Перед Вами высказывание на актуальную проблематику современного общества. Расскажите, как Вы понимаете смысл этого предложения. Выразите собственную позицию по данной проблематике и аргументируйте…
- 1
Высказывание подчёркивает, что искусство не сводится к красивой форме, сложным приёмам или декоративности. Его главная задача — передавать мысли, чувства и отношение автора к миру.
- 2
С автором можно согласиться: произведение искусства становится значимым, когда оно искренне выражает внутренний мир человека и заставляет других задуматься или пережить сильные эмоции.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст и ответьте на вопрос: какой человек, по мнению автора текста, является наиболее защищённым?
- 1
Автор противопоставляет скромность робости и застенчивости, подчёркивая, что скромный человек может быть решительным и активным.
- 2
В тексте сказано, что скромный человек не стремится показать своё превосходство и не обнажает свой внутренний мир.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Передайте содержание приведённых высказываний, используя три разных способа цитирования. Приведите примеры правописания НЕ с различными частями речи (не менее четырёх). Указание части речи + пример…
- 1
Передаём первое высказывание Л. Толстого с помощью прямой цитаты.
- 2
Передаём второе высказывание с помощью косвенной речи, изменяя форму высказывания, но сохраняя его смысл.
Ещё 2 шага — в полном решении
Определите, в каком ряду в словах пропущены чередующиеся безударные гласные. Дайте развернутый ответ.
- 1
Проверим слова четвёртого ряда: прилагать — корень -лаг-/-лож-; касание — корень -кас-/-кос-; примирять — корень -мер-/-мир-; блистательный — корень -блест-/-блист-.
- 2
Во всех словах выбор безударной гласной определяется правилом о чередующихся гласных в корне: прилагать пишется перед суффиксом -а-, касание — также перед суффиксом -а-, примирять связано со значением мира, блистательный имеет чередование…
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему тексту материала. Среди предложений 6–11 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи наречия.
- 1
Рассматриваем предложения 6–11 и ищем средство связи с предыдущим предложением, выраженное наречием.
- 2
В предложении 10 используется наречие «теперь». Оно связывает это предложение с предыдущим, указывая на изменение времени и ситуации.
Прослушайте текст. Андерсен умел радоваться всему интересному и хорошему, что попадается на каждой тропинке и на каждом шагу. Он обладал талантом, редкой способностью замечать то, что ускользает от…
- 1
В начале текста автор говорит о способности Андерсена замечать то, что обычно ускользает от невнимательных людей.
- 2
Далее приводятся примеры простой, но удивительной красоты природы: мха, ракушки, травинки и семечка липы.
Ещё 2 шага — в полном решении
Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?
- 1
Разберём слово «врезанный» по составу.$$в-/рез/анн/ый$$
- 2
В слове «врезанный» выделяются приставка в-, корень -рез-, суффикс -анн- и окончание -ый.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подберите и запишите антонимы к слову друг.
- 1
Слово «друг» называет человека, который относится к кому-либо доброжелательно и поддерживает его.
- 2
Противоположное значение имеют слова «враг» и «недруг».
Выберите из скобок подходящий предлог или форму слова и устно составьте сочетание «предлог + самостоятельное слово». (В, на) Крым, (с, из) Крыма, в (рае, раю), в (песке, песку), согласно…
- 1
С географическим названием Крым употребляются сочетания «в Крым» и «из Крыма».
- 2
В предложных формах слов «рай» и «песок» нормативны сочетания «в раю» и «в песке».
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный материал и перескажите его от лица одного из музыкантов симфонического оркестра, находившегося на «Титанике».
- 1
Выбираем рассказчика — одного из музыкантов симфонического оркестра на «Титанике», поэтому пересказ ведём от первого лица.
- 2
Сначала передаём исходную ситуацию: «Титаник» совершал пассажирский рейс между Европой и Америкой, но в открытом море столкнулся с айсбергом.
Ещё 4 шага — в полном решении
Подготовьте устное сообщение на тему «Литературные нормы русского языка», используя справочную, учебную литературу и материалы таблицы, дополненные своими примерами.
