Русский язык (оценочные средства) ОГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

Неоднородные определения в предложении

Учитель записал предложение на доске, расставив знаки препинания: В мглистом осеннем воздухе носится невидимая глазом паутина. Как бы вы объяснили одноклассникам, почему в записанном предложении не…

1. 1
   В предложении существительное воздухе имеет два определения: мглистом и осеннем.
2. 2
   Эти определения являются неоднородными: мглистом обозначает свойство воздуха, а осеннем указывает на время года, к которому относится воздух.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Исправление ошибки с деепричастием

Найдите и исправьте ошибку в построении предложения. Запишите правильный вариант. Собираясь в гости, нам было весело.

1. 1
   В предложении деепричастный оборот «собираясь в гости» обозначает действие того, кто собирается.
2. 2
   В основной части грамматическая основа безличная: «нам было весело». Действующее лицо деепричастного оборота не совпадает с лицом основной части, поэтому конструкция построена неправильно.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Синтаксическая перестройка предложений

Прочитайте текст. Корчак призывает помнить, что ребёнок отличается от нас, взрослых, лишь нехваткой жизненного опыта — и так же, как мы, имеет право на уважение, собственное мнение, на то, чтобы его…

1. 1
   Находим простое предложение, осложнённое обособленным обстоятельством: «Говоря о бережном отношении к ребёнку, Корчак подчёркивает невозможность равнять всех детей под одну гребёнку, призывает учитывать уникальные свойства каждого».
2. 2
   Заменяем деепричастный оборот придаточным времени и сохраняем основной смысл предложения.

Ещё 2 шага — в полном решении

Антонимы к слову «труженик»

Подберите и запишите антонимы к слову «труженик».

1. 1
   Слово «труженик» обозначает трудолюбивого, работающего человека.
2. 2
   Подбираем слова с противоположным значением — так называют человека, который не работает или ленится.

Найди глаголы

Подчеркни глаголы.

1. 1
   Определяем слова, которые обозначают действие или состояние и отвечают на вопросы глагола.
2. 2
   Слова «работала», «заморозил», «застучал» и «зеленеет» являются глаголами. Остальные слова относятся к другим частям речи.

Грамматическое продолжение предложения

Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин,

1. 1
   Деепричастный оборот «прославив своё имя исследованиями болезней и применением вакцин» обозначает добавочное действие того же лица, которое является подлежащим в основной части предложения.
2. 2
   В вариантах А, Б и Г подлежащего, обозначающего человека, совершившего действие «прославив», нет либо действие ошибочно приписывается неодушевлённому предмету или безличной конструкции.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Проблематика и авторская позиция

Прослушайте текст и выполните задания. Познакомьтесь с информацией о тексте. Заполните пропуски.

1. 1
   В первой строке говорится о том, что уважительное поведение учителя и его личный пример воздействуют на формирование характера учеников. Поэтому проблема должна быть сформулирована как вопрос о влиянии личности учителя на учеников.
2. 2
   Из содержания текста следует, что конфликт между учителем и учениками может быть преодолён, если ученики осознают свою неправоту, признают вину и принесут искренние извинения.

Ещё 2 шага — в полном решении

Способы образования слов

Распределите предложенные ниже слова в таблицу в соответствии со способом образования. Подбёрезовик, законодательство, искусствовед, малышка, самокритика, антициклон, негромкий, безуспешно…

1. 1
   К приставочным относятся слова, образованные присоединением приставки к уже существующей основе: антициклон, негромкий, прибежать.
2. 2
   Суффиксальным способом образованы слова законодательство и малышка: к производящей основе добавлен суффикс.

Ещё 2 шага — в полном решении

Отношение к войне

Рассмотрите фотографию. Расскажите о Вашем отношении к войне, используя данное высказывание: «Не надо войны».

1. 1
   Сформулируем основную позицию: война недопустима, потому что она разрушает жизнь людей и лишает их будущего.
2. 2
   Свяжем позицию с изображением: испуганный ребёнок символизирует мирных жителей, которые особенно сильно страдают от военных конфликтов.

Ещё 2 шага — в полном решении

Главная цель автора текста

Опираясь на общий текст материала, определите главную цель автора текста.

1. 1
   В тексте описан Иван Петрович, который после пребывания за границей стал подражать англичанам и почти утратил связь с русской культурой и обычаями.
2. 2
   Герой называет себя патриотом, но плохо знает Россию, не придерживается русских привычек и говорит на неестественном для него языке. Это показывает противоречие между формальным патриотизмом и настоящей духовной связью с Родиной.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Рассказ о школьном празднике

Расскажите о своём школьном празднике. Не забудьте рассказать: в каком празднике Вы принимали участие; кто принимал участие в праздновании; как Вы готовились; что запомнилось больше всего.

