Подберите и запишите антонимы к слову смелый.
- 1
Антонимы — это слова с противоположным значением.
- 2
Слово «смелый» обозначает человека, который не боится. Противоположное значение имеют слова «трусливый», «боязливый», «робкий».
Прочитайте общий текст «Дело художника», приведённый отдельным блоком. В нём пронумерованы орфограммы. Внесите правильные ответы в соответствующие ячейки.
- 1
В слове «выразить» пишется гласная А в корне -раз-.$$1: А$$
- 2
В слове «гармоничнее» пишется буква А.$$2: А$$
Ещё 10 шагов — в полном решении
Отметьте галочкой группу, которая состоит только из родственных (однокоренных) слов.
- 1
Сравним корни и значения слов в каждой группе. В первой группе слова «ежевика», «ежевичный» и «ежевичник» связаны с ягодой ежевикой, но слово «ежовый» связано со словом «ёж», поэтому группа неоднородна.
- 2
Во второй группе слово «примерка» образовано от слова «примерить» и связано с корнем мер-, а не с корнем мир-.
Ещё 2 шага — в полном решении
Сформулируйте позицию автора текста по каждой из трёх обозначенных проблем, заполнив таблицу.
- 1
Автор показывает, что люди стремятся окружить себя красивыми и дорогими предметами, нередко предпочитая иностранные товары.
- 2
Автор отрицательно относится к бездумному избавлению от старых домашних вещей, поскольку то, что сегодня кажется ненужным, со временем может стать ценным предметом ретро.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий материал и таблицу, расскажите о графических средствах выразительности в художественных текстах.
- 1
Графические средства выразительности — это особенности письменного оформления текста, которые помогают передать смысл, интонацию и эмоциональное состояние героев.
- 2
К ним относятся необычная расстановка знаков препинания, многоточие, тире, повтор знаков, выделение слов прописными буквами, курсивом или иным шрифтом, а также особое расположение строк.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прочитанный материал и приведённый отрывок, укажите русских писателей — создателей художественного «зверинца души русской», а затем напишите сочинение-рассуждение на тему «Зверинец души…
- 1
Определяем смысл понятия «зверинец души русской»: это художественное изображение различных проявлений человеческой природы, прежде всего духовной слепоты, жестокости, корысти, пошлости и нравственного падения.
- 2
Называем писателей, создавших галерею подобных образов. Прежде всего это Н. В. Гоголь, а также М. Е. Салтыков-Щедрин, Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой, И. С. Тургенев, А. П. Чехов и другие авторы русской классики.
Ещё 3 шага — в полном решении
Составьте рассуждение на тему «Когда человек может чувствовать себя одиноким в обществе?», используя при этом (в любом месте Вашего рассказа) следующие опорные слова. Чувства, человек, общество…
- 1
Сформулируем тезис: человек может чувствовать себя одиноким не только тогда, когда рядом никого нет, но и тогда, когда его чувства не понимают и не принимают.
- 2
Объясним причину одиночества. В обществе, где люди проявляют эгоизм, жестокость и равнодушие, человеку трудно получить поддержку и почувствовать свою значимость.
Ещё 2 шага — в полном решении
Объясните, как Вы понимаете смысл пословицы: «Малое слово большую обиду творит». Какое требование к речи выражает эта пословица?
- 1
Слово «малое» в пословице означает короткое, на первый взгляд незначительное высказывание. Однако оно может содержать насмешку, грубость или пренебрежение.
- 2
Такое слово способно причинить человеку сильную обиду, потому что речь воздействует на чувства людей и может надолго запомниться.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Сначала прочитайте текст про себя и устно выполните задание, затем выразительно прочитайте текст вслух. Я сразу поняла, что поступила неправильно. <…> нескольких минут мы не проронили ни слова, как…
- 1
В первом предложении пропуск стоит перед сочетанием «нескольких минут» и обозначает продолжительность действия.
- 2
Подходит составной предлог «в течение»: «В течение нескольких минут мы не проронили ни слова». Во втором предложении говорится о взгляде, направленном снизу из области бровей, поэтому нужен предлог «из-под»: «смотрели из-под бровей сурово».
Прочитайте предложения из материала задачи и определите, в какой последовательности их нужно расположить, чтобы получился связный текст.
- 1
Предложение Б вводит общую тему: источники углерода в природе. Поэтому оно должно стоять первым.
