Тіл және мәнерлілік — 392 тапсырма

Определите средство художественной выразительности в предложении: «Всё ярче костры листопада».

В прослушанном тексте определите средство художественной выразительности, использованное в предложениях о действиях осени.

Опираясь на прочитанный текст, объясните, почему мальчик перестал обращать внимание на нарядную ёлку.

Используя общий текст, среди предложений 1–4 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи форм слова. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте стихотворение Ивана Бунина «Слово». Молчат гробницы, мумии и кости, — Лишь слову жизнь дана: Из древней тьмы, на мировом погосте, Звучат лишь Письмена. И нет у нас иного достояния! Умейте же беречь Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья, Наш дар бессмертный — речь. Обсудите в классе: В чём смысл названия…

Напишите мини-рассуждение (не более 150 слов), обозначив собственную позицию по поводу высказывания В. А. Жуковского: «Переводчик… ведёт искусный торг, посредством которого доставляет своему языку сокровища иностранного». Приведите не менее 2 примеров-аргументов в подтверждение своей позиции.

Используя общий текст, определите, какие термины соответствуют приведённым примерам. В тексте используются 1) ______ («доза целебной речевой воды»; «он стал горючим») и 2) _____ («выпалил»), которые передают богатство авторских интонаций.

Рассмотрите таблицу. Укажите признаки единиц первого столбика.

Прочитайте общий текст и выполните задание. С какой целью в тексте приводится пример, о котором рассказывается в предложениях 11–12?

Определите, какая фигура речи является основой следующего шуточного стихотворения. Он трусливый храбрец и искренний лжец, Робкий наглец и наивный хитрец, Внешне похож он на яркую моль, А в общем-то полный ноль.

Выберите верную характеристику текста. (1) До ближайшей деревни оставалось вёрст девять, а большая тёмно-лиловая туча, взявшаяся Бог знает откуда, быстро подвигалась к нам. (2) Солнце, ещё не скрытое облаками, ярко освещает её мрачную фигуру и серые полосы, которые от неё идут до самого горизонта. (3) Изредка вдалеке…

Прочитайте общий текст-материал и определите, в каких вариантах ответа перечислены языковые средства, использованные в данном тексте.

Прочитайте текст, в котором говорится о последствиях упразднения буквы «ять» в ходе реформы русской орфографии 1918 года. 1. Смысл: общее невоздержание в пище истощило наши запасы. Правописание: «всѣ ли да ли, вот всё и вышло». Кривописание: «все ели да ели, вот всё и вышло». Бессмыслица: преобладание хвойных…

Установите соответствие между названием термина и его определением: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Установите соответствие между языковым разбором и его видом.

Прочитайте рассуждение одного из героев повести А. Алексина «Саша и Шура». Напишите, можете ли Вы согласиться с мнением мальчика, получившего двойку за диктант. Почему? Объясните, почему слова «великий и могучий», «моршрут» и «маршрут», «велосипед» и «виласипед» берутся писателем в кавычки. Правильно ли считать…

Опираясь на общий текст, сформулируйте своими словами различные точки зрения на изменения в языке. Запишите три положения.

Прослушайте текст. Определите стиль и тип речи.

Прослушайте текст и напишите подробное изложение. Лось — самый могучий зверь из семейства оленей. Живёт он в смешанных лесах вблизи рек, озёр и болот. У него большие лопатообразные рога, горбатый, отвислый нос, очень чуткие уши и короткий хвост. Несмотря на кажущуюся неуклюжесть, лось силён, быстр, подвижен. Длинные…

Прочитайте миниатюру М. Пришвина «Птицы и листья». Найдите в тексте сравнения и укажите, чем они выражены. (1)В лучах солнца, проникающих в лес осенний, не поймёшь, где листья и где птицы летят. (2)А на большой лесной поляне и упавшие листья не находят покоя: одни, как мыши, перебегают поляну, другие хороводом…