Укажите предложение с грамматической ошибкой и объясните, в чём она состоит.
- 1
Проверим управление при однородных сказуемых в предложениях.
- 2
В предложении 2 глагол «прислушиваться» требует дополнения с предлогом «к»: прислушиваться к советам. Глагол «выполнять» требует винительного падежа без предлога: выполнять советы.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. Тройка тощих лошадей шла тихой, сонной рысью. Райский приближался к своей усадьбе, в которой он не был много лет. Из труб родного дома вился дымок. Ранняя, нежная зелень берёз и…
- 1
Определяем время года по описанию природы. В тексте говорится о ранней нежной зелени берёз и лип.
- 2
Дополнительным признаком являются цветы в садике и цветущие яблони, вишни и груши.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная…
- 1
В предложении 6 слово «собран» относится к букету.
- 2
В прямом значении собрать можно предметы или части чего-либо, а букет здесь не собирают буквально: его цветы изображены вместе в центре подноса.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Выпишите предложение, в котором сказуемое выражено словом категории состояния. Мы взяли ведёрки для грибов и отправились вслед за Володей в прогретый лес. Грибы попадались изредка…
- 1
Определяем предложение, в котором сообщается не о действии предмета, а о состоянии окружающей обстановки.
- 2
В предложении «Сразу стало сумрачно и неуютно» слова «сумрачно» и «неуютно» обозначают состояние. Они входят в состав сказуемого безличного предложения.
Опираясь на прочитанный материал, придумайте рассказ, используя пословицу «Дурное слово что грязная вода» в качестве названия.
- 1
Выбираем ситуацию, в которой неосторожные слова становятся причиной конфликта между героями.
- 2
Показываем последствия сказанного: обиду, недоверие или ссору, а не только сообщаем о них.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В предложении найдите и подчеркните имя прилагательное в форме множественного числа, родительного падежа. Много вредных насекомых переловят скворцы за лето для себя и скворчат.
- 1
Определяем слова, связанные с существительным «насекомых». Слово «вредных» обозначает признак насекомых и отвечает на вопрос «каких?», поэтому является именем прилагательным.
- 2
Прилагательное «вредных» стоит во множественном числе и родительном падеже, как и существительное «насекомых».
Укажите все предложения с придаточными изъяснительными. 1) Мы оделись тепло, так что мороз нам не страшен. 2) Все поняли, что разговор окончен, и вышли из кабинета. 3) Вот человек, о котором я тебе…
- 1
В предложении 1 придаточная часть обозначает следствие: мороз нам не страшен вследствие того, что мы оделись тепло. Это придаточное следствия.
- 2
В предложении 2 придаточная часть «что разговор окончен» зависит от сказуемого «поняли» и отвечает на вопрос «поняли что?». Это придаточное изъяснительное.
Ещё 2 шага — в полном решении
Используйте слова из таблицы общего материала и вставьте подходящее по смыслу слово в нужной форме. При активном участии этого выдающегося деятеля провели ______, укрепившие финансовую сферу и…
- 1
По смыслу предложения подходит слово «реформа», так как реформы могут укреплять финансовую сферу и ускорять развитие страны.
- 2
Существительное должно отвечать на вопрос «провели что?» и согласоваться с определениями «укрепившие» и «ускорившие», поэтому нужна форма множественного числа винительного падежа.$$реформа \rightarrow реформы$$
Прочитайте общий текст и определите, в какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился связный текст.
- 1
Предложение Б вводит тему американских энтомологов и их вклада в изучение перелётов бабочек.
- 2
В предложении А местоимение «им» относится к американским энтомологам из предложения Б, а выражение «такие исследования» продолжает мысль об их изучении перелётов.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Озаглавьте текст. Определите тему текста, тип, стиль. Ранним утром степь полна своеобразной прелести: краски блещут ещё ночной свежестью, даль уходит из глаз радужным туманом, и…
- 1
Определяем, о чём говорится в тексте. Автор изображает степь ранним утром, передаёт её краски, запахи, звуки и общее состояние природы.
- 2
Подбираем заголовок, отражающий содержание текста. Подойдут, например, заголовки «Степь ранним утром» или «Утро в степи».
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, укажите утверждение, которое противоречит мнению автора.
- 1
В общем тексте автор утверждает, что человек, не испытывающий любви к поэзии, не может по-настоящему любить прозу.
