Решения заданий ФИПИ ОГЭ по русскому языку (оценочные средства): «Понимание текста» — с ответами

Образ простого народа в искусстве

Подготовьте устное сообщение на тему «Образ простого народа в литературе и живописи второй половины XIX века». Используйте общий текст, приведённый в отдельном блоке.

1. 1
   Сформулируем тезис: во второй половине XIX века литература и живопись всё чаще обращались к жизни простого народа, показывая его трудности, нравственную силу и человеческое достоинство.
2. 2
   Приведём литературный пример. В произведениях Н. А. Некрасова народ изображён как основа страны, на долю которой выпадают тяжёлый труд и страдания. При этом поэт подчёркивает стойкость, талант и духовную силу простых людей.

Ещё 2 шага — в полном решении

План рассказа о воробье

Прочитай текст. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня…

1. 1
   В первой части рассказчик замечает выпавшего из гнезда птенца, к которому приближается собака.
2. 2
   Во второй части старый воробей, несмотря на страх, бросается защищать своего детёныша.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Куда отправились лягушки

Прочитайте общий текст и ответьте на вопрос: «Куда отправились лягушки?»

1. 1
   В начале стихотворения сказано, что лягушкам нужно идти до болота.
2. 2
   Следовательно, лягушки отправились к болоту.

Исправление ошибок в словах

Прочитайте стихотворение. Найдите неверно записанные слова. Запишите эти слова верно. От лип цвитущих тени Упали на дорогу. Ах, как же интиресно Лесной тиатр теней: Вот ведьма, вот русалка…

1. 1
   В слове «цвитущих» безударная гласная проверяется словом «цвет» или формой «цветущий». Правильное написание — «цветущих».
2. 2
   В слове «интиресно» правильно пишется корень «интерес-»: «интересно».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Основная мысль описания осени

Опираясь на общий текст «Странный свет», сформулируйте основную мысль текста-описания природы.

1. 1
   В тексте подробно изображены осенние явления: листопад, осенний свет, дождь из листвы, открывшиеся после опадания листьев поля.
2. 2
   Автор не просто описывает осень, а показывает, что внимательное наблюдение позволяет увидеть в привычной природе необыкновенную красоту и многообразие красок.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Тип речи текста

Прочитайте предложенный текст. Укажите, к какому типу речи относится данный текст. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.

1. 1
   В тексте события развиваются последовательно во времени: костёр догорает, герои едят картошку, собираются домой и идут по дороге.
2. 2
   В тексте есть отдельные элементы описания природы, однако они не являются основным типом речи. Рассуждение также отсутствует.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Время действия рассказа

Прочитайте текст и выполните задание. (1)Однажды добрый Волшебник возвращался на метро от друга художника, с которым они частенько собирались поиграть в шахматы. (2)Вы думаете, волшебников на свете…

1. 1
   В предложении 1 говорится, что Волшебник возвращался на метро.
2. 2
   В предложении 10 снова упоминается метро, а также остановка и вагон.

Ещё 2 шага — в полном решении

Порядок предложений в тексте

В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст? Запишите последовательность букв.

1. 1
   Предложение Г вводит тему: пролог к «Руслану и Людмиле» напомнил рассказчику бабушкины сказки.
2. 2
   Предложение А продолжает мысль о поэме: её полнозвучные строки легко запоминались.

Ещё 2 шага — в полном решении

Притяжательное местоимение в тексте

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная…

1. 1
   Проверим предложения текста на наличие притяжательного местоимения.
2. 2
   В предложении 6 употреблено местоимение «его» в сочетании «в его центре». Оно указывает на принадлежность центра подносу и связывает предложение с предыдущим описанием подноса.

Смысл стихотворной шутки

Прочитайте стихотворение. Объясните его смысл. Произнесите выделенные слова в начальной форме. Медведь в бору, не зная правил, Однажды мотоциклом правил И в ёлку врезался. Смех смехом, А Мишка-то…

1. 1
   Медведь не знал правил, но сам управлял мотоциклом и врезался в ёлку. Вместо того чтобы признать свою вину, он рассердился на деревья и решил их срубить.
2. 2
   Смешной эффект создаётся благодаря словам, которые звучат одинаково или похоже, но имеют разное значение: правил — правило и правил — править; смехом — смех и мехом — мех; ели — ель и надоели — надоесть.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Языковой синоним в тексте

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Подмосковная деревня Жостово издавна славилась своими удивительными мастерами. (2)Здесь изготовляли из жести…

