Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)У каждого из нас есть любимые цветы. (2)Мы любим их, нам нравятся их нежные или яркие оттенки, капли росы на лепестках…
- 1
В предложении 3 говорится о таланте человека, который творчески создаёт букеты и оформляет их с художественным вкусом. Это значение 2: человек, творчески работающий в какой-либо области искусства.
- 2
В предложении 5 говорится о жостовских художниках — мастерах, которые расписывают изделия и создают на них изображения цветов. Это значение 1: живописец.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Послушайте незаконченные предложения. Подберите подходящие по смыслу слова, чтобы завершить предложения. Запишите подобранные Вами слова. Выделите суффикс в этих словах. Укажите, какое значение…
- 1
Человека, который занимается репортажами, называют репортёром.
- 2
Специалиста, занимающегося режиссурой, называют режиссёром.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Устно и письменно просклоняйте словосочетания. И. Шесть седьмых пирога, одна двадцать пятая урожая
- 1
Просклоняем сочетание «шесть седьмых пирога»: числитель изменяется как количественное числительное, а знаменатель — как порядковое.
- 2
Просклоняем сочетание «одна двадцать пятая урожая»: числитель «одна» изменяется по падежам, а знаменатель согласуется с ним.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему тексту задачи. Запишите номера предложений, в которых местоимения являются подлежащими. Обоснуйте свой выбор.
- 1
В предложении 1 местоимение «я» отвечает на вопрос кто? и является подлежащим при сказуемом «помню».
- 2
В предложении 2 местоимение «я» является подлежащим при сказуемом «знал». Местоимение «мне» подлежащим не является, так как стоит в форме дательного падежа.
Ещё 3 шага — в полном решении
Найдите правильную синтаксическую характеристику предложения. Обоснуйте свой выбор. Читательский дневник — это особый дневник.
- 1
Предложение сообщает факт, поэтому оно повествовательное. В конце стоит точка, а особой эмоциональной интонации нет, поэтому предложение невосклицательное.
- 2
В предложении нет частицы или другого средства отрицания. Высказывается утвердительное сообщение, поэтому предложение утвердительное.
Ещё 2 шага — в полном решении
Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Он бежал (1) сломя голову (2) чтобы не опоздать (3) и не подвести (4) нуждающихся в его помощи (5) товарищей.
- 1
Сочетание «сломя голову» является фразеологизированным деепричастным оборотом и обособляется с двух сторон.
- 2
Оборот «чтобы не опоздать и не подвести нуждающихся в его помощи товарищей» — придаточная часть цели. Однородные инфинитивы «не опоздать» и «не подвести» соединены одиночным союзом «и», поэтому запятая между ними не ставится.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подготовьте устное сообщение на тему «Образы "униженных и оскорблённых" в литературе и живописи второй половины XIX века». Используйте приведённый материал и рассмотрите, как писатели и художники…
- 1
Во вступлении следует обозначить историко-культурный контекст: литература и живопись второй половины XIX века часто обращались к жизни бедных, бесправных и социально уязвимых людей.
- 2
В литературе особенно ярко эта тема раскрыта в произведениях Ф. М. Достоевского. В романе «Преступление и наказание» Соня Мармеладова вынуждена пожертвовать собой ради семьи, но сохраняет доброту, веру и нравственное достоинство. В романе…
Ещё 3 шага — в полном решении
Допиши пропущенные окончания имён прилагательных. о бел.. берёзке под трухляв.. пнём в полн.. тишине шустр.. синичкой
- 1
В сочетании «о бел.. берёзке» существительное стоит в предложном падеже, женском роде, единственном числе. Прилагательное получает окончание -ой.
- 2
В сочетании «под трухляв.. пнём» существительное стоит в творительном падеже, мужском роде, единственном числе. Прилагательное получает окончание -ым.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. На подготовку даётся 2 минуты. Посмотрите на это собрание разнообразных камней: надпись на них одна — «кварц», но можно ли придумать большие различия в яркости…
- 1
Внимательно прочитать текст про себя и разделить его на смысловые части: описание кварцев в витрине, объяснение их различий и описание других минералов.
- 2
При чтении соблюдать логические паузы и правильно передавать знаки препинания, особенно вопросы, тире, двоеточие и точку с запятой.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Допиши окончания имён существительных. В скобках укажи склонение и падеж. увлекаться музык___ ( ) промчаться на большой скорост___ ( ) остаться без помощ___ ( ) спросить у учител___ ( )
- 1
В сочетании «увлекаться музыкой» существительное отвечает на вопрос чем?, значит, стоит в творительном падеже. Слово «музыка» относится к 1-му склонению.