- 2
Утверждение 4 говорит обратное: оно допускает возможность не любить поэзию, но при этом прекрасно разбираться в прозе и любить её.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, подготовьте рассказ на тему «Что я люблю больше всего...». Расскажите о том, что вы любите больше всего, и объясните, почему это вам дорого.
- 1
Выбрать конкретную тему рассказа: например, любимое занятие, человека, животное, книгу, музыку или место.
- 2
Сформулировать основную мысль: назвать то, что нравится больше всего.
Ещё 2 шага — в полном решении
В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? Определите тип текста. А) Оказалось, что улицу освещал ярчайший фонарь, вывешенный на четвёртом этаже дома, где жил…
- 1
Предложение Б должно быть первым: оно вводит событие и сообщает, что жители Петербурга увидели светящийся шар.
- 2
Предложение В продолжает описание шара: местоимение «шара» связано с предметом, названным в предложении Б, а затем описывается его сияние.
Ещё 3 шага — в полном решении
К каким словарям вы обратитесь для поиска ответа на следующие вопросы? 1) Какая буква пишется на месте пропуска в слове лаб…ратория? 2) Как правильно: щавЕль или щАвель? 3) Каково значение слова…
- 1
В первом вопросе проверяется правильное написание слова, поэтому обращаются к орфографическому словарю. Правильная форма — «лаборатория», в пропуске пишется буква о.
- 2
Во втором вопросе нужно определить место ударения. Это устанавливают по орфоэпическому словарю: правильно говорить «щаве́ль», с ударением на последний слог.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и укажите номер группы, к которой относится предложение 6. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.
- 1
В предложении 6 оборот «приступив к ночной трапезе» обозначает добавочное действие и является обособленным деепричастным оборотом.
- 2
Сказуемые «шутили», «смеялись» и «примолкли» являются однородными членами предложения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выберите из скобок и запишите словосочетания, которые соответствуют морфологическим нормам.
- 1
В сочетании «пригласить ___ этих стран» существительное имеет форму родительного падежа множественного числа: «глав правительств».
- 2
Глагол «беру» требует винительного падежа. Существительное «ферзь» — одушевлённое, поэтому используется форма, совпадающая с родительным падежом: «твоего ферзя».
Ещё 3 шага — в полном решении
Наш язык знает не совпадающие по значению, но всегда волнующие слова: отечество и родина. Не совершая насилия над русским языком, легко убедиться, что отечество (страна отцов) связывает нас с миром…
- 1
Этимологический корень -род- связан с рождением, происхождением и принадлежностью к роду.
- 2
Продолжить ряд можно словами «родной», «родство», «родители», «рождение» или другими этимологически родственными словами.
Из простых предложений составьте сложносочинённые, используя различные противительные союзы. 1. Перестрелка затихла. Ядра и бомбы продолжали летать сюда, как и отсюда (однако). (С. Сергеев-Ценский)…
- 1
Соединяем части первого примера противительным союзом «однако»:$$Перестрелка затихла, однако ядра и бомбы продолжали летать сюда, как и отсюда.$$
- 2
Во втором примере союз «зато» выражает противопоставление ожидаемому результату:$$Видно, ягоды или зной притупили чувство голода, зато хотелось пить.$$
Ещё 5 шагов — в полном решении
В каждой строчке зачеркни лишнее слово. Выдели корень в однокоренных словах. 1) корм, пища, кормить, кормушка 2) соль, солёный, солнце, солонка 3) мёд, сладкий, медовый, медок
- 1
В первой строке слова «корм», «кормить», «кормушка» связаны по смыслу и имеют общий корень корм-. Слово «пища» лишнее.
- 2
Во второй строке слова «соль», «солёный», «солонка» имеют общий корень сол-. Слово «солнце» лишнее: в нём другой корень, несмотря на похожее начало.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Выпишите из второго абзаца фразеологизм, благодаря которому мы понимаем отношение А. А. Ахматовой к литературе. Вокруг неё (Ахматовой) не было никакого комфорта, и я не помню в её…
- 1
Во втором абзаце говорится, что Ахматова не хотела тратить время на чтение модных сенсационных произведений.
- 2
Устойчивое сочетание «терпеть не могла» выражает сильную неприязнь и является фразеологизмом.