Прочитайте общий текст и определите, верно ли утверждение: в предложениях 14 и 10 есть однородные члены. Дайте развернутый ответ с объяснением.
- 1
Сопоставляем содержание предложений 10 и 14 с признаком однородных членов: однородные члены относятся к одному слову, отвечают на один вопрос и выполняют одинаковую синтаксическую функцию.
- 2
В обоих предложениях обнаруживаются конструкции с однородными членами, поэтому утверждение о наличии однородных членов является верным.
Выразительно прочитайте текст вслух и устно выполните задание. Приближалось ненастье. Сильные раскаты грома непрестанно грохотали. Молнии самых причудливых очертаний вспыхивали на небе, и вся…
- 1
Определение из словаря обозначает сильный и длительный гул, то есть грохот.
- 2
В тексте однокоренное слово обозначает действие, сопровождаемое таким звуком: «Сильные раскаты грома непрестанно грохотали».
Какая из указанных грамматических основ построена неправильно (с нарушением связи между подлежащим и сказуемым)? Составьте и запишите простое распространённое предложение, используя данную…
- 1
Проверим согласование подлежащего и сказуемого в каждой грамматической основе.
- 2
В сочетании «пришло множество гостей» сказуемое согласуется с подлежащим «множество» в форме единственного числа.
Ещё 4 шага — в полном решении
Устно и письменно просклоняйте словосочетание. И. Четыреста шестьдесят пять метров
- 1
При склонении составного количественного числительного изменяется каждое слово, входящее в его состав.
- 2
В родительном падеже числительное принимает форму «четырёхсот шестидесяти пяти», а существительное — «метров».
Ещё 4 шага — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы. Запишите формы прошедшего времени данных глаголов и образованные от них действительные причастия прошедшего времени. Инфинитивы: Замаяч_ть, Разве_ть.
- 1
В первом инфинитиве пишется суффикс -ить: замаячить. Форма мужского рода прошедшего времени — замаячил.$$замаячить \rightarrow замаячил \rightarrow замаячивший$$
- 2
От формы прошедшего времени замаячил образуем действительное причастие прошедшего времени с суффиксом -вш-: замаячивший.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выпишите выделенное слово, которое в предложении является определением. Мама сварила на завтрак яйцо всмятку. В лесу всё по-осеннему поблёкло. Дача находилась неподалёку от станции. На набережной…
- 1
Слово «по-осеннему» относится к сказуемому «поблёкло» и обозначает образ действия, поэтому является обстоятельством.
- 2
Слово «неподалёку» обозначает место действия и является обстоятельством.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Бабочки — самые красивые создания на Земле. Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная. Множество волшебных сказок и легенд сложено…
- 1
Находим в тексте прямой ответ на вопрос: люди выражают восхищение бабочками через сказки и легенды.
- 2
Уточняем второй способ: красивым бабочкам дают имена греческих богов и героев.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему тексту. Рассказчик говорит о чувствах, пережитых в детстве, изображая их с помощью 1. ______ («фантастическому настройству», «сладко-мирительное настройство»). Мы сразу…
- 1
Выражения «фантастическому настройству» и «сладко-мирительное настройство» употреблены в данном контексте как противопоставленные по смыслу характеристики. Это контекстуальные антонимы.
- 2
Описание ночной тьмы, суеверий и рассказов, оживающих в детском воображении, напоминает содержание рассказа И. С. Тургенева «Бежин луг».
Послушайте текст. В определённых местах при чтении текста будут сделаны три паузы. Заполните паузы словами, обозначающими театральные «профессии». Воспользуйтесь для ответа материалом для справок…
- 1
Первый пропуск относится к человеку, который надевает на актёра костюм, подгоняет его по фигуре и следит за его состоянием. Это костюмер.
- 2
Эскизы выполняются кем? Требуется творительный падеж: художником.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя прослушанный текст, выпишите синонимы (в том числе контекстные) к слову «тетеревята».
- 1
В тексте слово «тетеревята» заменяется названиями и описательными сочетаниями, обозначающими детёнышей тетёрки.
- 2
Находим эти слова и сочетания: «цыплята», «несмышлёныши», «глупые цыплята».
Подготовьте устное сообщение, используя данные Национального корпуса русского языка, на тему «От зело до обалденно: синонимический ряд наречия «очень» в историческом аспекте».
