Все задачи предмета одним списком: слева фильтры по теме, номеру задания, сложности и типу ответа. Ответ и разбор приложены к каждой задаче — Откройте разбор, чтобы проверить ход решения.
Решения с ответамиПрочитайте фрагмент рассказа писателя В. Гаршина. Найдите в тексте слово и его синоним со значением «глубокая длинная впадина на поверхности земли, образовавшаяся от действия дождевых и талых вод». Отсюда степь кажется ровною, и только привычный глаз рассмотрит на ней едва уловимые линии отлогих, невидимых, глубоких…
Ознакомьтесь с таблицей. Заполните третью колонку своими примерами: для каждого словообразовательного элемента приведите по три-четыре производных слова.
Прочитайте фрагмент текста и словарной статьи, выполните задание. Есть тот, кто ничего не понимает — Ребёнок или зверь — и только он Вселенную душою обнимает И только он свободен и умён… И если есть у зверя ум, так это Союз природы с детскою душой. В нем что-то от небрежности поэта. В нем что-то от повадки нагишом……
Обратитесь к общему тексту. В предложениях 16–18 найдите слово со значением «покорный, охотно повинующийся». Выпишите это слово.
Опираясь на прочитанный текст, выполните морфемный и словообразовательный анализ слов. 1) росистый, прохладная; 2) алмазная, бесчисленный.
Используя приведённый текст стихотворения, выпишите слово с безударной гласной в корне. Запишите проверочное слово.
Выпишите существительные общего рода из списка: лгунишка, лгун, коллега, секретарь, профессор, кроха. Составьте с каждым из них два предложения, аргументируя выбор рода.
Прочитайте предложение. Определите, к какой части речи относится слово «кабы». Подберите к нему синоним. Поставьте пропущенные знаки препинания. Кабы я была царица — говорит одна девица — то на весь крещёный мир приготовила б я пир. А.С. Пушкин
Спишите слова в алфавитном порядке, вставляя пропущенные буквы. Проверьте себя по эталону. Б…гровый, л…б…ратория, д…виз, укр…титель, м…нута, п…рчатка, инж…нер, л…генда, кв…ртал, м…раль, п…триот, соч…нение, с…мнение, пр…цент, св…ркнуть, к…талог, с…рьёзный, к…льчуга, обл…ко, сопост…влять, г…пербола, т…лефон, подр…жать…
1. Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы. 2. Из данных слов составьте и запишите как можно больше предложений. Можно изменять форму слов и использовать служебные слова. Предложения могут быть повествовательными или вопросительными. Ноч…, ду…ло, выл…теть, б…льшой, с…ва.
Прослушайте текст и напишите подробное изложение. Осенью 1880 года в Петербурге произошло чудо: впервые была выставлена картина Архипа Ивановича Куинджи «Ночь на Днепре». Каждый, кто смотрел на это удивительное полотно, навсегда запоминал зеленоватую ленту реки, живую рябь воды и поистине волшебный свет луны…
Запишите данные слова в алфавитном порядке. Ноябрь, кефир, танец, сюрприз, миндаль.
Среди указанных названий профессий найдите слово, которое не является синонимом по отношению к другим словам.
Устно и письменно просклоняйте словосочетания. И. Три пятых арбуза, одна семнадцатая суммы
Из предложений 1–3 выпишите антоним к слову «хуже». (1)По-нашему, счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, но и для всех. (2)Кто любит людей, кого они уважают и любят. (3)Кто чувствует, что у него хватает сил, знаний, умения, чтобы вместе со всеми людьми делать жизнь лучше. (4)Радуется жизни тот, кто знает…
Назовите средство выразительности, которое использовано автором в следующем примере: «думает о завтрашнем дне» (предложение 4). В ответ запишите только термин. (1) По-нашему, счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, но и для всех. (2) Кто любит людей, кого они уважают и любят. (3) Кто чувствует, что у него…
Прослушайте текст и ответьте на вопрос. В самом конце лета, охотясь на берегах реки Камы, я жил у приятеля моего, лесника, в глухом прикамском лесу. Сидя у открытого окна, я увидел, как в лесниковом небольшом огороде, почти рядом с окном, сам собою колышется тяжёлый цвет дозревающего подсолнуха. На подсолнухе сидел…
Используя общий текст, приведённый в материале к заданию, среди примеров 1–11 найдите слово, которое иллюстрирует следующее правило: «Если у глагола в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени есть -ую, -юю, то пиши суффиксы -ова-, -ева-». Напишите это слово.
Обратитесь к общему тексту материала. Выразительно прочитайте текст вслух.
Прочитайте два текста, сравните их и письменно приведите не менее двух аргументов, объясняющих, в чём различие данных текстов. Текст 1 (1) Благодаря комнатному воспитанию мы с братом росли бледненькими и слабенькими господскими детками. (2) Мы отличались послушанием и боялись всего, что выходило за пределы нашего…
Нужен другой предмет? Каталог предметов или все задачи экзамена списком.