Прочитайте фрагмент рассказа писателя В. Гаршина. Найдите в тексте слово и его синоним со значением «глубокая длинная впадина на поверхности земли, образовавшаяся от действия дождевых и талых вод»…
- 1
В тексте названы два вида углублений на поверхности земли: «лощин» и «оврагов».
- 2
Слово «овраг» имеет значение глубокой длинной впадины, образовавшейся от действия дождевых и талых вод. Близкое ему по значению слово — «лощина».
Ознакомьтесь с таблицей. Заполните третью колонку своими примерами: для каждого словообразовательного элемента приведите по три-четыре производных слова.
- 1
Для каждого международного словообразовательного элемента определяем его значение и подбираем слова, в составе которых этот элемент имеет соответствующее значение.
- 2
К элементу авт(о) со значением «сам» подходят слова, обозначающие действие или предмет, связанный с самим собой.
Ещё 5 шагов — в полном решении
Прочитайте фрагмент текста и словарной статьи, выполните задание. Есть тот, кто ничего не понимает — Ребёнок или зверь — и только он Вселенную душою обнимает И только он свободен и умён… И если есть…
- 1
В стихотворении слово «союз» употреблено в значении «тесное соединение, связь» — речь идёт о связи природы с детской душой.
- 2
В сочетании «Российский футбольный союз» слово обозначает общественную организацию, а в сочетании «простой союз» — служебное слово.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему тексту. В предложениях 16–18 найдите слово со значением «покорный, охотно повинующийся». Выпишите это слово.
- 1
Слово со значением «покорный, охотно повинующийся» обозначает того, кто подчиняется чьей-либо воле.
- 2
Подходящее слово в предложениях 16–18 — «послушный».
Опираясь на прочитанный текст, выполните морфемный и словообразовательный анализ слов. 1) росистый, прохладная; 2) алмазная, бесчисленный.
- 1
В слове «росистый» выделяем корень рос-, суффикс -ист- и окончание -ый. Слово образовано от существительного «роса» суффиксальным способом.$$рос/ист/ый$$
- 2
В слове «прохладная» выделяем корень прохлад-, суффикс -н- и окончание -ая. Слово образовано от существительного «прохлада» суффиксальным способом.$$прохлад/н/ая$$
Ещё 2 шага — в полном решении
Используя приведённый текст стихотворения, выпишите слово с безударной гласной в корне. Запишите проверочное слово.
- 1
В тексте находим слово «славятся». В корне -слав- гласная а является безударной.
- 2
Подбираем однокоренное проверочное слово «слава», в котором гласная а находится под ударением.
Выпишите существительные общего рода из списка: лгунишка, лгун, коллега, секретарь, профессор, кроха. Составьте с каждым из них два предложения, аргументируя выбор рода.
- 1
Определяем, какие слова могут обозначать лицо как мужского, так и женского пола. Это слова «лгунишка», «коллега» и «кроха».
- 2
Слово «лгун» обозначает лицо мужского пола и относится к существительным мужского рода. Слова «секретарь» и «профессор» имеют мужской грамматический род, хотя могут обозначать и женщин.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте предложение. Определите, к какой части речи относится слово «кабы». Подберите к нему синоним. Поставьте пропущенные знаки препинания. Кабы я была царица — говорит одна девица — то на весь…
- 1
Слово «кабы» связывает придаточную часть условия с главной и имеет значение условного союза.
- 2
Синонимом к слову «кабы» является составной союз «если бы».
Ещё 2 шага — в полном решении
Спишите слова в алфавитном порядке, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя по эталону. Б…гровый, л…б…ратория, д…виз, укр…титель, м…нута, п…рчатка, инж…нер, л…генда, кв…ртал, м…раль, п…триот…
- 1
Вставляем пропущенные буквы и получаем нормативное написание слов.
- 2
Сравниваем слова по буквам слева направо и располагаем их в соответствии с русским алфавитом.
Ещё 1 шаг — в полном решении
1. Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы. 2. Из данных слов составьте и запишите как можно больше предложений. Можно изменять форму слов и использовать служебные слова. Предложения могут быть…
- 1
Вставляем пропущенные буквы и получаем слова: «ночью», «дупло», «вылететь», «большой», «сова».
