Опираясь на содержание общего текста, объясните, какое значение имеет слово «АДЕКВАТНО» в предложении 18.
- 1
Определяем значение слова по контексту общего текста: автор рассуждает о правильном отношении к изменениям языка и необходимости оценивать их объективно.
- 2
В данном употреблении слово «адекватно» обозначает соответствие реальной ситуации, норме или предъявляемым требованиям.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте предложенный текст и сформулируйте его основную мысль.
- 1
В тексте рассматривается понятие хитрости и приводятся примеры её использования в разных ситуациях.
- 2
Автор подчёркивает, что хитрость не всегда свидетельствует о слабости ума: она может быть проявлением смекалки и помогать решать сложные или конфликтные ситуации.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему тексту материала. Среди предложений 6–9 найдите такое, в котором употребляется вводная конструкция. Напишите номер этого предложения.
- 1
Проверяем предложения 6–9 в общем тексте и ищем сочетание, выражающее отношение говорящего к сообщаемому.
- 2
В предложении 8 употреблено сочетание «как ни парадоксально», которое имеет значение оценки и обособляется запятой.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте миниатюру Ю. Бондарева «Непостижимое» из сборника «Мгновения». (1)Всякий раз в утренние часы, когда я выхожу в опустевший, покинутый птицами дачный сад и когда вижу на траве сквозные лучи…
- 1
В первом предложении находим устойчивое сочетание «всякий раз». Оно употребляется в значении «каждый раз», «при каждом повторении действия».
- 2
Сочетание «обетованные края» связано с библейским выражением «обетованная земля» и обозначает желанные, обещанные места, символ далёкой счастливой страны.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Вспомните один из своих походов или прогулок в лес. Подготовьте устное сообщение продолжительностью около 3 минут об этом походе или прогулке.
- 1
Определите тему сообщения: конкретный поход или прогулка в лес, которую вы действительно помните или можете описать от своего имени.
- 2
Во вступлении назовите время, место и участников прогулки.
Ещё 2 шага — в полном решении
На уроке русского языка ученики тренировались в составлении словосочетаний. Придумайте и вы словосочетания с разными типами связи, обязательно включив в них слово МЫСЛЬ (это слово может быть как…
- 1
Для согласования выбираем зависимое прилагательное, которое изменяется вместе с существительным мысль в роде, числе и падеже.
- 2
Для управления выбираем глагол, который требует от существительного определённого падежа: выразить что? мысль.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Подготовьтесь к выразительному чтению текста. Сначала прочитайте текст «про себя», а потом выразительно прочитайте вслух. Обратите внимание на образование форм числительных. Найдите слова-термины…
- 1
Выделяем в тексте слова, которые называют научные географические понятия: «тектоническое происхождение», «флора», «фауна», «котловина», «рельеф», «водоём», «пресный», «побережье».
- 2
Объясняем основные термины: тектоническое происхождение связано с движением и строением земной коры; флора — растительный мир; фауна — животный мир; котловина — понижение земной поверхности, окружённое возвышенностями; рельеф…
Ещё 1 шаг — в полном решении
Объясните, какие особенности звучащей речи использовал автор для передачи произношения иностранца. Ответьте по материалу, приведённому в задании.
- 1
Автор намеренно нарушает нормативное написание слов, чтобы передать особенности их звучания в речи Вральмана — немца по происхождению.
- 2
В речи героя часто заменяются звонкие согласные глухими: [в] произносится как [ф] в слове «фижу» вместо «вижу», [б] — как [п] в слове «пы» вместо «бы», [д] — как [т] в слове «тело» вместо «дело», [з] — как [с] в слове «самарили» вместо…
Ещё 2 шага — в полном решении
В каком предложении оба выделенных слова образованы способом перехода одной части речи в другую? Обоснуйте свой выбор.
- 1
В предложении 1 слово «кондитерскую» обозначает учреждение, поэтому является существительным. Оно образовано переходом прилагательного «кондитерская» в существительное.
- 2
Слово «пирожному» обозначает изделие, предмет питания, поэтому также является существительным. Оно образовано переходом прилагательного «пирожное» в существительное.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите способы связи предложений в тексте. Окончив газету, вторую чашку кофе и калач с маслом, Степан Аркадьич встал, стряхнул крошки калача с жилета и, расправив широкую грудь, радостно улыбнулся…
- 1
Первое и второе предложения связаны лексически: в первом предложении употреблено слово «улыбнулся», а во втором — однокоренное существительное «улыбку». Кроме того, повторяется сочетание «радостная улыбка».
