Ученик 5 класса отвечал на уроке русского языка по теме «Сказуемое». Найдите ошибочное утверждение в ответе ученика.
- 1
Сказуемое — главный член предложения, который обозначает действие, состояние или признак подлежащего. Оно обычно подчёркивается двумя чертами и чаще всего выражается глаголом.
- 2
Сказуемое может отвечать на вопросы что делать?, каков?, что такое? и другие вопросы в зависимости от его вида.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. (1) Кижи — это абсолютная гармония. (2) Архитектурный ансамбль Кижи связан с окружающей природой как никакой другой. (3) Он очень красивый, ничего подобного ему в мире больше нет…
- 1
Предложение 5 сообщает о том, что Кижи произвели на автора и её спутников неизгладимое впечатление, но не объясняет причину этого впечатления.
- 2
В предложении 2 названа причина: архитектурный ансамбль Кижи необычайно гармонично связан с окружающей природой.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каких предложениях сочинительный союз соединяет: 1) однородные члены предложения; 2) части сложного предложения? Расставьте знаки препинания. 1. Мороз крепчал и щипал уши лицо и руки. (А…
- 1
В предложении 1 союз и соединяет однородные сказуемые крепчал и щипал, а также однородные дополнения уши, лицо и руки. Запятые ставятся между перечисляемыми дополнениями.
- 2
В предложении 2 союз а соединяет однородные определения, а союз и — однородные члены в конце перечисления. Между названиями сортов ставятся запятые.
Ещё 8 шагов — в полном решении
Прочитайте текст. (1)Я вылезла из-за стола и села за пианино. (2)Я развернула ноты и стала по нотам играть «Как на тоненький ледок выпал беленький снежок». (3)Я эту вещь играла очень долго. (4)Я всё…
- 1
В предложении 11 говорится, что мама была красной и сердитой. Нужно найти причину такого состояния в описании игры Люси.
- 2
В предложении 4 сказано, что Люся всё время забывала, где находятся нужные ноты, искала их и нажимала на все остальные ноты. Это показывает, что девочка играла неумело и постоянно ошибалась.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Придумайте рассказ, финал которого заканчивался бы словами «Вы ошиблись номером», — ответил знакомый голос. Расскажите его в классе.
- 1
Определить ситуацию, в которой телефонный разговор станет центральным событием рассказа: например, герой получает звонок поздним вечером от человека, которого давно не слышал.
- 2
Выстроить последовательность событий: герой отвечает на звонок, слышит знакомый голос, пытается понять, кто звонит и зачем, а затем обнаруживает обстоятельство, меняющее смысл разговора.
Ещё 2 шага — в полном решении
Отметь галочкой только те слова, которые являются родственными. гора горный горевать горка гореть пригорок горький
- 1
Сравним слова по значению и общему корню. Слова «гора», «горный», «горка», «пригорок» связаны со значением возвышенности и имеют общий корень гор.
- 2
Слова «горевать», «гореть» и «горький» имеют похожее буквенное сочетание, но не являются родственными слову «гора»: у них другие корни и значения.
Работа в парах. Ваш друг только что вернулся из интересного путешествия. Расспросите его о поездке. Составьте диалог с соседом по парте.
- 1
Определяем тему разговора: друг вернулся из путешествия, поэтому вопросы должны быть связаны с поездкой и впечатлениями.
- 2
Составляем последовательный диалог с репликами двух собеседников: сначала приветствие, затем вопросы о путешествии и ответы на них.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Образуйте от приведённых глаголов слова с суффиксами -ени(е) и -ни(е). К какой части речи они относятся? Запишите образованные слова. Просветить, предсказать, нарастить, гореть, поддержать…
- 1
Образуем от глаголов имена существительные, обозначающие действие или состояние.
- 2
К суффиксу -ени(е) относятся слова: просвещение, наращение, горение, скольжение, предвидение, заострение.
Ещё 2 шага — в полном решении
Отметьте предложение, в котором неправильно найдены главные члены предложения.
- 1
В предложении «Кот мягко подпрыгнул и впился когтями в мышку» подлежащее — «кот». Сказуемые — «подпрыгнул» и «впился», так как это два действия одного подлежащего.
- 2
В предложении «В воздух поднялся самолёт и полетел на север» грамматическая основа определена верно: подлежащее «самолёт», сказуемые «поднялся» и «полетел».
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложения в общем материале и укажите ошибку в синтаксической характеристике одного из предложений.
