ФИПИ тапсырмаларының шешімдері ОГЭ по орыс тілі бойынша (бағалау құралдары): «Мәтінді түсіну» — жауаптарымен

Средство связи в тексте

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1) Современная эпоха…

1. 1
   В третьем предложении сначала описывается конкретное событие — представление Теслой радиоуправляемой лодки в 1898 году.
2. 2
   Далее необходимо подчеркнуть, что именно описанное событие имело особое историческое значение и ознаменовало рождение робототехники.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Позиция автора о выживании

Прочитайте общий текст и определите, какое утверждение соответствует позиции автора текста. Выпишите это утверждение.

1. 1
   В тексте большинство молодых ёлочек погибает, потому что не может справиться с условиями жизни на пне.
2. 2
   Одна ёлочка отличается от остальных: она лучше устроилась на пне и смогла использовать подходящие условия для роста.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Обучение солдат строю

Прочитайте предложенный материал. Сформулируйте главную мысль текста своими словами или приведите из текста отрывок, в котором она выражена.

1. 1
   Определяем основное событие текста: Пётр создаёт постоянную армию, а солдаты обучаются строевой ходьбе.
2. 2
   Выясняем смысл необычного приёма Вяземского: сено и солома помогают солдатам различать левую и правую ноги и быстрее осваивать движение строем.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Повтор слов в тексте

Прочитайте текст о жостовских художниках. (1)Подмосковная деревня Жостово издавна славилась своими удивительными мастерами. (2)Здесь изготовляли из жести ослепительные чайные подносы и успешно…

1. 1
   В предложении (2) употреблено слово «подносы». В предложении (3) это слово повторяется в той же форме: «эти подносы».
2. 2
   В предложении (4) снова употреблено слово «подносы» в той же форме: «покрывали подносы».

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Вопросы к прочитанному тексту

Опираясь на прочитанный текст, сформулируйте 4 вопроса, направленных на выявление наиболее значимой информации.

1. 1
   Выделяем ключевые смысловые элементы фрагмента: встречу Лаврецкого и Михалевича, разговор героев о жизненном опыте и убеждениях Михалевича, а также чтение стихотворения.
2. 2
   Преобразуем эти смысловые элементы в вопросы, ответы на которые позволяют понять содержание и основную информацию текста.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Тарих создания книг

Вы слушаете беседу одноклассников. Используя информацию из прочитанного текста, примите участие в этом диалоге. Петя: Я не понимаю, для чего древние люди с таким трудом создавали книги. Неужели у…

1. 1
   На первую реплику следует объяснить значение книг: они позволяли сохранять сведения, историю, научные знания и передавать их другим людям и будущим поколениям.
2. 2
   На вторую реплику нужно назвать древние материалы для письма: камень, глиняные таблички, папирус и пергамент.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Кошка и страшное чудовище

Опираясь на общий текст, ответьте: какие факты, по мнению автора текста, свидетельствуют о том, что кошка узнала чудовище? Запишите ответ.

1. 1
   В тексте перечислены звуки, которые испугали кошку: собачий лай превратился в глухой грохот, рёв и ужасающий гром.
2. 2
   Затем кошка увидела огонь и огромного чёрного зверя с одним красным глазом, который визжал и пыхтел.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Связь предложений в тексте

Прочитайте приведённый текст. Напишите, какой вид (способ) связи предложений использован в третьем абзаце текста. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.

1. 1
   В первом предложении третьего абзаца назван Николай Матвеевич.
2. 2
   Во втором предложении это лицо обозначено местоимением «он», которое заменяет сочетание «Николай Матвеевич».

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Восклицательные предложения в тексте

Прочитайте предложенный текст. Проиллюстрируйте следующее высказывание примерами из текста: автор использует восклицательные предложения, чтобы ярче передать внутреннее состояние человека.

1. 1
   В тексте нужно найти предложения с восклицательными знаками и определить, какие чувства они выражают.
2. 2
   В предложениях 4 и 5 герой взволнованно обращается к Пете и выражает восхищение увиденными ирисами: «Смотри, Петя!» и «Смотри скорей, какие ирисы!».

