Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Знаки препинания при союзе и

Прочитайте общий текст и напишите номера предложений с союзом «и», в которых запятые должны быть расставлены указанным способом.

1. 1
   В предложении 3 союз «и» соединяет части сложного предложения, поэтому перед ним ставится запятая.
2. 2
   В предложении 2 после союза «и» находится вводное сочетание «по-моему», которое обособляется.

Ещё 2 шага — в полном решении

Ударение и значение слова

Прочитайте стихотворение. Объясните, как ударение меняет смысл слова. Образуйте от каждого слова однокоренное. При затруднении обратитесь к школьному толковому или словообразовательному словарю…

1. 1
   В стихотворении обыгрывается различное ударение в слове «ворона». Воро́на — птица, а во́рона — глупый, недалёкий человек. Поэтому выражение «чёрного ворона» может иметь не только прямое, но и переносное значение.
2. 2
   Слово «сорок» также может быть понято двояко: со́рок — числительное, обозначающее количество, а соро́к — устаревшее слово со значением «сорок предметов, сорок единиц».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Противоречащее автору утверждение

Опираясь на общий текст, определите, какое утверждение противоречит точке зрения автора.

1. 1
   В первом предложении текста сказано, что мозг человека отражает жизнь леса, полную динамики, разнообразия и единства.
2. 2
   Следовательно, утверждение о том, что мозг плохо отражает жизнь леса, противоречит авторской позиции.

История происхождения слова

Прочитайте текст, приведённый в общем материале, и выполните задание. Какие предложения текста поясняют содержание того, о чём говорится во втором (2) предложении? Укажите номера этих предложений.

1. 1
   Во втором предложении говорится о намерении проследить историю возникновения слова «хулиган».
2. 2
   Предложения 3 и 4 рассказывают о Хулигэне, от имени которого произошло нарицательное слово.

Ещё 2 шага — в полном решении

Значение фразеологизма «поставить на ноги»

Прочитайте общий текст и укажите, в каком значении употреблён фразеологизм «поставить на ноги» в предложении 4.

1. 1
   В предложении говорится о том, что Николай Матвеевич сумел обеспечить жизнь и воспитание всех своих детей.
2. 2
   Следовательно, фразеологизм «поставить на ноги» употреблён не буквально, а в значении «вырастить, воспитать детей».

Александр Попов и радио

Опираясь на содержание прочитанного текста, заполните пропуски в кратком пересказе. Ещё мальчишкой Александр Попов увлекался ______, и эту любовь он сохранил на всю жизнь. Даже когда он стал ______…

1. 1
   Из первого абзаца текста следует, что в детстве Попов увлекался техникой, а став профессором физики, мастерил физические приборы.
2. 2
   В описании опыта Герца указано, что от электрической искры распространяются невидимые лучи, а особый прибор — резонатор — принимал их на расстоянии в несколько метров.

Ещё 2 шага — в полном решении

Почему белые медведи ловкие

Опираясь на прочитанный текст о белых медведях, объясните, почему их называют ловкими и терпеливыми. Подчеркните волнистой линией слова или предложения, подтверждающие такую характеристику белых…

1. 1
   Находим в тексте описание поведения медведей во время охоты. Долгое ожидание у лунок показывает их терпение.
2. 2
   Предложения о том, что медведь подкрадывается, прыгает из укрытия, может подплыть со стороны воды и прятаться за льдиной, подтверждают его ловкость.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Смысловые отношения в БСП

Выберите формулировку, характеризующую смысловые отношения между частями предложения № 1 и постановку знака препинания. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены. (1) Я открыл глаза утро…

1. 1
   Предложение является бессоюзным сложным: в нём две грамматические основы — «я открыл глаза» и «утро начиналось».
2. 2
   Вторая часть поясняет, что именно увидел или осознал герой, открыв глаза. Между частями можно мысленно вставить слова «а именно».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Проблема восприятия красоты природы

Прочитайте предложенный текст В. Солоухина. Сформулируйте свою точку зрения на проблему, поднятую автором, и обоснуйте её материалом текста.

1. 1
   Главная проблема текста связана с тем, что человек нередко не замечает красоту природы, воспринимая её как обычную и однообразную обстановку.
2. 2
   Автор показывает укромный уголок природы как особый, обособленный мир и подробно описывает его детали: ягоды черёмухи, листья ракиты, травы и цветы.

Ещё 2 шага — в полном решении

Сочетание слов в предложении

Прочитайте текст. Какое сочетание слов должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это сочетание слов на месте пропуска. (1) В море вокруг вулканического кратера…

1. 1
   В третьем предложении говорится о двух процессах, происходящих постепенно и одновременно: вулканический остров разрушается и опускается, а коралловый риф поднимается.
2. 2
   Для выражения такой временной зависимости используется составной союз «по мере того как».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Осенний листопад и даль

Внимательно прочитайте текст. Озаглавьте его. Определите тип и стиль текста. Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Леса моросили…

1. 1
   Определяем тему текста: в нём изображена осенняя природа — листопад, обнажившиеся перелески, поля, луна, озёра и облака.
2. 2
   Подбираем заголовок, отражающий основную тему и образ текста. Подходящий вариант — «Осенний листопад».