1. 1
   Выбираем школьный праздник, например Новый год.
2. 2
   Указываем участников празднования: одноклассников, учителей и родителей.

Ещё 2 шага — в полном решении

Обособление деепричастного оборота

Определите, в каком предложении деепричастный оборот выделяется запятой(-ыми). Знаки препинания внутри предложений не расставлены. Выпишите данное предложение, правильно расставив знаки препинания…

1. 1
   В первом предложении слово «показав» является деепричастием и вместе с зависимыми словами образует деепричастный оборот «показав мне глазами на свободное место».
2. 2
   Оборот находится внутри предложения, поэтому его нужно выделить запятыми с двух сторон.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Знаки препинания при причастных оборотах

Вставьте пропущенные знаки препинания. Герасим видел белеющую дорогу несчётные звезды светившие ему в пути чувствовал знакомый запах поспевающей ржи веющий с полей ветер ласково ударяющий его в лицо…

1. 1
   В предложении однородные сказуемые: «видел», «чувствовал» и «уходил». Между «чувствовал» и «уходил» ставится запятая перед одиночным противительным по смыслу продолжением ряда с союзом «и», так как между частями сохраняется…
2. 2
   После слова «дорогу» ставится запятая между однородными дополнениями: «дорогу» и «несчётные звёзды».

Ещё 3 шага — в полном решении

Глаголы прошедшего времени

Прочитайте общий текст материала. Найдите в нём глаголы в форме прошедшего времени. Объясните свой выбор.

1. 1
   Находим в тексте глаголы, обозначающие уже произошедшие действия: «шумела», «говорили», «кричали», «бранились», «подошёл», «спросил», «вышли», «пошли», «помогли». Также к форме прошедшего времени относится глагол «было» в сочетании…
2. 2
   Эти глаголы отвечают на вопросы «что делала?», «что делали?», «что сделал?», «что сделали?» и обозначают действия, которые происходили или произошли в прошлом. Глаголы «шумела», «подошёл» и «было» имеют форму единственного числа…

Роль природы в жизни человека

Прочитайте и прослушайте предложенный текст. Заполните пропуски в таблице «Информация о тексте», сформулировав авторскую позицию по первой проблеме и примерный круг проблем по третьей позиции.

1. 1
   В тексте подробно описана природа Прорвы: её луга, река, растения, воздух, запахи и краски. Автор проводит много времени в этом месте, что показывает значимость природы для его жизни.
2. 2
   Из описания природы и авторского отношения к ней следует, что природа обогащает человека духовно, дарит ему радость, спокойствие и чувство гармонии.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Неверное толкование слова

Значение какого слова определено неверно?

1. 1
   Толкование слова «жестикулировать» дано верно: это значит сопровождать речь жестами.
2. 2
   Слово «свёкор» правильно означает отца мужа.

Ещё 2 шага — в полном решении

Роль предлогов в тексте

Опираясь на прослушанный текст, назовите использованные в нём предлоги. Объясните, какова роль предлогов для выражения взгляда автора текста.

1. 1
   В тексте встречаются предлоги для, ради, на, от и до.
2. 2
   Сочетания «не для земли» и «не ради земли» выражают отрицание цели: народ живёт не ради обладания землёй как самоцели.

Ещё 2 шага — в полном решении

Значение слова «лёгкий»

Опираясь на общий текст, укажите значение слова «ЛЁГКИЙ» в предложении 6.

1. 1
   В предложении 6 говорится о материалах, из которых могут быть сложены стены небоскрёба.
2. 2
   Слово «лёгкий» характеризует вес этих материалов: они имеют небольшой вес.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Проверочные слова в корне

Вставьте пропущенные буквы. В скобках рядом со словами, в корне которых пропущена буква, запишите проверочные слова. Об_жать (_____________________) младшую с_стру (__________), об_жать…

1. 1
   В слове «обижать» безударную гласную и проверяем словом «обида»: оби́да.
2. 2
   В слове «сестру» гласную е проверяем формой множественного числа «сёстры»: сёстры.

Ещё 4 шага — в полном решении

Изложение от третьего лица

Прослушайте общий материал задания и напишите изложение с заменой лица повествования. Ведите повествование от третьего лица, сохраняя содержание и основные микротемы исходного текста.

1. 1
   Определить основные микротемы исходного материала: любовь Есенина к родному селу и животным, его особое отношение к собакам и птицам, а также эпизод с бездомным псом.
2. 2
   Пересказать содержание сжато, сохранив последовательность событий и существенные детали.

Ещё 2 шага — в полном решении