Внимательно прочитайте текст. Озаглавьте его. Определите тип и стиль текста. Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Леса моросили…
- 1
Определяем тему текста: в нём изображена осенняя природа — листопад, обнажившиеся перелески, поля, луна, озёра и облака.
- 2
Подбираем заголовок, отражающий основную тему и образ текста. Подходящий вариант — «Осенний листопад».
Ещё 2 шага — в полном решении
Запиши слова в нужный столбик таблицы. семья, певунья, копьё, скамья, ружьё, муравей, платье, соловей, крыло, ручей, бассейн, заря
- 1
Проверяем род существительных с помощью местоимений он, она, оно.
- 2
К мужскому роду относятся слова муравей, соловей, ручей, бассейн.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте слова и запишите каждое из них в нужный столбик таблицы: болото, кенгуру, шимпанзе, метро, полотенце, такси, помидор, сердце, пианино, лекарство.
- 1
Проверяем, можно ли изменить форму каждого слова при изменении числа или падежа. Слова «болото», «полотенце», «помидор», «сердце», «лекарство» изменяются: болото — болота, помидор — помидоры.
- 2
Слова «кенгуру», «шимпанзе», «метро», «такси», «пианино» не изменяют свою форму при употреблении в разных падежах и числах.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте предложенный материал о металлах и озаглавьте прочитанный текст.
- 1
В первом абзаце перечисляются металлические предметы и области применения металлов.
- 2
Во втором абзаце говорится о свойствах металлов и исключениях: жидких металлах.
Ещё 2 шага — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Почему в предложении «Мальчик больно ударился ногой о камень, лежащий на дороге» слово «больно» является наречием?
- 1
Слово «больно» относится к глаголу «ударился», так как обозначает, как произошло действие.
- 2
К слову «больно» можно задать вопрос «как?»: мальчик ударился как? — больно.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте названия столбцов и строк таблицы. Запишите данные ниже слова в нужную часть таблицы. Обратите внимание: первое слово уже записано. Часы, дети, тетрадь, цепочка, щавель, чудище.
- 1
Определим количество слогов в словах по количеству гласных: «дети», «щавель», «часы» и «тетрадь» имеют по два слога; «чудище» и «цепочка» — по три слога.
- 2
Проверим мягкость согласных. В словах «дети» и «щавель» все согласные мягкие.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, напишите, какое значение имеет слово ПРОЦЕСС в предложении 13.
- 1
В предложении 13 слово «процессов» употреблено в сочетании «процессы жизнедеятельности растений».
- 2
По контексту речь идёт о превращении солнечной энергии в органическое вещество, обмене веществ и других явлениях, происходящих в организмах растений.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подчеркните слова, которые использованы в качестве эпитетов. Укажите постоянные эпитеты. К каким частям речи они относятся? 1) Сонета величавая строка. Зелёные глаза. Плечо. Рука. Вселенная. (К…
- 1
В первом примере эпитетами являются слова «величавая» и «зелёные»: они придают предметам художественную характеристику. «Величавая» относится к слову «строка», а «зелёные» — к слову «глаза».
- 2
Во втором и третьем примерах эпитетами являются сочетания «дом родной» и «родная земля». Прилагательные «родной» и «родная» передают эмоциональное отношение автора к деревне и родной земле.
Ещё 2 шага — в полном решении
Обратитесь к общему материалу задания. Выразительно прочитайте текст вслух.
- 1
Определить общее настроение текста: автор с восхищением описывает летний лес, его запахи, звуки, животных и птиц.
- 2
При чтении соблюдать паузы в конце предложений и между частями сложных предложений, не нарушать смысловые группы.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложения 7–11 в общем тексте и найдите среди них все простые предложения. Запишите номера этих предложений.
- 1
В предложении 7 есть придаточная часть, присоединённая союзным словом «с каковым», поэтому оно сложное.
- 2
Предложение 8 имеет одну грамматическую основу: «заяц выскочил и побежал». Однородные сказуемые не образуют сложного предложения.