Ещё 2 шага — в полном решении

Эпитеты и постоянные эпитеты

Подчеркните слова, которые использованы в качестве эпитетов. Укажите постоянные эпитеты. К каким частям речи они относятся? 1) Сонета величавая строка. Зелёные глаза. Плечо. Рука. Вселенная. (К…

1. 1
   В первом примере эпитетами являются слова «величавая» и «зелёные»: они придают предметам художественную характеристику. «Величавая» относится к слову «строка», а «зелёные» — к слову «глаза».
2. 2
   Во втором и третьем примерах эпитетами являются сочетания «дом родной» и «родная земля». Прилагательные «родной» и «родная» передают эмоциональное отношение автора к деревне и родной земле.

Ещё 2 шага — в полном решении

Рассказ «Белый домик»

Послушай рассказ Бориса Житкова «Белый домик». https://nukadeti.ru/audioskazki/zhitkov-belyj-domik Ответь на вопросы: Что помогло шлюпке сняться с мели? О чём ребята попросили маму? Как давно в…

1. 1
   В рассказе шлюпка оказалась на мели. Когда начался прилив и уровень воды поднялся, шлюпка смогла сойти с мели.
2. 2
   Ребят заинтересовал заброшенный белый домик, поэтому они попросили маму разрешить им пойти туда и осмотреть его.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Преображение неприглядной жизни

Опираясь на общий текст, дайте развёрнутый ответ на вопрос Сергея: действительно ли в тексте мы видим убогого человека, который не способен наполнить красотой и светом банальную реальность?

1. 1
   Позиция Сергея представляется неверной. В тексте показан не убогий человек, бессильный перед реальностью, а человек, который сознательно стремится преодолеть её безрадостность.
2. 2
   Герой признаётся, что в детстве и отрочестве испытал много горечи, видел жестокость, глупость и ложь. Эти впечатления стали тяжёлым грузом, поэтому ему было необходимо найти в жизни и людях нечто светлое и способное уравновесить пережитое.

Ещё 3 шага — в полном решении

Стихотворение и фотография

Прочитайте стихотворение. Как Вы думаете, насколько соответствует содержание текста фотографии? Обоснуйте свою точку зрения, используя информацию текста. Ногой и колесом, Но храбрая осока Грунт…

1. 1
   На фотографии изображена густая зелёная трава с длинными узкими листьями. Она похожа на осоку, о которой говорится в стихотворении.
2. 2
   Фотография соответствует основной теме текста: на ней показано растение, которое растёт, крепнет и тянется вверх. Это соотносится со строками «Растёт трава и крепнет» и «И выше тянет ногу».

Ещё 2 шага — в полном решении

Эпитет в предложении

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная…

1. 1
   В предложении 4 говорится: «Каждый букет прекрасно вписан в форму подноса».
2. 2
   Слово «прекрасно» выражает не только способ действия, но и положительную образную оценку, поэтому является эпитетом.

Сравнение текстов о Волге

Прочитайте тексты, сравните их. Устно объясните, в чём состоит сходство и различие текстов. Текст 1 Волга — река в Европейской части России. Небольшая часть дельты Волги, вне основного русла реки…

1. 1
   Определяем общую тему текстов: оба текста рассказывают о Волге, её истоке, величине, значении для России и людях, живущих на её берегах.
2. 2
   Определяем особенности содержания первого текста. В нём сообщаются точные факты: длина реки, площадь бассейна, перепад высот, названия городов и сведения об экономической роли Волги.

Ещё 3 шага — в полном решении

Соедини части пословиц

Соедини линиями две части пословиц.

1. 1
   Подбираем продолжение к началу «Где родился,» — «там и пригодился».
2. 2
   К началу «Жизнь прожить —» подходит продолжение «не поле перейти».

Ещё 2 шага — в полном решении

Байкал — жемчужина Сибири

Прочитайте текст. Устно ответьте на вопросы. 1. Почему озеро Байкал называют жемчужиной Сибири? 2. Как Вы понимаете финал текста: «Он никогда не отказывался помогать человеку, но только в той мере…

1. 1
   Автор называет Байкал жемчужиной Сибири, потому что считает его особенным творением природы, в которое вложены красота, величие и тайна.
2. 2
   Байкал не подавляет человека своими размерами, а, наоборот, возвышает его и вызывает чувство одухотворённости, единения с природой и проникновения в неё.

Ещё 2 шага — в полном решении

Кукушка — защитница леса

Озаглавь предложенный текст о кукушке и перескажи его.

1. 1
   Выделяем главную мысль текста: несмотря на то что кукушка подкладывает яйца в чужие гнёзда, она приносит лесу большую пользу.
2. 2
   Определяем важные детали: кукушка — насекомоядная птица, она ест волосатых и ядовитых гусениц, которых избегают другие птицы.

Ещё 1 шаг — в полном решении