Все задачи предмета одним списком: слева фильтры по теме, номеру задания, сложности и типу ответа. Ответ и разбор приложены к каждой задаче — Откройте разбор, чтобы проверить ход решения.
Решения с ответамиПодготовьтесь к выразительному чтению фрагмента рассказа Николая Носова «Мишкина каша». Прочитайте текст вслух выразительно. Один раз, когда я жил с мамой на даче, ко мне в гости приехал Мишка. Я так обрадовался, что и сказать нельзя! Я очень по Мишке соскучился. Мама тоже была рада его приезду. — Это очень хорошо…
Опираясь на материал «Дурное слово что грязная вода», объясните, как Вы понимаете смысл пословицы и какое требование к речи она выражает.
Определите с помощью словаря иностранных слов значение слова «деликатность». Для ответа используйте общий текст материала.
Используя общий текст, найдите и выпишите глагол 2-го спряжения.
Прочитайте общий текст материала вслух.
Из предложений 1–3 общего текста выпишите наречие, образованное приставочно-суффиксальным способом.
Дайте развернутый ответ. Прочитайте фрагмент из книги лингвиста И.Б. Левонтиной «О чём речь»: «Моя в то время девятилетняя дочь спросила, что значит: “И будет карточка пылиться / На полке пожелтевших книг” из песни “На поле танки грохотали”. Это мне напомнило, как заинтригован был знакомый иностранный профессор…
Подготовьте устное монологическое высказывание, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Н. Арутюновой: «Метафора сокращает речь, избегая всевозможных объяснений и обоснований». Приведите примеры из стихотворения Е. Евтушенко «Я разный».
Подберите и запишите синонимы к слову умный.
Прочитайте текст и выполните задания. Укажите разряд местоимения «его», употреблённого в предложении 17.
Прочитайте фрагмент текста. Назовите номера предложений, в которых есть деепричастный оборот. Обоснуйте свой выбор. (1) Кижи — это абсолютная гармония. (2) Архитектурный ансамбль Кижи связан с окружающей природой как никакой другой. (3) Он очень красивый, ничего подобного ему в мире больше нет. (4) Я была там…
Опираясь на прочитанный текст, объясните, как Вы понимаете смысл последнего предложения.
На основе данных примеров дайте определение однокоренных слов и докажите, что при их определении нужно учитывать их значение: леность, лентяй, ленялый, разлинованный, ленивый, полинять, линейка, лениться, ленивица, линеечка, полинявший, лентяйничать, облениться.
Прочитайте общий текст и напишите, какой вид (способ) связи предложений использован во втором абзаце текста. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.
В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
Прочитайте текст. (1) А вот по знаменитой Владимирской дороге проходят люди в серых халатах. (2) Звенят кандалы. (3) Люди стараются петь. (4) Но вместо песни слышится страшный стон… (5) Из Сибири, из тайги, из сёл и деревень несётся этот народный стон. (6) И нет ему конца… (7) Некрасов вскочил с дивана и подошёл к…
Допиши окончания имён существительных. В скобках укажи склонение и падеж. дождаться оттепел__ ( ) зашёл за товарищ___ ( ) экскурсия по столиц___ ( ) подлететь к кормушк_____ ( )
Проиллюстрируйте высказывание примерами из текста. Чтобы вовлечь читателя в круг своих размышлений, автор использует определённо-личные предложения (например, ______, ______).
Раскройте скобки и поставьте имена существительные в нужную падежную форму, используя, где это необходимо, предлог. переживать (сестра) вера (победа) уверенность (победа) поражаться (смелость)
Вставьте пропущенные буквы. Запишите формы прошедшего времени данных глаголов и образованные от них действительные причастия прошедшего времени. Надстро_ть Откле_ть
Нужен другой предмет? Каталог предметов или все задачи экзамена списком.