Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Порядок предложений в тексте

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст? Запишите последовательность букв.

1. 1
   Предложение Б вводит общую тему: соборы и храмы Москвы.
2. 2
   В предложении Г говорится, что среди названных ранее творений выделяется Покровский собор. Поэтому после Б должно идти Г.

Ещё 2 шага — в полном решении

Выразительное чтение текста о муравьях

Обратитесь к общему тексту материала и выразительно прочитайте его вслух.

1. 1
   Внимательно прочитать общий текст и определить его содержание: рассказ о муравьях, которые просыпаются после зимы.
2. 2
   При чтении сделать смысловые паузы в конце предложений и интонационно выделить слова, передающие состояние муравьёв: «без сил», «едва могли пошевелиться» и «закипит работа».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Основная мысль рассказа

Прочитайте предложенный текст «Коньки купили не напрасно» и запишите его основную мысль в 2–3 предложениях.

1. 1
   В начале рассказа мальчик боится кататься на коньках, потому что думает, что окружающие будут над ним смеяться.
2. 2
   Он всё же выходит на лёд, несколько раз падает, но никто его не высмеивает. Маша помогает ему, подавая руку.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Цветовая символика осени

Опираясь на общий текст, назовите цветовые прилагательные, использованные в нём, и дайте толкование этих цветов, принятое в христианском искусстве.

1. 1
   В тексте встречаются цветовые прилагательные: «нежно-голубыми», «жёлтого», «золотой», «золотистом», «радужные». С цветовой символикой также связаны слова «светлая» и «чистым», обозначающие светлое и чистое состояние.
2. 2
   В христианском искусстве голубой цвет символизирует небесный мир, духовность и связь с высшим началом.

Ещё 3 шага — в полном решении

Восстановление пропуска в тексте

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1) Процесс образования…

1. 1
   Во втором предложении говорится о разрушении высоких гор под воздействием внешних сил Земли.
2. 2
   В третьем предложении описывается результат этого процесса — образование массы обломков. Поэтому нужен оборот, указывающий на результат.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Сравнение текстов о причастиях

Прочитайте два фрагмента текста и сравните их. Определите, одной или разным темам посвящены тексты. Аргументируйте ответ, указав сходства и различия. 1. Почему иногда мы пишем «замешен», а в других…

1. 1
   Определяем предмет речи: в обоих фрагментах объясняется, чем различаются формы «замешен» и «замешан», а также от каких глаголов образуются эти причастия.
2. 2
   Формулируем сходство: оба текста посвящены одной теме — правописанию и употреблению страдательных причастий прошедшего времени с суффиксами -ан- и -енн-.

Ещё 2 шага — в полном решении

Причинно-следственная связь в тексте

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1) Вы задумывались над тем…

1. 1
   Во втором предложении говорится о причине: природа позаботилась о том, чтобы кошка испытывала наименьшее сопротивление воздуха.
2. 2
   В третьем предложении объясняется следствие этой причины — особое расположение волосков. Для связи причины и следствия подходит сочетание «Именно поэтому».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Основная мысль текста о кошке

Опираясь на общий текст, определите и запишите его основную мысль.

1. 1
   В тексте рассказывается о кошке, которая сначала была дикой, боялась человека и не подпускала его к себе.
2. 2
   Человек кормил кошку, ласково относился к ней и постепенно завоевал её доверие.

Ещё 2 шага — в полном решении

Лексика рассказа о чирушах

Прочитайте текст. Дополните каждый столбик таблицы 4–5 примерами из текста рассказа Николая Сладкова (формы одного и того же слова не включайте в таблицу). Обоснуйте свой выбор. Я сидел на озере…

1. 1
   Из текста выбираем имена существительные, которые называют детёнышей. Формы одного слова не повторяем.
2. 2
   Подходящие примеры: «чирушата», «чирушонка», «хлопунцы», «утёнка». Эти слова называют детёнышей утки или чирка.

Ещё 3 шага — в полном решении

Необычные и популярные имена

Прочитайте фрагмент статьи. Как можно озаглавить эту статью? Подтвердите своё мнение примерами из текста. Среди необычных имен, которые жители Москвы дали новорождённым с начала года, оказались…

1. 1
   Определяем основную тему текста: в статье рассказывается о необычных, редких и популярных именах, которые дают детям.
2. 2
   Выделяем примеры необычных и редких имён: Лавр, Ахиллес, Франческа, Ума, Элизабет, Паола, Джулия, Ирис и Зинаида.

Ещё 2 шага — в полном решении

Средства связи предложений

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная…

1. 1
   Слово «Но» связывает предложения противопоставлением: сначала изображались разные сюжеты, а затем всё вытеснила цветочная роспись.
2. 2
   Слово «затем» указывает на последовательность событий и связывает второе предложение с первым.