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Диалог о природе бита

Используя информацию из прочитанного текста, примите участие в диалоге одноклассников. Ответьте на вопросы Сергея и Михаила, а также выскажите своё мнение по проблеме, поднятой Катей. Материал для…

1. 1
   В первой реплике нужно дать определение бита по прочитанному тексту: это минимальная доза информации, уменьшающая незнание по какому-либо вопросу вдвое и связанная с выбором одного из двух вариантов.
2. 2
   Во второй реплике следует объяснить двойственную роль бита. Он является другом, если помогает получить точный ответ и принять решение, но может стать врагом, если сложные явления сводятся к примитивному выбору «да» или «нет» либо если…

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Почему провалился «Ревизор»

Олег спрашивает: в тексте написано, что «Ревизор» провалился, хотя билеты были распроданы и на представлении был полный аншлаг. Почему тогда пьеса провалилась? Материал для анализа приведён в общем…

1. 1
   Полный зал свидетельствует только о большом интересе публики и коммерческом успехе спектакля. Зрители действительно хотели увидеть постановку, поэтому билеты были распроданы.
2. 2
   Однако авторский замысел не был понят. Публика увидела в пьесе лишь развлекательное зрелище, а не сатиру на общественные пороки, чиновничество, взяточничество и безнравственность.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Испытание настоящей отвагой

Прочитайте рассказ К. Скворцова в блоке материала. Озаглавьте текст, отразив в заголовке основную мысль текста. Объясните устно свой ответ.

1. 1
   В начале рассказа показано, как ребята благодаря занятиям в кружке развивают физическую силу и ловкость: они учатся отжиматься и ходить на руках.
2. 2
   Затем герой понимает, что одних физических умений недостаточно, чтобы стать настоящим мужчиной и цирковым артистом.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Указательное местоимение в тексте

Опираясь на предложенный текст, определите, какое предложение связано с предыдущим с помощью указательного местоимения.

1. 1
   Просматриваем предложения 3, 10, 17 и 19 и определяем, есть ли в них указательное местоимение, связывающее предложение с предыдущим.
2. 2
   В предложении 17 указательное местоимение отсылает к содержанию предыдущего предложения и обеспечивает смысловую связь между ними.

Содержание абзаца на снимке

Опираясь на прочитанный отрывок из рассказа Л. Н. Толстого «Булька», представьте, что содержание абзацев нужно передать с помощью фотоснимков. Содержание какого абзаца Вы смогли бы отразить на одном…

1. 1
   В первом абзаце описывается внешность Бульки: чёрная шерсть, белые кончики передних лап и выдающаяся вперёд нижняя челюсть.
2. 2
   Все эти признаки можно одновременно увидеть на одном фотоснимке собаки, поэтому содержание первого абзаца можно передать одной фотографией.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Подчинительный союз в предложении

Прочитайте общий текст и выполните Тапсырма. Из предложения 7 выпишите подчинительный союз.

1. 1
   В предложении 7 слово «чтоб» присоединяет придаточную часть цели: автор просматривает свою работу, чтобы не было стыдно перед друзьями.
2. 2
   Следовательно, «чтоб» является подчинительным союзом.

Переносное значение слова

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная…

1. 1
   В предложении 6 слово «собран» относится к букету.
2. 2
   В прямом значении собрать можно предметы или части чего-либо, а букет здесь не собирают буквально: его цветы изображены вместе в центре подноса.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Последовательность предложений в тексте

Прочитайте общий текст и определите, в какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился связный текст.

1. 1
   Предложение Б вводит тему американских энтомологов и их вклада в изучение перелётов бабочек.
2. 2
   В предложении А местоимение «им» относится к американским энтомологам из предложения Б, а выражение «такие исследования» продолжает мысль об их изучении перелётов.

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Анализ описания степи

Прочитайте текст. Озаглавьте текст. Определите тему текста, тип, стиль. Ранним утром степь полна своеобразной прелести: краски блещут ещё ночной свежестью, даль уходит из глаз радужным туманом, и…

1. 1
   Определяем, о чём говорится в тексте. Автор изображает степь ранним утром, передаёт её краски, запахи, звуки и общее состояние природы.
2. 2
   Подбираем заголовок, отражающий содержание текста. Подойдут, например, заголовки «Степь ранним утром» или «Утро в степи».

Ещё 2 қадам — толық шешімде

Мнение автора о чтении

Опираясь на общий текст, укажите утверждение, которое противоречит мнению автора.

1. 1
   В общем тексте автор утверждает, что человек, не испытывающий любви к поэзии, не может по-настоящему любить прозу.
2. 2
   Утверждение 4 говорит обратное: оно допускает возможность не любить поэзию, но при этом прекрасно разбираться в прозе и любить её.

Ещё 1 қадам — толық шешімде

Последовательность и тип текста

В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? Определите тип текста. А) Оказалось, что улицу освещал ярчайший фонарь, вывешенный на четвёртом этаже дома, где жил…

1. 1
   Предложение Б должно быть первым: оно вводит событие и сообщает, что жители Петербурга увидели светящийся шар.
2. 2
   Предложение В продолжает описание шара: местоимение «шара» связано с предметом, названным в предложении Б, а затем описывается его сияние.

Ещё 3 қадам — толық шешімде