Ещё 2 шага — в полном решении
Преобразуйте простые предложения в сложные с помощью союзов а, но, зато. 1. Я буду получать хорошие отметки. Этого нелегко добиться. 2. Не было у художника ни дома, ни семьи, ни денег, ни славы…
- 1
В первой паре предложений выражено противопоставление: получение хороших отметок требует усилий. Объединяем предложения союзом «но».
- 2
Во второй паре противопоставлены отсутствие материальных благ и наличие красок и кистей. Используем союз «зато».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подберите к каждой из пословиц подходящую фразу, отражающую общий смысл пословицы.
- 1
Пословица «Семь раз отмерь, один отрежь» советует хорошо подумать перед действием.$$1 \to 2$$
- 2
«Лучше меньше, да лучше» означает, что одно качественное произведение лучше нескольких плохих.$$2 \to 1$$
Ещё 8 шагов — в полном решении
Прочитайте отрывок из нобелевской лекции И. Бродского. (1)Ни один уголовный кодекс не предусматривает наказаний за преступление против литературы. (2)И среди преступлений этих наиболее тяжким…
- 1
Выразим согласие с позицией И. Бродского: пренебрежение книгами действительно может иметь серьёзные последствия для человека и общества.
- 2
Первый аргумент можно привести из читательского опыта. Например, в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» показано, как идеологическое давление и неприятие свободной мысли обедняют духовную жизнь общества. Литература помогает…
Ещё 2 шага — в полном решении
Установите соответствие между предложениями и их характеристикой с точки зрения соблюдения морфологических норм.
- 1
В предложении А форма инфинитива «присваивать» употреблена нормативно: присваивать — присвоить.
- 2
В предложении Б нарушено образование видовой пары глагола: нормативная форма совершенного вида — «задобрить», а форма «задобривать» в данном употреблении образована ненормативно.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте представленный материал и определите, в каких предложениях содержится характеристика словаря В.И. Даля.
- 1
Предложения 1–6 рассказывают о Дале, его занятиях и собранном языковом материале.
- 2
В предложении 7 словарь характеризуется образно: он уподобляется руднику, наполненному ценностями.
Ещё 2 шага — в полном решении
Укажите номер словосочетания с действительным причастием.
- 1
Действительные причастия обозначают признак предмета по действию, которое выполняет сам предмет.
- 2
В словосочетаниях «склеенный конверт», «военизированная охрана» и «сберегаемый в памяти» причастия обозначают признак предмета, связанный с действием, направленным на предмет.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий текст, среди предложений 1–6 найдите простое односоставное предложение и напишите номер этого предложения.
- 1
В предложении 1 грамматическая основа — «учат». Подлежащее отсутствует, а действие выполняют неопределённые лица.
- 2
Предложение 1 имеет одну грамматическую основу и является простым неопределённо-личным предложением, то есть односоставным.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Укажите, какой способ словообразования объединяет все выделенные слова. Напишите также, чем различаются выделенные слова с точки зрения словообразования. Как интересно поглядеть в…
- 1
Разберём состав выделенных слов. В словах водомерки, водолюб, водорослями и водолаза соединены две основы, между которыми используется соединительная гласная о.$$вод-о-мерк-, вод-о-люб-, вод-о-росл-, вод-о-лаз-$$
- 2
Следовательно, эти слова образованы способом сложения основ с соединительной гласной о.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прослушанный текст, выпишите фразеологизм и объясните его значение.
- 1
В тексте лес описан как полностью покрывшийся зеленью: «Зеленеет лес с головы до пяток».
- 2
Устойчивое выражение «с головы до пяток» является фразеологизмом и означает «целиком, полностью, от верхней части до нижней».
Прочитайте общий текст материала и выпишите имя существительное, употреблённое в форме дательного падежа.
- 1
Проверяем существительные из общего текста по вопросам падежей.
- 2
Слова «грядке», «станции», «кровати», «аллее», «тетради» и «древности» зависят от предлогов и отвечают на вопросы где? о чём?, поэтому имеют форму предложного падежа.
Ещё 2 шага — в полном решении