Подберите не менее 3 синонимов к слову «равнодушие».
- 1
Слово «равнодушие» обозначает отсутствие интереса, эмоционального отклика или участия.
- 2
Подбираем близкие по значению слова: «безразличие», «безучастность», «апатия», «холодность», «нечуткость».
Прочитайте предложенный текст В. Солоухина. Сформулируйте свою точку зрения на проблему, поднятую автором, и обоснуйте её материалом текста.
- 1
Главная проблема текста связана с тем, что человек нередко не замечает красоту природы, воспринимая её как обычную и однообразную обстановку.
- 2
Автор показывает укромный уголок природы как особый, обособленный мир и подробно описывает его детали: ягоды черёмухи, листья ракиты, травы и цветы.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте стихотворение А. Апухтина «П. Чайковскому». Выпишите все слова и словосочетания, относящиеся к тематической группе «Музыка». Если Вы выписали не все слова, добавьте их в список и…
- 1
Выделяем слова, прямо называющие музыкальные понятия, жанры, элементы музыкального произведения и нотной записи.
- 2
К музыкальной тематической группе относятся: «музыканта», «стих», «минорный тон», «фуга», «увертюра», «сыграли», «марш бравурный», «доминанты», «аккордах», «песня», «звукам», «отзвучала», «детонировал», «диссонансами», «гамма», «финал»…
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к приведённому материалу и подумайте, в каких значениях употребляется слово «родной» и, соответственно, в какие синонимические ряды оно входит.
- 1
В сочетании «семья родная» слово «родной» обозначает близкого, дорогого сердцу человека или людей, связанных родственными и эмоциональными отношениями.
- 2
В сочетании «края родные» слово обозначает место, с которым человек связан происхождением, воспоминаниями и личной историей.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст и напишите подробное изложение. Тихи, задумчивы сентябрьские дни. Просторнее, светлее становится старый парк. В тёмных заводях пруда ржавеют и тонут листья кувшинок. Внезапно…
- 1
Выделяем описание осеннего парка: сентябрьские дни становятся просторнее и светлее, клёны золотятся, начинается листопад.
- 2
Определяем завязку событий: пятилетний Митька идёт за дедом Архипом, бросает подметание и придумывает сказочную игру с листьями.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и выполните задание. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
- 1
В предложениях 1–3 автор рассуждает о зависимости представления о герое от времени: задаётся вопрос и формулируется тезис.
- 2
Предложения 17–18, согласно общей логике текста, приводят аргументы в подтверждение мысли из предложения 2 о неизменности представления о героическом.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте общий текст и объясните, за что сибирские охотники не любят росомаху.
- 1
В прослушанном тексте росомаха показана как хищник, который постоянно разыскивает пищу и способен преодолевать большие расстояния.
- 2
Она находит добычу, оставленную или добытую охотниками, разрывает ловушки и поедает либо портит зверей и запасы мяса.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте синонимичные словосочетания. Найдите среди них словосочетания с именами прилагательными. Выпишите суффиксы имён прилагательных, имеющие значение «материал, из которого сделан предмет»…
- 1
Находим словосочетания с именами прилагательными: «вишнёвое варенье», «песчаная дорога», «кожаная сумка», «резиновый мяч».
- 2
Выделяем суффиксы в прилагательных: вишн-ёв-ое, песч-ян-ая, кож-ан-ая, резин-ов-ый.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Продолжите предложение. Орфограмма – это написание в словах
- 1
Орфограмма связана с написанием слова, в котором возможны разные варианты и требуется выбрать правильный.
- 2
Правильный вариант написания определяется орфографическим правилом.
Прослушайте стихотворение, которое читает ученик (ученица). Передайте основное содержание прослушанного стихотворения не более чем в трёх предложениях.
- 1
Определяем главного героя и основное событие: Маша нашла бабочку, которая не улетала.
- 2
Передаём дальнейшее развитие событий: девочка посадила бабочку на былинку и попросила ангелочка оживить её.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте материал. Какое из приведённых ниже сочетаний слов не является словосочетанием? Запишите его в ответе.
- 1
Словосочетание должно состоять из главного и зависимого слова, между которыми устанавливается подчинительная связь.
