Найдите слова, в которых есть по два соседних гласных звука.
- 1
Проверим слова по произношению. В слове «априори» встречаются соседние гласные звуки [и] и [о].
- 2
В слове «аккаунт» произносятся соседние гласные [а] и [у], в слове «коала» — [о] и [а], в слове «аэропорт» — [а] и [э].
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий материал, найдите и выпишите слово, которое иллюстрирует следующее правило: «В корне с чередованием гласных пишется буква И, если после корня стоит суффикс -А-».
- 1
В общем материале есть слово «принимать».
- 2
В слове «принимать» корень с чередованием -ним-/-ня-. После корня стоит суффикс -а-, поэтому в корне пишется буква И.
Используя общий материал, найдите среди примеров 1–11 слово, которое имеет лексическое значение: «линия, которую описывает точка при своём движении». Напишите это слово.
- 1
Определение называет линию, которую описывает точка при движении.
- 2
Такая линия называется траекторией. В примере 1 слово употреблено в форме родительного падежа единственного числа: «траектории».
От данных существительных с предлогами образуйте имена прилагательные. Какое правило необходимо знать ученику, чтобы не ошибиться в написании этих прилагательных? Без вкуса, без радости, без края…
- 1
Образуем прилагательные от сочетаний существительных с предлогом.
- 2
Без вкуса — безвкусный; без радости — безрадостный; без края — бескрайний; без цвета — бесцветный; без шума — бесшумный.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная…
- 1
В предложении (4) говорится о букете: «Каждый букет прекрасно вписан в форму подноса».
- 2
В предложении (5) используется личное местоимение «он», которое заменяет слово «букет» и связывает предложения.
Проиллюстрируйте это высказывание примерами из текста. Чтобы показать сложные смысловые отношения между явлениями, автор использует бессоюзные предложения (предложения __, __).
- 1
В предложении 4 части бессоюзного сложного предложения соединены двоеточием: после слов «Полную ясность внесла бы запятая» приводятся примеры, поясняющие содержание первой части.
- 2
В предложении 6 части бессоюзного сложного предложения соединены тире: во второй части раскрывается результат и значение правильного понимания сказанного и написанного.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий текст, ответьте на вопрос Егора: можно ли считать, что главная проблема текста — проблема греха?
- 1
Упоминание нераскаявшихся грешников действительно связано с содержанием текста, однако оно не исчерпывает его проблематику.
- 2
В центре фрагмента находится нравственный выбор Мавриция: спасти свою жизнь и душу или сохранить верность товарищам, не выдав их.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на общий материал «Приснился мне город», расскажите о городе, в котором Вы мечтали бы жить.
- 1
Определить основную идею ответа: описать город мечты и объяснить, почему он подходит рассказчику.
- 2
Описать внешний облик города: его расположение, улицы, дома, природу и места, где проводят время жители.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст С. Г. Тер-Минасовой, объясните, как русский язык подтверждает особые, интимные отношения русских со своей Родиной. Приведите не менее трёх примеров.
- 1
Сопоставляем русское выражение «наша страна» с нейтральным английским this country («эта страна»). Местоимение «наша» показывает, что говорящий ощущает страну своей, общей для него и собеседника.
- 2
Приводим эмоционально окрашенные названия Родины: «Родина-мать» и «матушка-Россия». Они уподобляют страну близкому человеку — матери, что подчёркивает особую эмоциональную связь.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст. (1)(Не )ж...лею (не) зову (не) плачу. (2)Все пройдет, как с белых яблонь дым. (3)Ув...данья золотом охваче…ый, Я (не) буду больше молодым. (4)Ты теперь (не) так уж буд…шь бит…ся…
- 1
В предложении (2) оборот «как с белых яблонь дым» имеет значение сравнения и является обособленным обстоятельством.
- 2
В предложении (3) сочетание «золотом охваченный» относится к слову «я» и является распространённым обособленным определением.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Придумайте рассказ, используя эту пословицу в качестве названия.
- 1
Определяем жанр ответа: требуется небольшой связный художественный рассказ, а не объяснение значения пословицы.
- 2
Выбираем сюжетную ситуацию, в которой герой сталкивается с проблемой и своими действиями подтверждает или осознаёт смысл пословицы.
Ещё 2 шага — в полном решении
По приведённому тексту выпишите прилагательное в краткой форме, определите его разряд по значению и синтаксическую функцию.
- 1
В предложении «Разнообразны и лесные звуки» найдём краткую форму прилагательного: «разнообразны».
- 2
Прилагательное обозначает качество предмета, которое может проявляться в большей или меньшей степени, поэтому его разряд по значению — качественное.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя слова из первого столбика общего материала, выпишите слово, в котором все согласные мягкие.
- 1
Проверяем слова первого столбика и определяем твёрдость или мягкость каждого согласного.
- 2
В слове «честный» согласные с и т твёрдые; в слове «доблестный» согласные д, б и с твёрдые.
Ещё 3 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. На подготовку даётся 2 минуты. Назовите предложение с междометием. Зачем автор использует междометие в стихотворении? Как неожиданно и ярко, На влажной неба…
- 1
Находим в тексте слово, которое выражает непосредственное чувство, а не называет предмет или действие. Это междометие «О».
- 2
Междометие употреблено в предложении «О, в этом радужном виденье какая нега для очей!».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прослушанный текст, объясните, что мы называем обыкновенным.
- 1
В прослушанном тексте объясняется, что представление об обыкновенном зависит от человека и его опыта.
- 2
То, что привычно одним людям, для других может быть необычным или удивительным.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте материал задачи и выполните задание: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
- 1
Вставляем пропущенные буквы и раскрываем скобки в словах из материала.
- 2
Получаем нормативное написание слов по порядку: ветеран, вокзал, впечатление, выражение, гуманный, диалог, коллектив, миллион.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Устно опишите рисунок. Ответьте на вопросы: какое время года изобразил художник? Где происходит событие? Как в природе называют такое явление? Какое настроение вызывает этот рисунок? Как можно…
- 1
На рисунке изображена местность, залитая водой: видны лодки, дома и люди, которые передвигаются по воде.
- 2
На деревьях нет листьев, а вода широко разлилась, поэтому действие, вероятнее всего, происходит весной.
Ещё 2 шага — в полном решении
Определите, в каком из значений употреблено слово «мир» в приведённых предложениях. Запишите ответ, используя форму образца.
- 1
В сочетании «живописный мир Африки» слово «мир» обозначает совокупность явлений, предметов и природы, то есть окружающую действительность.
- 2
В названии романа «Война и мир» слово «мир» имеет значение согласия, отсутствия войны.
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на общий текст, проанализируйте комментарий учащегося. Какую грамматическую ошибку он допустил? Объясните, как её можно исправить.
- 1
В комментарии использованы глаголы «бегают» и «слышался», которые относятся к разным временным планам: первый глагол имеет форму настоящего времени, второй — прошедшего времени.
- 2
Такое несоответствие нарушает видовременную соотнесённость глагольных форм. Следует употребить глаголы в одном времени.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя образец, заполните данную таблицу. Понаблюдайте за тем, как связано образование форм времени с видом глагола. В таблице даны глаголы «вырасти», «вырастать», «рассказывать» и «рассказать»…
- 1
Глагол «рассказывать» обозначает незавершённое действие, поэтому отвечает на вопрос «что делать?» и является глаголом несовершенного вида.
- 2
У глагола несовершенного вида образуются формы настоящего времени и будущего сложного времени: «рассказывают», «будут рассказывать».
Ещё 2 шага — в полном решении