Ещё 3 шага — в полном решении

Основная идея притчи о настойчивости

Прочитайте предложенный текст и кратко сформулируйте его основную идею.

1. 1
   Сопоставляем поступки трёх героев: первые два юноши после нескольких падений отказались от цели, а третий продолжал восхождение, несмотря на многочисленные неудачи.
2. 2
   Именно настойчивость третьего юноши помогла ему добраться до вершины и сорвать цветок счастья.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Определение типа речи

Прочитайте рассказ. Найдите ошибку при определении типа речи. Объясните, почему вы так думаете. ПОВЕСТВОВАНИЕ: (1) (1) Однажды добрый Волшебник возвращался на метро от друга художника, с которым они…

1. 1
   В повествовании обычно сообщается о последовательно происходящих событиях. В рассуждении автор выдвигает мысль, объясняет её и делает вывод.
2. 2
   В предложении (2) автор задаёт вопрос о существовании волшебников, в предложении (3) даёт ответ, а в предложениях (4)–(5) развивает эту мысль и подводит к теме рассказа.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Главная мысль текста о языке

Прочитайте предложенный текст и сформулируйте его главную мысль.

1. 1
   Автор отмечает, что язык постоянно изменяется и пополняется новыми словами, и это является естественным процессом.
2. 2
   Однако бесконтрольное распространение жаргонизмов, варваризмов и неуклюжих заимствований он оценивает как загрязнение и разрушение языка.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Причины маршрута Колумба

Прочитайте вопрос учителя и ответ ученика на уроке географии. Используя данный текст, сформулируйте в одном предложении ответ на вопрос учителя. Учитель: Почему Колумб отправился к берегам Индии на…

1. 1
   Из ответа ученика следует, что Колумб верил в шарообразность Земли и допускал возможность попасть в Индию, двигаясь на запад.
2. 2
   Он ошибочно полагал, что за Атлантическим океаном находится Азия, а размеры Земли и расстояние до неё значительно меньше, чем в действительности.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Термины в научно-популярном тексте

Обратитесь к тексту и вставьте на места пропусков подходящие термины из списка. В тексте научность сочетается с доступностью, поэтому наряду с 1) _____ («интонация», «пауза», «знаки препинания»)…

1. 1
   Слова «интонация», «пауза» и «знаки препинания» являются терминами, обозначающими понятия языкознания.
2. 2
   Слова «жизнь» и «успех» не являются специальными терминами и относятся к разговорной лексике.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Определение жанра научного текста

К какому жанру научного стиля речи относится данный текст? «Современная наука чётко формулирует требования к хорошей речи. Изучению этих требований как важнейших условий культуры речи посвящено…

1. 1
   В тексте не проводится подробное исследование темы и не излагаются результаты научной работы. Автор кратко сообщает, чему посвящено пособие и какие материалы в нём используются.
2. 2
   Кроме содержания, указано назначение пособия: оно предназначено для уроков русского языка и литературы и может быть полезно широкому кругу читателей.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Образ старой барыни в литературе

Опираясь на общий материал «М.В. Максимов „Всё в прошлом“», обсудите в классе, в каких произведениях русской литературы второй половины XIX века показан образ старой барыни.

1. 1
   Для ответа можно выбрать несколько произведений русской литературы второй половины XIX века и сопоставить изображённые в них образы пожилых помещиц или представительниц дворянского мира.
2. 2
   В романе М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлёвы» Арина Петровна — властная помещица, привыкшая управлять имением и семьёй. Она практична, расчётлива и стремится сохранить богатство, однако её властность и сосредоточенность на…

Ещё 3 шага — в полном решении

Слово для смысловой связи

Прочитайте текст. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Запишите это слово (сочетание слов) на месте пропуска. (1)Межнациональное общение…

1. 1
   Во втором предложении говорится о дополнительном условии успешного общения: кроме знания языка, необходимо знать и уважать культуру и обычаи.
2. 2
   Перед сочетанием «знания языка» уместен предлог «помимо», который имеет значение «кроме, в дополнение к чему-либо».

Определение признаков текста

Среди данных ниже наборов предложений отметьте только те, которые можно назвать текстом. Устно объясните, почему Вы считаете, что это текст. Набор № 1 Повсюду на деревьях и кустарниках набухли…

1. 1
   Набор № 1 посвящён набухшим почкам и появлению листочков весной. Предложения связаны общей темой, местоимение «они» заменяет слово «почки», а события развиваются последовательно.
2. 2
   Набор № 2 объединён темой деревьев и листьев, но предложения расположены бессистемно: времена года сменяют друг друга без последовательного развития мысли. Смысловая связь нарушена.

Ещё 2 шага — в полном решении