- 2
В предложении А уточняется, какая именно форма углерода пригодна для создания органического вещества: углекислота. Слово «однако» связывает это предложение с общей мыслью предложения Б.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте два текста, авторами которых являются выдающиеся педагоги-гуманисты Януш Корчак и Шалва Александрович Амонашвили. Выберите одну тему и подготовьте по ней монологическое высказывание…
- 1
Оба текста посвящены нравственной ответственности педагога и его заботе о детях. В центре авторского внимания находится ребёнок, его развитие, благополучие и право на гуманное отношение.
- 2
В молитве Януша Корчака педагог обращается к Богу с просьбой о счастливой доле для детей. Его просьба основана не на личной выгоде, а на готовности принять на себя печаль и труд ради воспитанников.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте текст и перепишите его без ошибок. Ранней весной снежная пелена мокреет, покрывается хрупкой стеклянной корочкой, а из водосточных труб свисают сосульки. Потом в очень солнечный день…
- 1
Переписываем текст, сохраняя его слова, последовательность предложений и знаки препинания.
- 2
Проверяем орфограммы: «ранней», «снежная», «водосточных», «из-под», «слякотны», «полозья», «мороженое», «шлёпая», «замечательную».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Запиши правило, вставив пропущенные слова. Предлог – это __________________, которая служит для связи ___________ в предложении. Предлоги пишутся __________________ от других слов. Между предлогом и…
- 1
Предлог — это служебная часть речи, потому что он не называет предмет, признак или действие, а помогает связывать слова.
- 2
Предлог служит для связи слов в предложении.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, сформулируйте его главную мысль.
- 1
В начале текста автор с благодарностью вспоминает книги своего детства и говорит, что они открывали перед ним новое и неизведанное.
- 2
Далее раскрывается, как книги о путешествиях и научных открытиях пробуждали интерес автора к дальним странам, истории и тайнам прошлого.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком предложении есть обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом?
- 1
В предложении 1 сочетание «как бриллианты» входит в состав составного именного сказуемого: капли были похожи на бриллианты по смыслу сравнения, но обстоятельством оно не является.
- 2
В предложении 2 оборот «как бледное пятно» относится к сказуемому «желтела», отвечает на вопрос «как желтела?» и является обстоятельством образа действия.
Ещё 2 шага — в полном решении
Представьте, что вы учитель русского языка. На примере любого глагола второго спряжения объясните ученику, который затрудняется в понимании темы, как определить спряжение глагола и гласную в его…
- 1
Чтобы определить спряжение, нужно поставить глагол в неопределённую форму и посмотреть на его суффикс. Большинство глаголов на -ить относятся ко второму спряжению. В качестве примера возьмём глагол «строить».
- 2
Глагол «строить» имеет форму на -ить и относится ко второму спряжению. При изменении по лицам он получает окончания: строю, строишь, строит, строим, строите, строят.$$\text{строить} \rightarrow \text{строишь, строит, строим, строите, строят}$$
Ещё 2 шага — в полном решении
Проверьте, как произносятся следующие слова, обратившись к современному орфоэпическому словарю. Затем прочитайте эти слова, соблюдая нормы произношения и ударения. Скучно, облегчить, понял, сшить…
- 1
Определяем нормативное ударение в каждом слове.
- 2
Учитываем особенности произношения согласных: в слове «скучно» сочетание чн произносится как [шн], а в слове «сшить» сочетание сш — как долгий [ш].
Ещё 1 шаг — в полном решении
Определи границы предложений. Спиши текст, соблюдая правила. несколько недель не было дождей наступила засуха над полями стояла пыль ручьи и речушки высохли молодые дубки и берёзки опустили свои…
- 1
Определяем границы сообщений по смыслу и грамматическим основам. В каждом предложении выражена отдельная законченная мысль.
- 2
Начинаем каждое предложение с заглавной буквы и ставим в конце точку.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. (1)Желание человека подняться в воздушное пространство и передвигаться в нём как идея существует очень давно. (2)Основную роль в возникновении подобного желания и в первых попытках…
- 1
Определяем основную тему текста: давнее стремление человека подняться в воздух и передвигаться в нём.
- 2
Выделяем причину возникновения этой идеи: человек наблюдал за птицами и летающими насекомыми.
Ещё 2 шага — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Укажите способ образования выделенных слов. 1) Она была светом и счастьем моей жизни, и я ей бесконечно обязан. 2) Желание создавать красоту своими руками бесконечно.
- 1
В первом предложении слово «бесконечно» относится к глагольной форме «обязан» и отвечает на вопрос «как?». Это наречие.
- 2
Наречие «бесконечно» образовано от прилагательного «бесконечный» с помощью суффикса -о. Способ образования — суффиксальный.$$бесконечный → бесконечно$$
Ещё 2 шага — в полном решении