- 2
В сочетании «на большой скорости» существительное отвечает на вопрос на чём?, значит, стоит в предложном падеже. Слово «скорость» относится к 3-му склонению.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на предложение 3 материала, определите, какое сочетание слов является словосочетанием. Выпишите его и укажите тип подчинительной связи.
- 1
Сочетание «дождь сыплется» не является словосочетанием, так как это грамматическая основа предложения.
- 2
Сочетание «сыплется из низких туч» включает зависимое обстоятельство при сказуемом, но среди предложенных вариантов искомым сочетанием с согласованием является сочетание определений.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Спиши текст без ошибок. Расставь недостающие знаки препинания. Устно ответь на вопрос: что тебе помогло определить, где пропущен знак препинания? Прощание с летом Конец ноября — самое грустное время…
- 1
Разделяем текст на предложения по смыслу и интонации. В конце самостоятельных предложений ставим точки.
- 2
В первом предложении тире сохраняется: подлежащее «конец ноября» и сказуемое «самое грустное время» соединены без глагола-связки.
Ещё 4 шага — в полном решении
Послушайте текст. Слушая текст, найдите в нём пример следующей орфограммы — буквы Ё-О после шипящих в корне. В ответе запишите найденное слово. Жёлтые лилии раскрыты с самого восхода солнца, белые…
- 1
Просматриваем текст и ищем букву Ё или О после шипящей согласной в корне слова.
- 2
В слове «жёлтые» после шипящей буквы ж в корне пишется буква ё.
Обратитесь к прочитанному стихотворению. Какой троп использован во второй части стихотворения?
- 1
Во второй части стихотворения описывается гибель героя и невозможность создать его памятник из-за недостатка мрамора.
- 2
Утверждение о том, что мрамора на всей Земле не хватило бы для изображения героя, является намеренным художественным преувеличением.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Какое из названий женского рода, связанных с миром профессий, с точки зрения морфемного состава слова является лишним в ряду? В ответ запишите лишнее слово. Дайте краткое объяснение своего выбора…
- 1
Разберём по составу названия лиц женского рода и сравним их суффиксы.
- 2
В словах «фокусница», «укротительница» и «наездница» используется суффикс -ниц-: фокус-ниц-а, укротитель-ниц-а, наезд-ниц-а.
Ещё 1 шаг — в полном решении
К выделенным именам существительным подбери однокоренные имена прилагательные. Составь и запиши словосочетания, используя получившееся прилагательное. котлеты из капусты…
- 1
От существительного «капуста» образуем прилагательное «капустный» и согласуем его со словом «котлеты»: «капустные котлеты».
- 2
От существительного «местность» образуем прилагательное «местный»: «местный житель».
Ещё 2 шага — в полном решении
По прочитанному тексту из восьмого (8) и девятого (9) предложений выпишите слова, которые пишутся с НЕ слитно.
- 1
В предложении 8 слово «несмотря» является производным предлогом и пишется слитно.
- 2
Слово «нередко» является наречием и имеет значение «часто», поэтому пишется слитно.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст Г.А. Маслова. Напишите сочинение по прослушанному тексту: сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, позицию автора (рассказчика), выразите своё отношение к…
- 1
После прослушивания текста необходимо определить главную проблему или один из проблемных вопросов, которые рассматривает Г.А. Маслов.
- 2
Нужно сформулировать позицию автора, передав основную мысль текста, а не пересказывая его содержание.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте и прослушайте предложенный текст. Определите, в каком наклонении в тексте употреблено большинство глаголов.
- 1
В тексте большинство глаголов обозначает реальные действия и события: существует, смирилась, прекратила, погибла, продолжала, загустела, превратилась, обрела, выпрыгнула, разбился, спасся и другие.
- 2
Такие глаголы употреблены в изъявительном наклонении. Формы прошедшего времени указывают на реальные события, произошедшие в прошлом.
Опишите фотографию из общего материала. Расскажите, где проходит мероприятие, кто принимает участие, что делают ребята и взрослые, а также опишите присутствующих.
- 1
Рассмотреть фотографию и определить место проведения мероприятия.
- 2
Назвать участников: ребят, взрослых и других присутствующих, если они видны на фотографии.
Ещё 3 шага — в полном решении