- 2
В сочетании «осенью молчит» слова относятся к грамматической основе предложения: «лес молчит», а слово «осенью» является обстоятельством времени.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Вставьте пропущенные буквы в формах глаголов.
- 1
В неопределённой форме глагола правильно пишется «посеять»: посеять семена.
- 2
В форме прошедшего времени используется форма мужского рода «посеял»: посеял семена.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте вслух текст. На подготовку отводится 5 минут. Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою стеной Стоит над светлою поляной. Берёзы жёлтою резьбой…
- 1
Перед чтением определяют тему и настроение стихотворения: автор описывает красочный осенний лес, который постепенно погружается в тишину.
- 2
В строках с перечислением цветов и образов нужно использовать выразительную интонацию и логическое ударение: «лиловый, золотой, багряный», «жёлтою резьбой», «в лазури голубой».
Ещё 2 шага — в полном решении
Ответьте на вопрос: Какие стилистические особенности использования вариантов форм повелительного наклонения глаголов Вы можете отметить? Материал для анализа приведён в отдельном блоке.
- 1
Формы повелительного наклонения могут иметь варианты образования, в том числе с суффиксом -и- и без него.
- 2
Такие варианты не всегда полностью равноправны стилистически: один вариант может быть нейтральным, а другой — разговорным, просторечным или обладать дополнительной экспрессивной окраской.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст и напишите выборочное изложение. (Исходный текст для выборочного изложения прослушивается 2 раза.) Для изложения Вам необходимо выбрать из исходного текста только ту информацию…
- 1
Из исходного текста исключаем сведения о цветах, которые цветут весной и летом в садах, а также информацию об использовании растений для получения мёда, эфирных масел и лекарств.
- 2
Оставляем сведения о хризантемах: в холодных регионах поздней осенью их переносят с грядок в оранжереи.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. Какое сочетание слов должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это сочетание слов на месте пропуска. (1) В море вокруг вулканического кратера…
- 1
В третьем предложении говорится о двух процессах, происходящих постепенно и одновременно: вулканический остров разрушается и опускается, а коралловый риф поднимается.
- 2
Для выражения такой временной зависимости используется составной союз «по мере того как».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Из рассказа Н. Сладкова можно узнать о внешнем виде и поведении птенцов чирка. Какие языковые средства использует автор, чтобы указать на размер и поведение птенцов? Приведите примеры из текста. Я…
- 1
Автор использует слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: «чирушата», «чирушонка», «утёнка», «чируши», «хлопунцы». Они подчёркивают маленький размер птенцов и вызывают у читателя доброжелательное отношение к ним.
- 2
Для описания внешнего вида используются эпитеты и образные определения: «пуховые чирушата», «хлопунцы лапчатые», «плоские носики», «щёчки пухленькие», «в жёлтом пушке». Эти выражения помогают представить маленьких, покрытых пухом птенцов.
Ещё 2 шага — в полном решении
Найдите пример, в котором выделенное слово является разговорным. Обоснуйте свой выбор.
- 1
Рассмотрим выделенные слова: «основали», «завладела», «бесцельное», «изматывались».
- 2
Слова «основали», «завладела» и «бесцельное» относятся к общеупотребительной книжной или нейтральной лексике.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. (1) Загрязнение — это нежелательное изменение физических, химических или биологических характеристик нашего воздуха, земли и воды, которое может сейчас или в будущем оказывать…
- 1
В прослушанном тексте раскрывается понятие загрязнения и называются его основные виды. Автор подчёркивает, что отходы и вредные вещества угрожают человеку, растениям и животным.
- 2
В прочитанном тексте на конкретном примере показано загрязнение морей мусором и нефтью. Из-за этого гибнут рыбы, дельфины, птицы и другие живые организмы.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Послушайте отрывок из рассказа В. Волина. Продолжите текст, предложив вариант развития событий с учётом «орфографической» направленности рассказа. Решил как-то один художник провести отпуск в…
- 1
Определяем орфографическую основу продолжения: слова «пастель» и «постель» различаются одной буквой, но имеют разные значения.
- 2
Строим логичное развитие событий: вместо художественных материалов герой получает предмет, связанный со сном, а затем обнаруживает ошибку в телеграмме или при её передаче.
Ещё 1 шаг — в полном решении