Подготовьтесь к выразительному чтению фрагмента рассказа Николая Носова «Мишкина каша». Прочитайте текст вслух выразительно. Один раз, когда я жил с мамой на даче, ко мне в гости приехал Мишка. Я…
- 1
Определить настроение фрагмента: рассказчик рад приезду друга, а разговор героев носит живой, доброжелательный и немного юмористический характер.
- 2
Разделить текст на смысловые части: вступительный рассказ, слова мамы, уверенные ответы мальчиков и предупреждение рассказчика о возможной трудности.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на материал «Дурное слово что грязная вода», объясните, как Вы понимаете смысл пословицы и какое требование к речи она выражает.
- 1
Пословица сравнивает дурное слово с грязной водой. Грязная вода загрязняет всё, к чему прикасается, а дурное слово портит речь и впечатление о говорящем.
- 2
Дурные, грубые или оскорбительные слова могут причинить человеку обиду и нарушить доброжелательное общение.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Определите с помощью словаря иностранных слов значение слова «деликатность». Для ответа используйте общий текст материала.
- 1
По содержанию общего материала слово связано с правилами общения и отношением человека к окружающим.
- 2
В тексте деликатность раскрывается через тактичность, предупредительность, заботу и уважение к собеседнику.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий текст, найдите и выпишите глагол 2-го спряжения.
- 1
Находим глаголы в общем тексте и ставим их в начальную форму: жаловаться, послушать, служить, нуждаться, участвовать, вызывать, застрять, беседовать.
- 2
Глагол «служить» оканчивается на -ить и относится ко второму спряжению.
Прочитайте общий текст материала вслух.
- 1
Ознакомиться с общим текстом материала и понять его содержание.
- 2
Прочитать текст вслух, соблюдая орфоэпические нормы, паузы и интонацию.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Из предложений 1–3 общего текста выпишите наречие, образованное приставочно-суффиксальным способом.
- 1
В предложениях 1–3 встречаются наречия «известно», «несомненно» и «по-видимому».
- 2
Наречие «по-видимому» образовано от прилагательного «видимый» одновременным присоединением приставки по- и суффикса -ому.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Прочитайте фрагмент из книги лингвиста И.Б. Левонтиной «О чём речь»: «Моя в то время девятилетняя дочь спросила, что значит: “И будет карточка пылиться / На полке…
- 1
В объявлении «Замена элементов питания» речь идёт не о частях системы питания, а о небольших источниках электрического тока — батарейках.
- 2
В строках песни говорится о карточке, которая может пылиться на полке среди книг и хранить память о человеке. В данном контексте карточка — это фотография.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подготовьте устное монологическое высказывание, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Н. Арутюновой: «Метафора сокращает речь, избегая всевозможных объяснений и обоснований». Приведите…
- 1
Сформулируем основную мысль высказывания Н. Арутюновой: метафора позволяет выразить сложное содержание с помощью краткого образа, поэтому читателю не нужно давать длинные пояснения.
- 2
Покажем это на примере образа грузовой машины, доверху наполненной сеном. Автор говорит о внутренней переполненности героя впечатлениями, мыслями и ощущениями, не перечисляя их подробно.
Ещё 3 шага — в полном решении
Подберите и запишите синонимы к слову умный.
- 1
Слово «умный» обозначает человека, который обладает хорошими умственными способностями.
- 2
Подбираем слова с близким значением: «разумный», «сообразительный», «смышлёный».
Прочитайте текст и выполните задания. Укажите разряд местоимения «его», употреблённого в предложении 17.
- 1
Местоимение «его» нужно рассматривать в контексте предложения 17 и определить его значение.
- 2
В данном употреблении местоимение указывает на принадлежность предмета определённому лицу и отвечает на вопрос «чей?».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте фрагмент текста. Назовите номера предложений, в которых есть деепричастный оборот. Обоснуйте свой выбор. (1) Кижи — это абсолютная гармония. (2) Архитектурный ансамбль Кижи связан с…
- 1
В предложении 4 есть деепричастный оборот «ещё учась в институте». Главное слово «учась» обозначает добавочное действие, а «в институте» — зависимые слова.