- 1
В предложении А определяем грамматическую основу: слово «он» является подлежащим, а «питает» — сказуемым.$$он питает$$
- 2
Сочетание «круговорот азота» отвечает на вопрос «что?», зависит от сказуемого «питает» и является дополнением, а не подлежащим.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте слова. Сравните произношение и правописание слов. В квадратных скобках укажите звук, который произносится на месте выделенных в этих словах согласных. молоТьба — [ ] проСьба — [ ] хоДьба…
- 1
В слове «молотьба» звук [т’] перед звонким [б] произносится как парный звонкий звук [д’].
- 2
В слове «просьба» звук [с’] перед звонким [б] произносится как [з’].
Ещё 2 шага — в полном решении
Грустный пёс лежит на лужайке. Что случилось? Составьте рассказ на основе рисунка. Расскажите свою историю.
- 1
Опишите место действия и внешний вид героя: пёс лежит на зелёной лужайке, выглядит задумчивым и грустным.
- 2
Придумайте причину происходящего. Например, собака потеряла хозяина во время прогулки и теперь ждёт его.
Ещё 2 шага — в полном решении
Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке? Запишите это слово. пугать --- . . . --- испуганный --- испуганно
- 1
Слово «испуганный» образовано от глагола «испугать», а наречие «испуганно» — от прилагательного «испуганный».
- 2
Слово «испугать» образовано от глагола «пугать» с помощью приставки ис-.
Опираясь на содержание текста, объясните, какой вопрос вызвал спор между Ратниковым и Мальтусом.
- 1
Определяем общий предмет интереса героев: Ратников и Мальтус претендовали на один и тот же земельный участок в бывшей промышленной зоне.
- 2
Сопоставляем их планы. Ратников собирался построить на участке Дом творчества молодёжи с техническими и научными кружками.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Назовите слова, заимствованные из английского языка и обозначающие в русском языке следующие понятия: «Кнут или бедствие и несчастье»; «член детской или юношеской организации, воспитывающей…
- 1
Слово «бич» обозначает кнут, а также бедствие или несчастье; в данном задании оно рассматривается как заимствованное из английского языка.
- 2
Член детской или юношеской организации, занимающейся познанием природы, ремеслом и играми, — скаут.
Ещё 2 шага — в полном решении
Найдите и выпишите синоним к слову «пасмурный».
- 1
Слово «пасмурный» обозначает хмурый, покрытый тучами, лишённый солнечного света.
- 2
Подбираем близкое по значению слово: «хмурый».
Отметь галочкой ряд, в котором записаны только звонкие согласные.
- 1
Проверим согласные звуки в каждом ряду. В первом ряду есть глухой звук [п], во втором — [ф], в четвёртом — [ц].
- 2
В третьем ряду находятся звуки [ж], [в], [г], [з], [д]. Все они являются звонкими согласными.
Прочитайте текст. (1)(Не) ж...лею (не) зову (не) плачу. (2)Все пройдет, как с белых яблонь дым. (3)Ув...данья золотом охваче…ый, Я (не) буду больше молодым. (4)Ты теперь (не) так уж буд…шь бит…ся…
- 1
Восстанавливаем пропущенные буквы и раскрываем скобки: не жалею, не зову, не плачу; увяданья; охваченный; будешь биться; сердце; не заманит; шляться босиком; расшевеливаешь; утраченная; чувств; приснилась; весенней; мире; вовек…
- 2
Расставляем знаки препинания: запятые между однородными членами, при обращении и обособленном определении, а также знаки между частями сложных предложений.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Даны утверждения, которые могут быть как правильными, так и ошибочными. Заполните таблицу, указав в соответствующих полях номера верных и неверных суждений.
- 1
Суждение 1 верно: предложение состоит из одного или нескольких слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.
- 2
Суждение 2 верно, а суждение 3 неверно: по цели высказывания предложения бывают повествовательными, вопросительными и побудительными.
Ещё 6 шагов — в полном решении
Прочитайте предложенный материал и перескажите его подробно, сохраняя основную информацию, последовательность событий и смысловые связи между частями текста.
- 1
Начните с характеристики первого периода творчества Шекспира, который продолжался с 1590 по 1601 год и пришёлся на светлую эпоху Ренессанса. В это время драматург создавал весёлые комедии, среди которых названы «Укрощение строптивой»…
- 2
Затем объясните, почему трагедия «Ромео и Джульетта» упоминается рядом с комедиями. Несмотря на трагический сюжет и гибель героев, пьеса проникнута светом всепобеждающей любви. Любовь Ромео и Джульетты оказывается сильнее многолетней…
Ещё 2 шага — в полном решении