- 2
Связь поддерживается местоименными словами: во втором предложении используются указательное местоимение «эта» и личное местоимение «ему», которые соотносятся с содержанием предыдущего предложения.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст, приведённый в материале к заданию. Найдите и выпишите фразеологизм.
- 1
Просматриваем словосочетания в материале и ищем устойчивое выражение с переносным значением.
- 2
Сочетание «не верить своим ушам» означает сильно удивляться услышанному и является фразеологизмом.
Соедини линией каждое сочетание слов из левого столбика с его значением.
- 1
Фразеологизм «бить баклуши» означает бездельничать.
- 2
Фразеологизм «клевать носом» означает дремать, засыпать.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Поэт А.С. Пушкин в одном из стихотворений написал: «Мороз и солнце; день чудесный! Ещё ты дремлешь, друг прелестный — Пора, красавица, проснись…» А что вы можете сказать о зиме? Подготовьте ответ на…
- 1
Сформулируем основную мысль: зима может быть красивым и радостным временем года.
- 2
Опишем зимнюю природу: снег, мороз, короткие дни, солнечный свет, узоры на окнах.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Найди и исправь ошибки в постановке знаков препинания. 1) Холодный осенний ветер обрывал засохшие листья, и уносил их. 2) На охоту мы пошли на рассвете, а вернулись поздно вечером. 3) Иней запушил в…
- 1
В первом предложении у подлежащего «ветер» два однородных сказуемых: «обрывал» и «уносил». Они соединены одиночным союзом и, поэтому запятая не ставится.
- 2
Во втором предложении запятая разделяет части сложного предложения, соединённые союзом а. Постановка знака верна.
Ещё 2 шага — в полном решении
Устно и письменно просклоняйте словосочетание. И. Тысяча восемьсот тридцать второй килограмм
- 1
Словосочетание содержит составное порядковое числительное и существительное мужского рода «килограмм». В составном порядковом числительном изменяется только последнее слово.
- 2
Ставим существительное и последнее слово числительного в нужные падежные формы.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Вставьте -н- или -нн- на месте пропусков. Объясните свой выбор. Распределите слова с -н- и -нн- по группам. Сколько групп Вы выделили? Проверьте себя по эталону. Кипячё..ая вода, расположе..ый в…
- 1
Вставляем одну букву -н- в словах, являющихся непроизводными или отглагольными прилагательными без зависимых слов и приставок: кипячёная, путаный, рваные, жареные, румяный, рваный, ломаный.
- 2
В кратких причастиях пишется одна -н-: изучена, изменено, отглажена.
Ещё 3 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте вслух два текста о счастье: фрагмент из книги «Письма о добром и прекрасном» одного из выдающихся учёных XX века, академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва, и притчу. На…
- 1
Перед чтением нужно понять содержание первого текста: Д. С. Лихачёв связывает счастье с духовной культурой, глубокими привязанностями, любовью и готовностью жертвовать собой ради значимого дела и близких людей.
- 2
Первый текст следует читать как обращение и убеждение: сохранять спокойный темп, выделять логическим ударением ключевые слова, противопоставляющие духовность и бездуховность, счастье и несчастье.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитай предложенный текст вслух.
- 1
Прочитать текст заранее, чтобы понять его содержание и настроение.
- 2
Во время чтения соблюдать знаки препинания, логические паузы и правильное ударение в словах.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Составь и запиши предложения, используя все слова каждой строки. В конце каждого предложения поставь нужный знак.
- 1
Из слов первой строки составляем повествовательное предложение о капели.
- 2
Из слов второй строки составляем предложение о грачах, вернувшихся из тёплых стран.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)У каждого из нас есть любимые цветы. (2)Мы любим их, нам нравятся их нежные или яркие оттенки, капли росы на лепестках…
- 1
В предложении 2 личные местоимения «мы», «нам» и «их» соотносятся с содержанием предложения 1.
- 2
В предложении 3 местоимение «них» связано с цветами, о которых говорится в предыдущих предложениях.
Ещё 3 шага — в полном решении