- 2
Из слов можно составить предложения, изменяя их форму и добавляя служебные слова.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст и напишите подробное изложение. Осенью 1880 года в Петербурге произошло чудо: впервые была выставлена картина Архипа Ивановича Куинджи «Ночь на Днепре». Каждый, кто смотрел на это…
- 1
В начале нужно передать, что выставленная в 1880 году картина Куинджи «Ночь на Днепре» произвела на петербургских зрителей необычайное впечатление. Людям казалось, что они ощущают движение воздуха, слышат воду и видят туман.
- 2
Далее следует объяснить, что публика и художники по-разному оценивали мастерство Куинджи: его называли гением, колдуном и фокусником, а некоторые даже предполагали, что лунный свет создаётся спрятанной лампой. На самом деле художник долго…
Ещё 2 шага — в полном решении
Запишите данные слова в алфавитном порядке. Ноябрь, кефир, танец, сюрприз, миндаль.
- 1
Сравним первые буквы слов: к, м, н, с, т.
- 2
В русском алфавите эти буквы расположены в порядке: к, м, н, с, т.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Среди указанных названий профессий найдите слово, которое не является синонимом по отношению к другим словам.
- 1
Слова «вратарь» и «голкипер» являются синонимами: оба обозначают игрока, защищающего ворота.
- 2
Слово «ворожник» обозначает человека, который гадает или занимается ворожбой, поэтому к названиям вратаря оно не относится.
Устно и письменно просклоняйте словосочетания. И. Три пятых арбуза, одна семнадцатая суммы
- 1
В родительном падеже изменяем обе части дробного числительного.
- 2
В дательном падеже числитель и знаменатель принимают формы трём пятым и одной семнадцатой.
Ещё 3 шага — в полном решении
Из предложений 1–3 выпишите антоним к слову «хуже». (1)По-нашему, счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, но и для всех. (2)Кто любит людей, кого они уважают и любят. (3)Кто чувствует…
- 1
Антонимы — это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.
- 2
В предложениях 1–3 находим слово «лучше», которое противоположно по значению слову «хуже».
Назовите средство выразительности, которое использовано автором в следующем примере: «думает о завтрашнем дне» (предложение 4). В ответ запишите только термин. (1) По-нашему, счастлив тот, кто ладит…
- 1
В сочетании «думает о завтрашнем дне» речь идёт не только о конкретном следующем дне, а о будущем.
- 2
Выражение употреблено в переносном значении. Такой перенос значения по сходству называется метафорой.
Прослушайте текст и ответьте на вопрос. В самом конце лета, охотясь на берегах реки Камы, я жил у приятеля моего, лесника, в глухом прикамском лесу. Сидя у открытого окна, я увидел, как в лесниковом…
- 1
В последнем абзаце текста прямо сказано, что у бурундуков много врагов.
- 2
Из текста следует, что бурундуков уничтожают хищные птицы, ловят домашние кошки, а медведи находят и разоряют их кладовые.
Используя общий текст, приведённый в материале к заданию, среди примеров 1–11 найдите слово, которое иллюстрирует следующее правило: «Если у глагола в форме 1-го лица единственного числа настоящего…
- 1
Среди примеров 1–11 находим глагол с пропуском: «Бесед..вали».
- 2
Поставим начальную форму глагола и форму 1-го лица единственного числа: беседовать — я беседую.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к общему тексту материала. Выразительно прочитайте текст вслух.
- 1
Перед чтением определяют тему текста: приход весны и разнообразие весенних запахов.
- 2
Во время чтения соблюдают паузы в конце предложений и между абзацами, не торопятся и чётко произносят слова.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте два текста, сравните их и письменно приведите не менее двух аргументов, объясняющих, в чём различие данных текстов. Текст 1 (1) Благодаря комнатному воспитанию мы с братом росли…
- 1
Определяем тему текстов: оба текста посвящены детской дружбе и её влиянию на человека.
- 2
Устанавливаем различие в содержании и способе изложения. В первом тексте рассказчик вспоминает конкретного друга Костю и события собственного детства; повествование ведётся от первого лица и наполнено личными чувствами.
Ещё 2 шага — в полном решении