- 2
В предложении 6 есть деепричастный оборот «понимая, как тяжело добиться такой гармонии». Деепричастие «понимая» имеет зависимое придаточное изъяснительное.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, объясните, как Вы понимаете смысл последнего предложения.
- 1
Последнее предложение связано с мыслью текста о том, что на грубость не следует отвечать грубостью.
- 2
Нужно объяснить значение выражения «снятие речевой агрессии»: вежливый и корректный ответ прекращает обмен оскорблениями и не позволяет конфликту разрастись.
Ещё 1 шаг — в полном решении
На основе данных примеров дайте определение однокоренных слов и докажите, что при их определении нужно учитывать их значение: леность, лентяй, ленялый, разлинованный, ленивый, полинять, линейка…
- 1
Однокоренными называются слова, имеющие общий корень и связанные общностью лексического значения.
- 2
В первую группу входят слова, связанные со значением лени: леность, лентяй, ленялый, ленивый, лениться, ленивица, лентяйничать, облениться.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и напишите, какой вид (способ) связи предложений использован во втором абзаце текста. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.
- 1
Определяем, как связаны предложения второго абзаца: каждое последующее предложение опирается на содержание предыдущего.
- 2
Связь создаётся с помощью местоимений и смысловых повторов: «дорогу» — «на неё», «дорога» — «она», «Большому лугу» — «Он», «туманом» — «это озеро» — «в это озеро».
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
- 1
В предложении 1 слово «неожиданное» можно заменить синонимом «внезапное», поэтому НЕ пишется слитно.
- 2
В предложении 2 есть усилительное отрицание «вовсе»: «вовсе не весёлыми». НЕ пишется раздельно.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. (1) А вот по знаменитой Владимирской дороге проходят люди в серых халатах. (2) Звенят кандалы. (3) Люди стараются петь. (4) Но вместо песни слышится страшный стон… (5) Из Сибири…
- 1
Сравним соседние предложения 3 и 4. Предложение 4 начинается с противительного союза «но», который противопоставляет содержание предложений.
- 2
Связь дополнительно поддерживается однокоренными словами «петь» и «песни», расположенными в предложениях 3 и 4.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Допиши окончания имён существительных. В скобках укажи склонение и падеж. дождаться оттепел__ ( ) зашёл за товарищ___ ( ) экскурсия по столиц___ ( ) подлететь к кормушк_____ ( )
- 1
В словосочетании «дождаться оттепели» задаём вопрос «дождаться чего?». Это родительный падеж. Существительное «оттепель» женского рода с мягким знаком на конце относится к 3-му склонению.
- 2
В словосочетании «зашёл за товарища» предлог «за» обозначает направление, задаём вопрос «зашёл за кого?». Это винительный падеж. Существительное «товарищ» мужского рода относится ко 2-му склонению.
Ещё 2 шага — в полном решении
Проиллюстрируйте высказывание примерами из текста. Чтобы вовлечь читателя в круг своих размышлений, автор использует определённо-личные предложения (например, ______, ______).
- 1
Определённо-личные предложения имеют главный член — сказуемое в форме 1-го или 2-го лица; лицо, выполняющее действие, понятно из формы глагола.
- 2
В тексте находим предложения со сказуемыми «узнаем» и «обнаружим». Оба глагола стоят в форме 1-го лица множественного числа, поэтому подразумевается местоимение «мы».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Раскройте скобки и поставьте имена существительные в нужную падежную форму, используя, где это необходимо, предлог. переживать (сестра) вера (победа) уверенность (победа) поражаться (смелость)
- 1
Глагол «переживать» в значении испытывать тревогу за кого-либо требует винительного падежа без предлога.
- 2
Существительное «вера» управляет зависимым словом с предлогом «в» в винительном падеже: вера во что? — в победу.
Ещё 2 шага — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы. Запишите формы прошедшего времени данных глаголов и образованные от них действительные причастия прошедшего времени. Надстро_ть Откле_ть
- 1
В инфинитивах перед суффиксом -ть пишется буква и: надстроить, отклеить.
- 2
Формы мужского рода прошедшего времени образуются при помощи суффикса -л-: надстроил, отклеил.
Ещё 1 шаг — в полном решении