Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Союз в сложном предложении

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1)Культура человека…

1. 1
   Вторая часть предложения содержит условие: человек может захотеть возразить собеседнику, но ему всё равно следует сначала выслушать его.
2. 2
   Для связи придаточной части условия с главной используется союз «если». В сочетании с последующим словом получается конструкция «Если даже захочешь возразить…».

Главная информация текста

Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1)В воздухе многих городов с развитой промышленностью появилось значительное количество примесей…

1. 1
   Выделяем причину, названную в первых двух предложениях: в воздух промышленных городов и от предприятий поступают различные загрязняющие вещества — газы, пыль, дым и сажа.
2. 2
   Выделяем следствие, указанное в третьем предложении: загрязнители причиняют ущерб здоровью человека и окружающей природе.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Последовательность предложений о тополе

Определи, в какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст.

1. 1
   Первым ставим предложение, которое называет героя рассказа и задаёт место действия: между соснами рос тополёк.
2. 2
   Затем объясняется, кто посадил тополёк: его посадил ветер.

Ещё 2 шага — в полном решении

Связь предложений в абзаце

Прочитайте общий текст и напишите, какой вид (способ) связи предложений использован во втором абзаце текста. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.

1. 1
   Определяем, как связаны предложения второго абзаца: каждое последующее предложение опирается на содержание предыдущего.
2. 2
   Связь создаётся с помощью местоимений и смысловых повторов: «дорогу» — «на неё», «дорога» — «она», «Большому лугу» — «Он», «туманом» — «это озеро» — «в это озеро».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Средства связи предложений

Прочитайте текст. (1) А вот по знаменитой Владимирской дороге проходят люди в серых халатах. (2) Звенят кандалы. (3) Люди стараются петь. (4) Но вместо песни слышится страшный стон… (5) Из Сибири…

1. 1
   Сравним соседние предложения 3 и 4. Предложение 4 начинается с противительного союза «но», который противопоставляет содержание предложений.
2. 2
   Связь дополнительно поддерживается однокоренными словами «петь» и «песни», расположенными в предложениях 3 и 4.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Пословица к тексту о терпении

Прочитайте общий текст и выберите пословицу, которая могла бы стать его заголовком. Объясните свой выбор.

1. 1
   В начале текста Митя торопился и поэтому строгал палочку неровно и некрасиво.
2. 2
   Отец показал Мите, что работать нужно терпеливо, медленно и осторожно.

Ещё 2 шага — в полном решении

Сложность жизни луга

Прочитайте предложенный текст. Придумайте название для этого текста, которое отражало бы его тему или главную мысль.

1. 1
   В начале текста описывается спокойный и внешне простой мир пойменного луга.
2. 2
   Затем автор показывает, что за этой внешней простотой скрываются сложные процессы жизнедеятельности растений и взаимосвязи организмов.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Стиль и тип речи текста

Опираясь на общий текст материала, определите его стиль и тип речи.

1. 1
   Текст посвящён общественно и культурно значимой теме — роли творчества Пушкина в русской культуре. Автор не только сообщает сведения, но и стремится воздействовать на читателя, выражая оценку.
2. 2
   Для текста характерны эмоциональность, образное сравнение творчества Пушкина с первой любовью и обращённость к широкому кругу читателей. Эти признаки соответствуют публицистическому стилю.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Заголовки поэтических миниатюр

Прочитайте поэтические миниатюры и соотнесите заголовки, данные автором, с каждым из текстов. В ответ запишите номера заголовков в порядке следования поэтических миниатюр. 1. Думал, случайный…

1. 1
   В первой миниатюре описано появление весеннего цветка, поэтому ей соответствует заголовок «Первый цветок».
2. 2
   Во второй миниатюре говорится о цветах, которые покрывают место бывших весенних потоков, поэтому подходит заголовок «Реки цветов».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Исследование Луны луноходами

Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. Луноход-1 был первым беспилотным транспортным средством, спустившимся на поверхность Луны в 1970 году. В…

1. 1
   Определяем тему текста: советские луноходы и их оборудование для исследования Луны.
2. 2
   Объединяем сведения о Луноходе-1 и усовершенствованном Луноходе-2 в одну общую мысль.

Ещё 1 шаг — в полном решении

План и основная мысль текста

Прочитайте текст. Составьте план текста. Сформулируйте основную мысль автора. Умеете ли вы читать? Можно без преувеличения утверждать, что чтение обычно сопровождается составлением — в уме или на…

1. 1
   Первый смысловой фрагмент посвящён тому, что чтение обычно сопровождается составлением плана, который помогает глубже понять и запомнить текст.
2. 2
   Во втором фрагменте объясняется значение плана как средства организации умственного труда и сравниваются план и оглавление.

