Какое из перечисленных существительных имеет в Р. п. мн. ч. нулевое окончание?
- 1
Образуем формы родительного падежа множественного числа от данных существительных.$$партизан \rightarrow партизан;\quad сапёр \rightarrow сапёров;\quad офицер \rightarrow офицеров;\quad инженер \rightarrow инженеров$$
- 2
В форме «партизан» после основы нет буквенного окончания, поэтому окончание является нулевым. В остальных формах есть окончание -ов.
Рассмотрите таблицу. Продолжите фразу так, чтобы в ней содержалось доказательство того, что запись во втором столбике является словосочетанием.
- 1
Определяем главное слово: это существительное «книга», так как оно обозначает предмет.
- 2
Задаём вопрос от главного слова к зависимому: книга какая? — новая.$$книга \to какая? \to новая$$
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте. Разграничьте односоставные и неполные предложения. Заполните таблицу, записав предложения в соответствующие колонки. За рекой яркие заливные луга. В комнате хозяйки пьют кофе. Тёркин…
- 1
«За рекой яркие заливные луга» — назывное односоставное предложение: главный член выражен существительным с зависимыми словами.
- 2
«В комнате хозяйки пьют кофе», «Дома меня уложили в постель», «Травы скашивают рано утром» — неопределённо-личные односоставные предложения: действие выполняют неопределённые лица, сказуемые стоят во множественном числе.
Ещё 4 шага — в полном решении
Обратитесь к общему тексту материала. Выпишите из второго столбика относительное имя прилагательное.
- 1
Во втором столбике находим прилагательное «полковом».
- 2
Слово «полковом» образовано от существительного «полк» и обозначает отношение к полку, поэтому является относительным прилагательным.
Вам даётся 1,5 минуты на подготовку (Ваше высказывание не должно занимать более 2 минут). Опишите фотографию. Расскажите о своём посещении музея, которое запомнилось больше всего. Не забудьте…
- 1
Сначала опишите фотографию: в просторном зале художественного музея дети сидят на полу перед картинами. Рядом с ними находится экскурсовод, который показывает один из экспонатов.
- 2
Упомяните детали изображения: на стенах размещены пейзажи и другие картины, дети внимательно слушают рассказ и рассматривают произведения искусства.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте высказывание: «Люди держат собак, потому что их трогает их простота и неподдельность их чувств». Используя материал прочитанного текста, установите справедливость или ложность этого…
- 1
Сопоставим содержание высказывания с авторским объяснением поступков людей в тексте.
- 2
В предложении 7 говорится, что космическую собаку обычно брал себе кто-то из работников космодрома. В предложении 8 объясняется причина такого поступка: люди не хотели бросать на произвол судьбы животное, послужившее науке.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Исправьте предложения с грамматической ошибкой в употреблении деепричастных оборотов, заменив их сложноподчинёнными предложениями, сохранив состав слов исходных предложений. Запишите получившиеся…
- 1
В первом предложении действие «окончил» относится к тому, кто продолжил обучение. Подлежащее придаточного предложения — «я».
- 2
Во втором предложении профессиональным художником является он, а картины пользовались спросом. Эти действия нужно разделить между главным и придаточным предложениями.
Ещё 3 шага — в полном решении
Обведи номер ряда, в котором все глаголы стоят в неопределённой (начальной) форме.
- 1
Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы «что делать?» или «что сделать?».
- 2
В первом ряду слова «бежишь» и «стеречь» имеют разные формы, поэтому ряд не подходит.
Ещё 3 шага — в полном решении
Отметь галочкой все словосочетания, в которых выделенное имя существительное употреблено в родительном падеже.
- 1
В словосочетании «петь в тиши» существительное отвечает на вопрос «в чём?» и стоит в предложном падеже.
- 2
В словосочетании «достать из печи» задаём вопрос «из чего?»: «из печи». Это родительный падеж.
Ещё 4 шага — в полном решении
Послушай сказку братьев Гримм «Лис и гуси». https://nukadeti.ru/audioskazki/grimm-lis-i-gusi Ответь на вопросы: Где произошла встреча лиса и гусей? О чём попросил гусь лиса? Почему лис не съел гусей?
- 1
Определяем место встречи героев: лис обнаружил стаю гусей на лугу.
- 2
Вспоминаем просьбу гуся: он попросил лиса позволить гусям помолиться и спеть перед тем, как лис их съест.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Найди и исправь ошибки в постановке знаков препинания. 1) Ветер сердито гнал по тропинкам жёлтые листья. 2) Вдоль реки росли огромные клёны дубы и липы. 3) Садовник срезал ветку, и положил на землю…
- 1
В первом предложении однородных членов, требующих разделения запятыми, нет. Знаки препинания расставлены верно.