1. 1
   Во втором предложении говорится, что в Жостове изготовляли подносы.
2. 2
   В третьем предложении используется слово «сделать», близкое по значению к слову «изготовляли» из предыдущего предложения.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Народные художественные промыслы

Познакомьтесь с микротекстами об известных народных художественных промыслах в России. Затем внимательно рассмотрите образцы промыслов. Используя извлечённую информацию, к каждой иллюстрации…

1. 1
   На первой иллюстрации представлены изделия с росписью, выполненной в синих оттенках, и глазурью. Это описание соответствует микротексту 3.
2. 2
   На второй иллюстрации изображены изделия из кости с тонкой ажурной резьбой. Упоминание моржовой кости и холмогорского завитка указывает на микротекст 1.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Связь предложений в тексте

Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Сначала на жостовских подносах изображались чаепития, тройки, сельские пейзажи. (2)Но затем всё вытеснила цветочная…

1. 1
   В предложении 2 начальный противительный союз «Но» связывает его с предыдущим предложением 1.
2. 2
   В предложении 6 начальный союз «А» связывает его с предыдущим предложением 5.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Человек и книга

Опираясь на прочитанный текст, напишите небольшое по объёму сочинение-рассуждение на тему: «Человек, не любящий книгу, несчастен…». Согласитесь с данным тезисом или опровергните его и приведите не…

1. 1
   Сформулируем тезис: человек, который не любит читать, действительно лишает себя важной части духовной жизни.
2. 2
   Первый аргумент можно связать с тем, что книга даёт возможность пережить события и судьбы героев, то есть обогащает личный опыт человека.

Ещё 2 шага — в полном решении

Средства создания характеров героев

Опираясь на прочитанный текст, объясните, какие изобразительные средства использует автор для создания характеров персонажей Ирины.

1. 1
   Автор создаёт характеры персонажей с помощью подробной портретной характеристики. Баранов описан как высокий, красивый человек с орлиным носом, сединой и моложавым лицом.
2. 2
   Важную роль играет контраст между внешностью Баранова и его одеждой: хорошие галифе и хромовые сапоги противопоставлены грязной засаленной пилотке и нескладной гимнастёрке. Эта деталь делает образ героя противоречивым и подчёркивает…

Ещё 2 шага — в полном решении

Книги, открывающие мир

Прочитайте предложенный текст и придумайте название, которое отражает его тему или главную мысль.

1. 1
   В начале текста автор с благодарностью вспоминает книги, которые открывали ему новое и неизведанное.
2. 2
   Далее рассказчик приводит пример своего увлечения книгами о путешествиях, научных открытиях и далёких странах.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Значение слова «догма»

Прочитайте общий текст и определите, верно ли утверждение о значении слова «догма» в предложении 19: «краткое изречение, обычно выражающее руководящую идею поведения или деятельности».

1. 1
   Определяем значение слова «догма»: это положение, учение или правило, принимаемое как безусловно истинное и не подлежащее критике или сомнению.
2. 2
   В утверждении слово «догма» объясняется как краткое изречение, выражающее руководящую идею. Такое значение имеет слово «афоризм», поэтому приведённое толкование неверно.

Основа менталитета народа

Опираясь на предложенный материал, ответьте на вопрос: что составляет основу менталитета народа?

1. 1
   В первом определении менталитет назван национальным способом видеть мир и действовать в определённых обстоятельствах.
2. 2
   Он связан с национальным самосознанием и отражает отношения человека к другим людям, миру и духовным ценностям.

Ещё 2 шага — в полном решении

Нравственный предел человека

Опираясь на материал для чтения, ответьте на вопрос Сергея: имеет ли автор право осуждать Мавриция, испугавшегося пыток, если своим признанием он, возможно, спас друзей от неизбежной казни?

1. 1
   Сформулируем позицию: автор имеет право показать нравственную слабость Мавриция и осудить последствия его поступка, но однозначное осуждение самого человека было бы несправедливым.
2. 2
   Мавриций оказался в ситуации пыток и смертельной угрозы. Невозможно требовать от каждого человека одинаковой стойкости, поэтому его страх перед мучениями заслуживает понимания.

Ещё 3 шага — в полном решении

Вопрос по содержанию текста

По прочитанному тексту задайте вопрос, который поможет определить, насколько точно ваши одноклассники поняли его содержание. Запишите свой вопрос.

1. 1
   Выбираем важный факт или событие из текста, связанное с поступками и переживаниями героев.
2. 2
   Формулируем вопрос, ответ на который можно найти после внимательного понимания текста.

Ещё 1 шаг — в полном решении