Прочитайте текст. Сколько микротем в данном тексте? Разделите текст на абзацы согласно микротемам. Задумывались ли вы о том, почему люди закусывают губу, скрещивают руки или поглаживают шею? Ответ…
- 1
Первый фрагмент текста посвящён общему строению мозга и перечислению его трёх частей.
- 2
Второй фрагмент раскрывает функции лимбического мозга, его связь с невербальным поведением и причиной, по которой его называют «честным мозгом».
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный текст и определите его стиль и тип речи.
- 1
Текст обращён к широкому кругу читателей и рассказывает о значении и сложности работы фольклориста. В нём используются выразительные обороты, например «фольклорные сокровища» и «настоящий кладезь».
- 2
Автор сопоставляет работу фольклориста с деятельностью археолога и геолога, приводит объяснения и обосновывает мысль о том, что фольклор необходимо собирать своевременно.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком предложении не ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)
- 1
В предложении 1 грамматическая основа — «мысль пришла». Слово «найти» входит в пояснительную конструкцию после слова «мысль», поэтому тире между ними не ставится: «В голову пришла мысль: во что бы то ни стало найти это письмо».
- 2
В предложении 2 подлежащее «долг» и сказуемое «защитить крепость» выражены существительным и инфинитивом, поэтому ставится тире: «Долг наш — защитить эту крепость».
Ещё 2 шага — в полном решении
Найдите и исправьте орфографические ошибки в работе ученика. Умалкают птичьи голоса. Золотом горят деревья. Наступает грустная пора листопада. Зилёная озимь стелется как мягкий бархат. Скоро по небу…
- 1
В слове «умалкают» безударную гласную в корне проверяем словом «умолкнуть» или «молкнуть». Правильное написание — «умолкают».
- 2
В слове «зилёная» безударную гласную проверяем словом «зелень». Правильное написание — «зелёная».
Ещё 2 шага — в полном решении
Напишите текст под диктовку. Завершите последнее предложение. Пишите аккуратным, разборчивым почерком. Собаки бывают разные. Есть свободные и угрюмые бродяги. Много я видел собак покорных или…
- 1
Записать первое предложение без изменений: «Собаки бывают разные».
- 2
Последовательно воспроизвести предложения о свободных, угрюмых, покорных и капризных собаках.
Ещё 2 шага — в полном решении
Послушайте текст. Слушая текст, найдите в нём пример следующей орфограммы – ТСЯ-ТЬСЯ на конце глагола. В ответе запишите найденное слово. Жёлтые лилии раскрыты с самого восхода солнца, белые…
- 1
В тексте находим глаголы с буквосочетанием -тся на конце: «раскрываются», «распустятся», «начинается».
- 2
Эти глаголы отвечают на вопросы третьего лица: что делают? что сделают? что происходит? Поэтому в их окончаниях пишется -тся.
Напишите номера предложений, в которых подчёркнутые словосочетания являются именными (главное слово выражено именем существительным, прилагательным, числительным или местоимением). (1) Изучение…
- 1
В предложении 1 главные слова в подчёркнутых словосочетаниях — существительные «изучение» и «направление».
- 2
В предложении 2 главные слова — существительные «отношения» и «потребность».
Ещё 6 шагов — в полном решении
Посмотри на работу одного из учеников. Конец июня — время землянике. Все рады первой летней ягодке. В сырых болотистых местах можно найти много клюквы, морошке и чернике. У морошке на кустике…
- 1
Ошибки допущены в окончаниях имён существительных: вместо правильных форм «земляники», «морошки», «черники» употреблены формы с неверной безударной гласной.
- 2
Чтобы правильно писать безударные гласные в окончаниях существительных, нужно определить склонение, падеж и число слова.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте стихотворение В. А. Солоухина и рассмотрите иллюстрацию к нему. Подготовьтесь к беседе: объясните, какой заголовок можно подобрать к стихотворению и что он отражает — тему или основную…
- 1
Подбираем заголовок, который отражает содержание стихотворения. Подходят, например, названия «Колючие цветы», «Цветы в степи» или «Стойкие цветы».
- 2
Объясняем основную мысль: цветы неприметны и колючи, но они стойко переносят жару, засуху и недостаток воды, продолжая цвести. Их внутренняя красота и жизненная сила важнее внешней привлекательности.
Ещё 2 шага — в полном решении
Известно, что глагол в форме инфинитива может быть любым членом предложения. Из приведённых ниже конструкций выпишите все предложения, в которых инфинитив не является второстепенным членом, а входит…
- 1
В предложении 1 инфинитив «прыгать» зависит от сказуемого «научил» и обозначает действие тигра, которому дрессировщик обучил. Это дополнение, а не часть сказуемого.