- 2
Во втором предложении слова «клёны», «дубы» и «липы» являются однородными подлежащими. Между первыми двумя однородными членами ставится запятая.$$клёны, дубы и липы$$
Ещё 2 шага — в полном решении
Рассмотрите рисунок. Опишите зайчонка.
- 1
Сначала назовите изображённое животное и его размер и цвет.
- 2
Затем опишите детали внешности: длинные уши с розовой внутренней частью, большие зелёные глаза, серую шерсть, розовый носик, усы и белые щёки.
Ещё 2 шага — в полном решении
Определите, какой звук обозначает выделенная буква. Выберите все верные характеристики и запишите их номера. морЖ
- 1
Выделенная буква Ж в слове «морж» обозначает звук [ж].
- 2
Звук [ж] является согласным и твёрдым: мягкой пары у него в русском языке нет.
Ещё 2 шага — в полном решении
Поставь в словах знак ударения. Гористый, железо, листва, календарь, зефир, время. Запиши эти слова в алфавитном порядке.
- 1
Расставляем ударения в словах: гори́стый, желе́зо, листва́, календа́рь, зефи́р, вре́мя.
- 2
Сравниваем первые буквы слов и располагаем их по алфавиту: в, г, ж, з, к, л.
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. (1) Пока средневековые алхимики тщетно пытались получить заветный металл, в глухих лесах Заволжья русские мужики творили иное золотое чудо. (2) Словно…
- 1
Выделяем первую микротему: в Заволжье крестьяне создавали красивую золотистую посуду из дерева, используя олифу, краски и оловянный порошок. Этот промысел получил название Золотой Хохломы.
- 2
Выделяем вторую микротему: Хохлома возникла из традиционного изготовления деревянной утвари. Крестьяне обрабатывали дерево, покрывали его глиной и олифой, обжигали, лудили и наносили растительный орнамент. От температуры обжига зависел…
Ещё 2 шага — в полном решении
Ученица 10 класса прочитала текст из книги «Алиса в Зазеркалье»: Червело. Ужные мрави Кузали за снову. За нисом прали курави, Склюняя пелаву. Записала это четверостишие в прозе, раскрыла данный…
- 1
Определяем, понятен ли прозаический текст сам по себе. В нём последовательно описаны вечер, закат, море, волны, звук и эмоциональное восприятие увиденного. Поэтому общий смысл прозы понятен.
- 2
Сопоставляем содержание прозы с четверостишием. В стихотворении встречаются необычные слова и сочетания: «червело», «ужные мрави», «кузали за снову», «прали курави», «склюняя пелаву». Они не позволяют однозначно установить, что именно…
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на представленный материал, опишите картину И.Е. Репина «Нищая» («Девочка-рыбачка»).
- 1
Назовите произведение и его автора: это картина И.Е. Репина «Нищая», также известная как «Девочка-рыбачка».
- 2
Опишите центральный образ: на картине изображена девочка в простой, бедной одежде; её внешний вид подчёркивает трудную жизнь и нужду.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложения. Знаки препинания не проставлены. (1) Витые тяжёлые колонны поддерживают железные кровли повисшие над дверями и наружными галереями. (2) Воробьёвы горы увенчанные густыми…
- 1
В предложении 1 сочетание «повисшие над дверями и наружными галереями» — причастный оборот, стоящий после определяемого слова «кровли». Он обособляется запятыми.
- 2
Запятая перед союзом «и» внутри оборота не ставится, поскольку союз соединяет однородные обстоятельства: «над дверями и наружными галереями». Утверждение А верно.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1) Современная наука рассматривает художественное творчество не само по себе, а в контексте культурной и…
- 1
Определяем тему текста: художественное творчество и его связь с коммуникацией.
- 2
Выделяем основную мысль: восприятие и создание произведения искусства образуют диалог между художником, произведением и читателем, зрителем или слушателем.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте известный афоризм К. С. Станиславского. Он представляет собой неполное предложение. Запишите предложение таким образом, чтобы оно стало полным. «Трудное надо сделать привычным, привычное…
- 1
В первой части предложения сказуемое выражено сочетанием «надо сделать».
- 2
Во второй и третьей частях это сказуемое пропущено, но легко восстанавливается по смыслу и структуре предложения.
Ещё 1 шаг — в полном решении