 1
Во втором определении менталитет образно назван «духовным иммунитетом». Свойство иммунитета защищать организм перенесено на духовную сферу.
- 2
Такое переносное употребление основано на сходстве функций и является метафорой.
Ещё 1 шаг — в полном решении