- 2
В предложении 2 сочетание «захотелось уехать» образует составное глагольное сказуемое: слово «захотелось» обозначает желание, а инфинитив «уехать» — действие, к которому относится это желание.
Ещё 4 шага — в полном решении
Выпишите контекстные синонимы. Книга – это безупречный хранитель духовных ценностей всех веков и народов. Это негаснущий источник света, посланный ещё из детства человечества к нам. Это сигнал и…
- 1
Сравним значения слов, соединённых союзом «и», и определим, какие из них обозначают близкие понятия.
- 2
В контексте книги как предупреждения слова «сигнал» и «предупреждение» имеют близкое значение.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Укажите предложение с обособленным приложением.
- 1
Приложение — это определение, выраженное существительным. Оно называет предмет иначе и поясняет другое существительное.
- 2
В предложении 2 сочетание «прибор для регистрации землетрясений» поясняет слово «сейсмограф» и имеет добавочное значение.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Отметь галочкой слово, которое нельзя перенести.
- 1
Разделим слова на слоги: конь-ки, ян-варь, столб, борь-ба.
- 2
Слова «коньки», «январь» и «борьба» состоят из двух слогов и могут быть перенесены по слогам.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выпишите выделенное слово, которое в предложении является определением. Мама сварила на завтрак яйцо всмятку. В лесу всё по-осеннему поблёкло. Дача находилась неподалёку от станции. На набережной…
- 1
Определение обозначает признак предмета. В первом предложении слово «всмятку» относится к существительному «яйцо» и характеризует его.
- 2
Остальные выделенные слова являются обстоятельствами или дополнением: «по-осеннему», «неподалёку», «набережной», «уму».
Прочитайте текст. (1) Однажды вечером, готовясь к завтрашней репетиции по проклятой фортификации, Александров громко и злобно чертыхнулся: (2) «Нет, когда же я, чёрт побери, освоюсь с этой…
- 1
Негативное отношение Александрова к фортификации подтверждают слова и выражения из первых предложений: «проклятая фортификация», «громко и злобно чертыхнулся», «чёрт побери», «фортификационная путаница», «да будет проклят полковник…
- 2
Прибиль приводит пример с портсигаром, чтобы наглядно объяснить Александрову: фортификационный чертёж нужно воспринимать как точное изображение объекта с указанием его размеров, а не как сложный объёмный рисунок.
Ещё 3 шага — в полном решении
Обведи номер словосочетания, в котором имя прилагательное стоит в форме дательного падежа множественного числа.
- 1
Проверяем словосочетания по очереди. В первом словосочетании «по песчаному берегу» прилагательное стоит в форме дательного падежа единственного числа.
- 2
Во втором словосочетании «к далёким берегам» предлог «к» требует дательного падежа. Слова «далёким» и «берегам» имеют форму множественного числа.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Существует множество разновидностей и оттенков манеры спорить, большое количество, если можно так сказать, промежуточных вариантов. Понаблюдайте за своими товарищами во время…
- 1
Ответ на вопрос содержится в заключительной части текста, где автор объясняет, что помогает ориентироваться в споре.
- 2
Для нахождения правильных решений важны знание и понимание особенностей манеры спорить, умение вовремя заметить изменения в поведении оппонентов и понять причины этих изменений.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком предложении не ставится тире? Знаки препинания не расставлены.
- 1
В предложении 1 первая часть содержит причину или пояснение второй части, поэтому между частями бессоюзного сложного предложения ставится двоеточие, а не тире.
- 2
В предложении 2 при оформлении прямой речи ставится тире: «Я сам виноват», — воскликнул он вдруг.
Ещё 2 шага — в полном решении
На основе анализа стихотворения Саши Чёрного «Больному» подготовьте устное монологическое высказывание на тему «Роль глаголов в повелительном наклонении в создании художественных образов».
- 1
В стихотворении повелительные глаголы организуют непосредственное обращение лирического героя к человеку, переживающему уныние. Благодаря им текст приобретает форму убеждения, совета и эмоционального призыва.
- 2
Глаголы «Будь» и «Созидай» создают образ активного, творческого человека. Лирический герой призывает находить смысл в каждом мгновении и самому создавать радость, а не пассивно поддаваться печали.
Ещё 4 шага — в полном решении
Напишите сочинение по прочитанному тексту, представленному в отдельном блоке материала. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её с опорой на два…
- 1
Внимательно прочитать исходный текст и определить, какое нравственное или психологическое противоречие раскрывается в переживаниях героя.
- 2
Сформулировать проблему в виде вопроса или утверждения, например проблему детского ожидания родительской любви, тревоги ребёнка перед возможным равнодушием близкого человека или значения семьи для человека.
Ещё 5 шагов — в полном решении