- 1
Дать определение литературным нормам и объяснить, что они обеспечивают правильность, точность и понятность речи.
- 2
Назвать основные виды норм: акцентологические, орфоэпические, лексические, фразеологические, словообразовательные, морфологические, синтаксические, орфографические и пунктуационные.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст материала. Из предложения 8 выпишите словосочетание, в котором использована связь ПРИМЫКАНИЕ.
- 1
В предложении 8 есть сочетание «обязательно передать». Зависимое слово «обязательно» является наречием и не изменяется.
- 2
Связь наречия с глаголом осуществляется примыканием.
Прослушайте текст. «Медуза? А, знаю! Это такие морские животные, похожие на колокол из желе. Они красивые, но больно жгутся…» Это верно — настоящие медузы таковы. А вот сказочная Медуза древних…
- 1
В тексте сказано, что Горгоны были тремя сёстрами-чудищами.
- 2
Медуза названа одной из этих сестёр и описана как самая страшная из Горгон.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте слова и запишите каждое из них в нужный столбик таблицы. пальто, мороженое, кашпо, бревно, кино, шампунь, эскимо, район, метель, кенгуру, рояль, шимпанзе
- 1
Поставим слова в разные формы. Например: мороженое — мороженого, бревно — брёвна, район — района, метель — метели. Формы этих слов изменяются, поэтому они относятся к изменяемым.
- 2
Слова пальто, кашпо, кино, эскимо, кенгуру и шимпанзе сохраняют одну и ту же форму при изменении падежа или числа в употреблении. Это неизменяемые слова.
Прослушайте текст. В школьном учебнике об обращении говорится: «Обращение — это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью». Это, конечно, верно, но относится не ко всем…
- 1
Определяем значение слова «адресант»: это участник речевого общения, который говорит, пишет или иным образом передаёт сообщение.
- 2
Определяем значение слова «адресат»: это участник речевого общения, которому предназначено сообщение, то есть тот, кто его слушает или читает.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. (На подготовку даётся 5 минут.) Илья Ильич Мечников Он набрал в шприц кровь больного тифом и ввёл себе в вену… Это было в Одессе в 1881 году. Через три дня…
- 1
Определить тему и эмоциональный тон текста: повествование посвящено научному подвигу Ильи Ильича Мечникова и его служению истине.
- 2
При чтении выделить логическим ударением слова и выражения, передающие опасность эксперимента, напряжение болезни и радость открытия истины.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст и ответьте на вопрос. Кто из вас, кому приходилось бывать в лесу, не видел этого лёгкого и проворного зверька? Идёшь по лесной тропинке, собираешь в кузовок грибы и вдруг услышишь…
- 1
В тексте подчёркивается, что белки в лесу постоянно двигаются: бегают по сучьям и стволам деревьев.
- 2
Автор сообщает, что без постоянного движения белки в неволе болеют и умирают.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите изобразительно-выразительное средство, использованное автором. С помощью какого языкового средства оно создаётся? Светлыми и чистыми глазами мы смотрели на мир в детстве, и всё нам казалось…
- 1
В тексте последовательно перечисляются признаки, степень проявления которых усиливается: «ярче», «сильнее», «громче», «обильнее», «выше», «шире», «острее», «загадочнее».
- 2
Такое расположение однородных характеристик в порядке усиления признака называется градацией.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий текст и предложения А–Г, укажите ошибку в синтаксической характеристике одного из предложений и исправьте её.
- 1
Характеристики предложений А, Б и В соответствуют их строению: предложение А простое с однородными сказуемыми, предложение Б простое распространённое, предложение В сложноподчинённое.
- 2
В предложении Г первая часть «Упомяну, например, хлопкового долгоносика» связана со второй частью двоеточием, то есть бессоюзной связью.
Ещё 2 шага — в полном решении
Отметь галочкой предложение, в конце которого нужно обязательно поставить восклицательный знак.
- 1
Первые два предложения являются вопросительными: в конце каждого ставится вопросительный знак.
- 2
Предложение «Вся поляна была покрыта снегом__» спокойно сообщает о событии, поэтому в конце ставится точка.
Ещё 1 шаг — в полном решении