Определи, в какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился связный текст.
- 1
Предложение 2 должно стоять первым: оно вводит тему и сообщает, что наступила осень — пора грибов.
- 2
Предложение 1 продолжает мысль: из-за наступления грибной поры любители собирать грибы спешат в лес.
Ещё 3 шага — в полном решении
Послушайте незаконченные предложения. Подберите подходящие по смыслу слова, чтобы завершить предложения. Запишите подобранные Вами слова. Выделите суффикс в этих словах. Укажите, какое значение…
- 1
Человека, занимающегося велоспортом, называют велосипедистом.
- 2
Человека, занимающегося упражнениями со штангой, называют штангистом.
Ещё 3 шага — в полном решении
Укажите, какой частью речи является слово ВОКРУГ из четвёртого (4) предложения текста. Материал текста приведён отдельным блоком.
- 1
В предложении слово «вокруг» связано с существительными «щёк» и «подбородка» и выражает пространственное отношение.
- 2
Слово «вокруг» употребляется с существительными в форме родительного падежа: вокруг чего? щёк и подбородка. Следовательно, это предлог.
Прочитай. Заполни пропуски: впиши нужные слова. Обращайся к словам для справок. 12 апреля 1961 года взлетел ввысь космический корабль «_______________». На нём впервые в мире в космос полетел…
- 1
По историческому факту первый космический корабль с человеком на борту назывался «Восток».
- 2
Корабль совершил оборот вокруг Земли.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Ребята подбирали примеры слов всех служебных частей речи. Первым словом в ряду должен быть предлог, вторым — союз, третьим — частица. Запишите слово, которое ошибочно оказалось в одном из рядов. из…
- 1
В первом ряду слова «из», «как...так и», «вот» являются соответственно предлогом, союзом и частицей.
- 2
Во втором ряду «мимо» — предлог, «также» — союз, «ли» — частица.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте два текста: первый текст — задание, а второй — ответ ученика. Назовите лингвистические и/или экстралингвистические признаки, которые указывает ученик в своей работе (текст 2) для…
- 1
В ответе ученика назван экстралингвистический признак — голос. У каждого человека могут быть индивидуальные особенности голоса: звонкость, приглушённость, гнусавость.
- 2
Голос позволяет узнать знакомого человека даже по телефону, когда собеседник не называет своего имени.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте фрагмент текста. Запишите выделенный фрагмент предложения таким образом, чтобы все слова были понятны первоклассникам вашей школы. Используйте материал для справок. На перемене проведите…
- 1
Определяем значение сочетания «пепельно-пурпурный»: это цвет с сероватым и фиолетово-красным оттенком. Для первоклассников его можно передать как «серо-фиолетовый».
- 2
По справочному материалу краплак связан с тёмно-красным цветом, поэтому выражение «цвета насыщенного краплака» заменяем на «тёмно-красного цвета».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте предложения. Укажите, какие смысловые отношения между частями предложения передают союзы. 1. Все очень устали, и мы не могли продолжать путь. 2. Поскольку все очень устали, мы не могли…
- 1
В первом предложении союз «и» соединяет два сообщения. Между частями устанавливаются соединительные отношения.
- 2
Во втором предложении союз «поскольку» объясняет причину того, почему мы не могли продолжать путь. Отношения причинные.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и выполните задание. Впишите термины во фрагмент рецензии на данный текст. Чтобы подчеркнуть силу духа блокадников, М. Ганина использует в предложении 6 троп __________ (пасть…
- 1
В сочетании «не пасть перед голодом» глагол «пасть» употреблён переносно: речь идёт не о физическом падении, а о нравственной стойкости. Это метафора.
- 2
В сочетании «в условиях невероятных» нарушен обычный порядок слов: определение поставлено после определяемого слова. Это инверсия.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте слова. В каком случае возможен лишь один вариант написания вне зависимости от контекста?
- 1
Вариант 1: «как будто» — составной союз, который имеет только раздельное написание.
- 2
Вариант 2 допускает написание «отварил» и «отворил» в зависимости от значения слова.
Ещё 2 шага — в полном решении
Дополните предложения антонимами (словами, противоположными по значению) к выделенным словам. Не используйте слова с приставкой «не». Лимон кислый, а арбуз ________________. Река широкая, а ручей…
- 1
Антоним к слову «кислый» — «сладкий»: арбуз сладкий.
