Прочитайте предложения. Обратите внимание на образование форм числительных. 1. Состоялась встреча с нуждающимися в переселении 8760 (жители) отдалённых районов. 2. Отряд противника насчитывал около…
- 1
В сочетании «с 8760 жителями» числительное и существительное стоят в творительном падеже. У составного количественного числительного изменяется каждое слово.$$с восемью тысячами семьюстами шестьюдесятью жителями$$
- 2
После предлога «около» употребляется родительный падеж: «около 800 штыков» — «около восьмисот штыков». Числительное «полтораста» в родительном падеже сохраняет форму «полутораста».$$около восьмисот штыков и около полутораста лошадей$$
Ещё 5 шагов — в полном решении
Запиши слова в алфавитном порядке. случай, магазин, пингвин, засуха, верба, щавель, ремень, хозяева, компас, добыча
- 1
Сравниваем первые буквы слов и располагаем их по алфавиту.
- 2
Получаем последовательность: в, д, з, к, м, п, р, с, х, щ.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий текст, из предложений 1–3 выпишите контекстные синонимы.
- 1
В предложении 1 предмет назван словом «томик»: герой дал маленький томик.
- 2
В предложении 2 тот же предмет назван словом «книгу»: герой подаёт мне книгу.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Закончите предложение. В слове подъезд нужно писать букву ъ, потому что ________________________________________________.
- 1
Разберём слово по составу: под- — приставка, -езд- — корень.
- 2
Приставка под- оканчивается на согласную букву д, а корень начинается с буквы е.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Послушай рассказ Бориса Житкова «Белый домик». https://nukadeti.ru/audioskazki/zhitkov-belyj-domik Ответь на вопросы: Что помогло шлюпке сняться с мели? О чём ребята попросили маму? Как давно в…
- 1
В рассказе шлюпка оказалась на мели. Когда начался прилив и уровень воды поднялся, шлюпка смогла сойти с мели.
- 2
Ребят заинтересовал заброшенный белый домик, поэтому они попросили маму разрешить им пойти туда и осмотреть его.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему тексту материала. Из предложений 1–3 выпишите причастие в значении имени существительного.
- 1
В предложениях 1–3 встречаются причастия «превосходящих» и «окружающих».
- 2
Слово «окружающих» употреблено без определяемого существительного и обозначает людей, находящихся вокруг. Поэтому оно перешло в разряд имён существительных.
Устно и письменно просклоняйте словосочетание. И. Тысяча семьсот тридцать пятый участник марафона.
- 1
В словосочетании используется составное порядковое числительное. При его склонении изменяется только последнее слово — «пятый».
- 2
В родительном падеже ставим вопрос «кого?»: тысяча семьсот тридцать пятого участника марафона.
Ещё 4 шага — в полном решении
Из предложений 2–3 общего текста выпишите слово, иллюстрирующее правило: «В суффиксах наречий пишется столько букв Н, сколько в слове, от которого это наречие образовано».
- 1
В предложении 3 находим наречие «единственно», образованное от прилагательного «единственный».
- 2
В производящем слове «единственный» пишутся две буквы Н, поэтому в суффиксе образованного от него наречия сохраняется НН.$$единственный \rightarrow единственно$$
Допиши окончания имён существительных. В скобках укажи склонение и падеж. учиться в школ___ ( ) сидел на дерев___ ( ) принесли с речк___ ( ) рады встреч___ ( )
- 1
В сочетании «учиться в школе» предлог «в» указывает на предложный падеж. Слово «школа» относится к 1-му склонению.
- 2
В сочетании «сидел на дереве» предлог «на» указывает на предложный падеж. Слово «дерево» относится ко 2-му склонению.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, дайте развёрнутый ответ на вопрос Сергея: действительно ли в тексте мы видим убогого человека, который не способен наполнить красотой и светом банальную реальность?
- 1
Позиция Сергея представляется неверной. В тексте показан не убогий человек, бессильный перед реальностью, а человек, который сознательно стремится преодолеть её безрадостность.
- 2
Герой признаётся, что в детстве и отрочестве испытал много горечи, видел жестокость, глупость и ложь. Эти впечатления стали тяжёлым грузом, поэтому ему было необходимо найти в жизни и людях нечто светлое и способное уравновесить пережитое.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте стихотворение. Как Вы думаете, насколько соответствует содержание текста фотографии? Обоснуйте свою точку зрения, используя информацию текста. Ногой и колесом, Но храбрая осока Грунт…
- 1
На фотографии изображена густая зелёная трава с длинными узкими листьями. Она похожа на осоку, о которой говорится в стихотворении.
- 2
Фотография соответствует основной теме текста: на ней показано растение, которое растёт, крепнет и тянется вверх. Это соотносится со строками «Растёт трава и крепнет» и «И выше тянет ногу».
Ещё 2 шага — в полном решении
Подчеркни слова, в которых один и тот же корень. лиса, лисёнок, лист, лисица, лисий, лисичка, солист
- 1
Определяем значение слов. Слова «лиса», «лисёнок», «лисица», «лисий» и «лисичка» связаны по смыслу с лисой.
- 2
В этих словах есть общий корень -лис- с вариантами -лисиц- и -лисич-.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Объясните значение фразеологизма «в один голос». Для ответа используйте прочитанный текст.
- 1
Фразеологизм «в один голос» описывает согласованные высказывания или действия нескольких людей.
- 2
Его значение — «единодушно, дружно, одновременно выражая одну и ту же мысль».
На уроке русского языка ученики тренировались в составлении словосочетаний. Придумайте и вы словосочетания с разными типами связи, обязательно включив в них слово КОРАБЛЬ (это слово может быть как…
- 1
Для согласования подбираем зависимое слово, которое изменяется вместе с существительным «корабль» в роде, числе и падеже.
- 2
Для управления подбираем слово, от которого существительное «корабль» или его форма ставится в требуемом падеже.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите слово с беглой гласной в корне.
- 1
Проверим слова, изменяя их форму или подбирая однокоренные слова.
- 2
В слове «брать» при изменении формы появляется гласная е: брать — беру. Это пример беглой гласной в корне.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. Все видели и знают ежей. Это очень смирные и кроткие звери. Они никому не причиняют вреда и никого не боятся. Днём они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают вредных…
- 1
В тексте говорится, что ёж выходит ночью на охоту и уничтожает вредных насекомых.
- 2
Также ёж воюет с крысами и мышами, а иногда ловит ядовитых змей.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Разбери по составу слова, пользуясь таблицей: домик, лесной, пригорки.
- 1
В слове «домик» выделяем родственное слово «дом». Общая часть — корень дом-. Часть -ик- является суффиксом. В форме «домик» окончание не выражено звуком, поэтому оно нулевое.
- 2
В слове «лесной» общая часть со словом «лес» — корень лес-. Суффикс -н- образует прилагательное, окончание — -ой.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
- 1
В предложении 1 слово «негде» является отрицательным наречием и пишется слитно.
- 2
В предложении 2 слово «неуютно» можно заменить близким по значению словом «дискомфортно», поэтому НЕ пишется слитно.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на рисунок из общего материала, устно опиши его содержание.
- 1
Рассмотреть рисунок из общего материала и определить его основную тему.
- 2
Последовательно описать главные объекты или персонажей, их расположение, действия и заметные детали.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий текст, из предложения 10 выпишите слово с суффиксом -нн-.
- 1
В предложении 10 есть слово «оправданную», образованное от глагола «оправдать».
- 2
Это полное причастие с зависимым словом «ничем», поэтому в суффиксе пишется НН: оправда-нн-ую.