Ещё 3 шага — в полном решении

Сочинительная и подчинительная связь

Прочитайте текст и выполните задание. Напишите номер(а) сложного(-ых) предложения(-й), в котором(-ых) используется и сочинительная, и подчинительная связь между частями.

1. 1
   В предложении 7 выделяются три грамматические основы: «природа расположила», «он решил», «он есть хозяин».
2. 2
   Союз «но» выражает сочинительную связь между первыми двумя частями, а союз «будто» присоединяет придаточную изъяснительную часть.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Охрана генетического фонда планеты

Прочитайте текст. Передайте главную информацию, содержащуюся в тексте, одним предложением. (1)Растения и животные образуют генетический фонд планеты, который нуждается в защите от оскудения…

1. 1
   В первом предложении сформулирована основная мысль: генетический фонд планеты, представленный растениями и животными, необходимо защищать.
2. 2
   Во втором и третьем предложениях эта мысль подтверждается примерами: многие виды животных исчезли или находятся под угрозой, особенно в Европе.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Участие в диалоге о Конституции

Вы слушаете беседу одноклассников. Используя информацию из их реплик, примите участие в этом диалоге. Петя. Мне кажется, что когда страной правит один человек, то в ней порядка гораздо больше. Я…

1. 1
   В первой реплике следует корректно возразить Пете: порядок в государстве зависит от соблюдения законов и работы государственных институтов, а не просто от того, что страной руководит один человек.
2. 2
   Во второй реплике нужно дать понятное определение Конституции как основного закона государства.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Связь предложений в тексте

Укажите способ связи предложений в тексте. В нынешнем же году назначены были офицерские скачки с препятствиями. Вронский записался на скачки, купил английскую кровную кобылу и, несмотря на свою…

1. 1
   Первое предложение сообщает о назначенных офицерских скачках с препятствиями.
2. 2
   Во втором предложении говорится о действиях Вронского, связанных с этими скачками: он записался на них, купил лошадь и увлёкся предстоящим соревнованием.

Ещё 2 шага — в полном решении

Уроки детских сказок

Опираясь на общий текст, ответьте на вопрос Сергея: «Конечно, все мы помним слова Пушкина про то, что в сказках содержится урок для добрых молодцев. Но можно ли взрослым людям извлекать правила…

1. 1
   Сформулируем позицию: взрослым людям можно и нужно извлекать правила жизни из детских сказок, потому что в них раскрываются общечеловеческие нравственные проблемы.
2. 2
   В общем тексте сказка о Чёрной Курице показана как история о доверии и предательстве. Алёша получает волшебный дар, но должен хранить тайну подземных жителей.

Ещё 2 шага — в полном решении

Эпитеты в стихотворении Фета

Выразительно прочитайте текст вслух. (На подготовку даётся 2 минуты.) Назовите эпитеты, использованные автором стихотворения. Помните, что эпитетами могут быть не только имена прилагательные. Зреет…

1. 1
   Определяем образные определения, которые помогают автору передать красоту летнего пейзажа и движение света.
2. 2
   В первой строфе такими эпитетами являются сочетания «жаркая нива», «ветер прихотливый» и «золотые переливы».

Ещё 2 шага — в полном решении

Связь предложений в тексте

Прочитайте текст. (1) А вот по знаменитой Владимирской дороге проходят люди в серых халатах. (2) Звенят кандалы. (3) Люди стараются петь. (4) Но вместо песни слышится страшный стон… (5) Из Сибири…

1. 1
   В предложении (10) употреблено указательное местоимение «Этим».
2. 2
   Слово «стихам» в предложении (10) связано с однокоренным словом «стихотворение» из предложения (9).

Ещё 1 шаг — в полном решении

Выразительное чтение текста о Моцарте

Выразительно прочитайте текст вслух. (На подготовку даётся 5 минут.) Вольфганг Амадей Моцарт Текст 1 Два с лишним столетия отделяют нас от времени, в котором жил и творил Моцарт. То были века…

1. 1
   Определить основную тему текста: выдающийся талант, универсальность и жизненные испытания Вольфганга Амадея Моцарта.
2. 2
   Разметить текст для чтения: отметить логические центры, паузы при знаках препинания, границы абзацев и цитаты.

Ещё 2 шага — в полном решении

Переносное значение слова

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1) Подмосковная деревня Жостово издавна славилась своими удивительными мастерами. (2) Здесь изготовляли из жести…

1. 1
   В предложении 3 говорится, что народные умельцы стремились сделать подносы не только полезными, но и красивыми.
2. 2
   Глагол «порывались» употреблён не в прямом значении резкого порыва, а в значении «стремились, пытались».