Русский язык (оценочные средства) ОГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

Определяем основную задачу продолжения: необходимо не просто исправить надпись, а художественно объяснить, почему человек написал «Оптека».

Выбираем правдоподобное оправдание. Например, надпись сделал пожилой местный житель, который плохо видел, торопился из-за обстрела и допустил ошибку.

В первом предложении требуется наречие, усиливающее уверенность: «вы непременно услышите».

Для характеристики звуков земли подходит прилагательное «настоящие».

Поставим глаголы в начальную форму: бороться, увидеть, приклеить, удержать.

Глагол «бороться» относится к первому спряжению, поэтому в форме 3-го лица множественного числа имеет окончание -ются: борются.

Выделяем из материала особенности общения в Великобритании: англичане не склонны громко говорить, активно жестикулировать и открыто демонстрировать чувства.

Учитываем особенности речевого поведения: в разговоре принято избегать категоричности и использовать выражения, смягчающие высказывание, например «мне кажется», «я полагаю», «мне думается».

В первой группе слова краснеть, краснуха и красный связаны по значению с цветом и имеют общий корень красн-. Слово красть имеет другое значение и не является родственным.

Во второй группе слова мёд, медовый и медок связаны со значением продукта пчеловодства и имеют общий корень мед-. Слово медяк обозначает монету и не является родственным словам этой группы.

По смыслу первого предложения подходит слово «акробат»: акробат выполняет сложные гимнастические упражнения, в том числе прыжки на батуте.

Во втором предложении подходит слово «иллюзионист», то есть артист, создающий иллюзии.

В предложении 1 слово «я» является подлежащим и выражено личным местоимением в именительном падеже.

В предложении 2 слово «барыня» является обращением: оно называет лицо, к которому обращаются, и не связано со сказуемым. Подлежащее при сказуемом «слегла» — сочетание «мать наша Авдотья Васильевна», употреблённое в именительном падеже.

Слово «голубей» образовано от качественного прилагательного «голубой» и обозначает более высокую степень признака: более голубой.

Слово «алей» образовано от качественного прилагательного «алый» и обозначает более высокую степень признака: более алый.

Рассказчик обнаружил паучка в настольном вентиляторе. Позже выяснилось, что паучок оплёл лопасти и решётку вентилятора, а сеть раскинул между вентилятором и стопкой книг.

Паутина описана как очень тонкая и искусно созданная: в ней двадцать кругов на двенадцати лучах, а в центре и вокруг неё видны сложные узоры. Автор использует сравнение «будто из алмаза вытянуты», эпитеты «тончайшие», «золотой», метафору…

Определяем основную ситуацию рассказа: слепая девочка ориентируется по шагам случайного прохожего, потому что доверяет им и следует за человеком.

Формулируем основную мысль с опорой на цитату: каждый человек ответственен за последствия своих поступков, поскольку другие могут ориентироваться на его пример и доверять ему. Автор подчёркивает: «нужно всегда правильно идти, чтобы не…

В предложении 6 автор задаёт вопрос о причине беспечности. В предыдущих предложениях он говорит не обо всём человечестве, а о литературе, которая оказалась не подготовлена к осмыслению новой проблемы.

Новой проблемой автор называет глобальную трагедию, связанную с отношениями человека и природы, а также неспособность литературы признать эту проблему главной.

Выбираем три пары союзов и омонимичных сочетаний, которые пишутся раздельно: также и так же, тоже и то же, чтобы и что бы.

Составляем предложения с союзом также и сочетанием так же.

В первой строке выделяем приставку пере- в слове «перелётный», корень лес- в слове «лесник», суффикс -ок в слове «сынок» и нулевое окончание в слове «поворот». Получаем слово «перелесок».$$пере + лес + ок + ∅ = перелесок$$

Во второй строке выделяем приставку на- в слове «навесной», корень -ход- в слове «переход», суффикс -к- в слове «конфетка» и окончание -а в слове «страна». Получаем слово «находка».$$на + ход + к + а = находка$$

Проверим предложения 9–13 и найдём грамматическую основу, в которой подлежащее и сказуемое выражены именами существительными.

В предложении 13: «Жуковский сделался великим педагогом». Подлежащее «Жуковский» выражено именем существительным, именная часть составного именного сказуемого «педагогом» также выражена именем существительным.

Оформить текст как личное письмо: использовать обращение, основную часть, прощание и подпись.

Рассказать, что вышивка сделана собственными руками и подарена маме на день рождения.

В предложении говорится о деревьях: это подлежащее.

Действие, которое выполняют деревья, обозначено словом «стоят»: это сказуемое.

Нужно определить падеж существительных по их роли в предложении и падежным вопросам, а не по смысловой ассоциации со словами «родители», «имя» или «предложил».

В сочетании «папа и мама» существительные являются подлежащими и отвечают на вопрос «кто?», поэтому стоят в именительном падеже.

Предложение выражает сильное чувство — восхищение пением птиц, поэтому в конце ставится восклицательный знак.

Слова «радостно» и «звонко» отвечают на один вопрос «как?», относятся к сказуемому «поют» и являются однородными обстоятельствами.

Проверяем первый ряд. В словах «стипендиальный» и «блокировать» написание гласных определяется словарно, поэтому ряд не подходит.

Во втором ряду есть чередующиеся корни: безотлагательно (-лаг-), сочетание (-чет-), поровняться (-ровн-). Такие гласные нельзя проверять ударением.

Глагол «подводить» отвечает на вопрос «что делать?», поэтому это глагол несовершенного вида.

У глагола несовершенного вида есть форма настоящего времени: «подводят», и составная форма будущего времени: «будут подводить».