- 1
Определяем общий смысл рассматриваемых слов: все они могут обозначать высокую степень проявления признака, однако отличаются временем активного употребления, сферой использования и эмоциональной окраской.
- 2
Показываем историческую перспективу. Наречие «зело» характерно прежде всего для древнерусской и церковнославянской книжной традиции; в современном языке оно воспринимается как устаревшее или стилизованное. Наречие «весьма» сохраняет…
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст материала и устно дайте ответы на вопросы. 1) От чьего лица ведётся повествование в рассказе? 2) Какие слова использует рассказчик, чтобы описать музыку? 3) Кто участвует в…
- 1
Повествование ведётся от первого лица: рассказчик употребляет местоимения «я», «мы» и рассказывает о собственных впечатлениях.
- 2
Музыка описывается словами «приветливое» и «радостное»: звуки быстро выскакивали из-под пальцев и разбрызгивались.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте представленный материал и выполните задание. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Раскройте скобки.
- 1
Восстанавливаем пропущенные буквы и раскрываем скобки в словах с учётом правил русской орфографии.
- 2
Правильная запись строк 1–10:
Ещё 5 шагов — в полном решении
Прочитайте представленный материал. Выразительно прочитайте текст вслух.
- 1
Внимательно прочитать текст, понять его тему и настроение: автор описывает тихий закат в лесу и под водой.
- 2
При чтении соблюдать правильное произношение, логические паузы и интонацию предложений.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст и напишите подробное изложение, передав его содержание, последовательность событий и основные детали.
- 1
Выделяем первое смысловое ядро: рассказчик ранним утром возвращался с глухариного тока. В лесу было тихо, но слышались журавли, бекасы и рябчик.
- 2
Выделяем второе смысловое ядро: охотник увидел уставшего зайца-беляка, который возвращался на лёжку. Герой спрятался, притворившись пнём, и позволил зайцу подойти совсем близко.
Ещё 3 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте фрагмент текста и выполните задания. Объясните, как вы поняли, о чём мечтает и чего боится лирический герой. Как это подтверждается языковыми средствами? Приведите 2 примера…
- 1
Лирический герой мечтает вернуться в места своего детства, увидеть знакомую местность и вновь почувствовать связь с прошлым. Об этом говорит описание воображаемого пути к Лешину и будущей встречи с родными местами.
- 2
Одновременно герой боится, что возвращение не принесёт полного счастья: окружающий мир мог измениться, а детство невозможно вернуть. Его тревога связана с осознанием необратимости времени и собственного отчуждения от прошлого.
Ещё 2 шага — в полном решении
В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? Каков тип этого текста? А) Этому способствует постоянно действующая энергия познания, страсть к познанию. Б) Знания…
- 1
Предложение Б вводит общую тему: знания человека о мире постоянно растут.
- 2
В предложении А слово «этому» указывает на рост знаний, о котором говорится в предложении Б.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прослушайте текст И.С. Соколова-Микитова. Напишите сочинение по прослушанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите…
- 1
Внимательно прослушать текст и определить его основную смысловую проблему.
- 2
Сформулировать проблему в одном предложении, не подменяя её пересказом содержания.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте предложение: «Равнина дремала во мгле». Вставьте в это предложение причастный оборот «напоминающая застывшее море» так, чтобы получившееся предложение соответствовало характеристике…
- 1
Определяемое слово «равнина» является подлежащим предложения. Причастный оборот «напоминающая застывшее море» относится к этому слову.
- 2
Чтобы предложение осталось простым и было осложнено обособленным определением, оборот ставим после определяемого слова и выделяем запятыми.
Ещё 1 шаг — в полном решении
1. Прочитайте текст о К. А. Коровине. Подчеркните ключевые слова, важные для понимания главной информации. Коровин Константин Алексеевич (1861–1939), русский художник. Родился в Москве в семье…
- 1
В качестве ключевых слов можно выделить: русский художник; Московское училище живописи; путешествия; «Мир искусства»; символизм; модерн; красочные импровизации; игра мазков; пейзажи, натюрморты, портреты; театральные работы; педагог…
- 2
Основные особенности творчества Коровин связывает с красотой цвета и света, выразительностью тонов и форм, импрессионистической передачей впечатления, стремлением к эстетическому воздействию и эмоциональному содержанию пейзажа.
Ещё 3 шага — в полном решении