Русский язык (оценочные средства) ОГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

Словосочетание состоит из главного и зависимого слова, связанных по смыслу и грамматически.

Сочетание «притаился (кто?) кот» образует грамматическую основу предложения: кот притаился.

Сочетание «в Копенгагене» является обстоятельством места и тесно связано со словом «саммите», поэтому запятые на местах 1 и 2 не ставятся.

Слова «обязательства по которому странам предлагалось установить добровольно» образуют придаточное определительное, относящееся к словосочетанию «политический документ». Оно присоединяется союзным словом «которому» и отделяется запятой…

Сформулировать тезис: счастье — это не только материальное благополучие, но и состояние душевной полноты, радости и благодарности.

Обратиться к общему материалу: воспоминания героя о рыбалке, природе и брате наполнены восторгом и ощущением единения с миром.

В предложении «Сверкающая белизна снега слепит глаза» подлежащее — «белизна», сказуемое — «слепит».

В предложении «Неожиданно на моё плечо вскочила маленькая белочка» подлежащее — «белочка», сказуемое — «вскочила».

Сформулировать личное мнение о видеосюжете и привести причину.

Назвать образные выражения, которые были проиллюстрированы в видеосюжете, и объяснить их значение.

Проверяем ударение и нормативное произношение каждого слова по орфоэпическому словарю.

К группе со звуком [э] относятся слова: белесый, бытие, внаем, гренадеры, дареный, двоеженец, желоб, желчь, жердочка, жернов, житие, зев, истекший, киоскер, маневр, маркер, одновременно, опека, острие, планер, поблекший, преемник, шофер.

Проверим первый ряд: лечащий — пишется а, скачущий — у. Буквы различаются.

Проверим второй ряд: верящий — я, побеспокоят — о. Буквы различаются.

В тексте прямо сказано, что римляне заперлись в крепости, которая называлась Капитолий.

Капитолий находился на крутой горе и был защищён стенами, воротами и обрывом.

В первом предложении обособляется причастный оборот «проникающих в лес осенний», стоящий после определяемого слова «солнца». Придаточное изъяснительное «где листья и где птицы летят» отделяется запятой.

Во втором предложении после слов «не находят покоя» ставится двоеточие, так как далее раскрывается содержание этих слов. Слова «как мыши» являются сравнительным оборотом и обособляются.

Находим слова, оканчивающиеся на парную согласную: «ёж», «сапог», «понёс», «гараж».

Подбираем проверочные слова, в которых после согласной стоит гласный звук: «ежи», «сапоги», «понести», «гаражи».

В большинстве строк использованы назывные односоставные предложения: «Вечер», «Взморье», «Вздохи ветра», «Величавый возглас волн» и другие. В них названы предметы или явления, а сказуемого нет.

В отрывке К. Бальмонта предложение «Близко буря» отличается по структуре. Грамматическая основа: «буря близко». Подлежащее — «буря», сказуемое — «близко». Это двусоставное предложение.

Проверим согласные звуки в каждом слове.

В слове «колени» звук [к] твёрдый, поэтому слово не подходит.

По описанию становится понятно, что «волшебная полочка» — это простая кормушка для птиц, которую устанавливают за окном.

Стать «повелителем птиц» поможет содержание третьего абзаца, поскольку именно там объясняется, как сделать полочку и чем кормить голубей, воробьёв, синиц и снегирей.

Выделяем из исходного текста только сведения о воде, исключая подробности о тепле и воздухе.

Указываем, что для прорастания семян нужна сырая земля, поэтому после посева грядки поливают.

Сформулируем позицию: да, в основе построения стихотворения лежит поток сознания, хотя отдельные события связаны с эпизодами романа «Война и мир».

Отрывочные фразы и номинативные предложения передают непосредственное движение мыслей и чувств: «И рыданья», «И утро, и вновь / Восторг», «И Соня. И слёзы». Повтор союза «и» создаёт впечатление наплыва воспоминаний.

В слове «гибкий» звук [б] перед глухим [к] произносится как [п]. В словах «принц», «столб» и «укроп» также есть звук [п].

В слове «герой» звук [й] находится в конце, в слове «ёжик» — в начале звука [йо], в словах «район» и «яхта» также произносится звук [й].

Назвать художника и картину, обозначить общий сюжет: на полотне изображены спящие дети.

Описать персонажей: дети выглядят уставшими, их позы расслаблены, одежда простая и небогатая.

Определяем фразеологизмы, возникшие из библейских сюжетов: «всемирный потоп», «вавилонское столпотворение», «иерихонская труба».

Выделяем фразеологизмы, пришедшие из профессиональной речи: «бросить якорь», «прописать ижицу», «на всех парусах», «разделать под орех», «шито белыми нитками».

Рассмотрим приставки в предложенных словах. В слове «сопровождал» приставка со- не относится к приставкам, написание которых зависит от значения. В слове «сделали» выбор с- также не определяется значением приставки.

В слове «поддерживал» приставка под- имеет значение неполного действия или расположения снизу, но её написание не относится к правилу о приставках при- и пре-.

На фотографии изображена экскурсия в музее. В просторном зале дети сидят на полу и внимательно слушают экскурсовода.

На заднем плане видны витрины с военными доспехами, оружием и другими историческими экспонатами. Экскурсовод показывает детям один из предметов и рассказывает о нём.