- 2
Антоним к слову «широкая» — «узкий»: ручей узкий.
Ещё 2 шага — в полном решении
Дайте развернутый ответ. Почему в предложении «Мне больно от этих слов» слово «больно» является словом категории состояния?
- 1
Слово «больно» обозначает состояние человека — ощущение боли, испытываемое говорящим.
- 2
Оно не называет признак предмета и не характеризует действие, поэтому в данном предложении не является прилагательным или наречием.
Ещё 2 шага — в полном решении
«У народа, у языкотворца, умер звонкий забулдыга-подмастерье». (В. Маяковский о С. Есенине) Работая с общим текстом и опираясь на знания о лирике С. Есенина, прокомментируйте данное высказывание…
- 1
Высказывание Маяковского содержит одновременно высокую оценку таланта Есенина и горькое осмысление его судьбы. Слово «языкотворец» подчёркивает, что поэт обогащал русский язык, создавая выразительные и запоминающиеся образы.
- 2
Эпитет «звонкий» характеризует стихи Есенина как яркие, мелодичные и эмоционально насыщенные. Его поэзия близка к народной песне: в ней ощущаются напевность, повторность интонаций, простота и выразительность слов.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и ответьте на вопрос второго собеседника, объяснив непонятное слово, выражение, смысловую функцию части текста или содержание авторского суждения. Ответ должен опираться на…
- 1
Определите, какое слово, выражение, смысловая часть или авторское суждение вызвало вопрос.
- 2
Найдите в общем тексте сведения, которые помогают раскрыть смысл этого элемента.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст о жостовских художниках. В процессе чтения найдите 3 слова (сочетания слов), которые служат для связи одного предложения с предыдущим. В ответе запишите эти слова (сочетания слов) и…
- 1
Сочетание «Но затем» связывает второе предложение с первым: союз «но» выражает противопоставление, а наречие «затем» указывает на последовательность событий.
- 2
Местоимение «он» в предложении «Бывает, он рассыпан по полю подноса» заменяет сочетание «каждый букет» из предыдущего предложения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Впишите слова, пропущенные при проведении фонетического разбора слова «лейка».
- 1
Звук [л’] — согласный, мягкий парный по твёрдости и звонкий непарный по звонкости.
- 2
Звук [й’] — согласный, мягкий непарный, звонкий непарный.
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на материал, дайте развёрнутый ответ на вопрос: в чём отражается национальный менталитет?
- 1
В первом определении национальный менталитет назван способом видеть мир и действовать в определённых обстоятельствах.
- 2
Материал уточняет, что он отражается в отношениях человека к другим людям, к миру и к Богу, то есть в системе духовных и нравственных ценностей.
Ещё 2 шага — в полном решении
Ребята подбирали примеры слов всех служебных частей речи. Первым словом в ряду должен быть предлог, вторым — союз, третьим — частица. Запишите слово, которое ошибочно оказалось в одном из рядов.
- 1
Проверим первый ряд: «вместо» — предлог, «или» — союз, «только» — частица. Ряд составлен верно.
- 2
Во втором ряду слово «будто» является союзом, «якобы» — частицей. Слово «впоследствии» обозначает время действия, отвечает на вопрос «когда?» и является наречием.
Ещё 2 шага — в полном решении
Представь, что тебе нужно взять в библиотеке книгу. Подчеркни только те слова, которые будут уместны в данной ситуации. Здравствуйте! Я уже прочитал предыдущую книгу и очень хочу взять почитать…
- 1
В библиотеке уместно использовать нейтральное слово «книгу», а не уменьшительные слова «книжонку» и «книжечку».
- 2
У библиотекаря можно попросить «совет». Слова «наставление» и «рецепт» не подходят по смыслу.
Ещё 2 шага — в полном решении
Запишите слова получивший, сделать, оценив в фонетической транскрипции. Объясните, в чём особенности произношения этих слов, как произношение может повлиять на правописание.
- 1
В слове «получивший» сочетание согласных вш произносится с оглушением согласного в перед глухим ш: звук [в] переходит в [ф]. Безударные гласные произносятся не так, как пишутся.
- 2
Фонетическая транскрипция слова «получивший»: [пълуч’и́фшый]. Буква в сохраняется на письме, хотя в произношении слышится [ф].
Ещё 2 шага — в полном решении