Используя тексты, приведите два факта, с помощью которых можно аргументировать точку зрения: «На протяжении XI в. на Руси исчезали пережитки родоплеменного строя».
- 1
В текстах показано, что важную роль в жизни Руси играли князья: они занимали города, строили укрепления, вели войны и управляли населением. Это свидетельствует о развитии княжеской государственной власти вместо самостоятельного управления…
- 2
Другой факт — объединение различных земель и населения вокруг городов и княжеской власти. Племенные общины постепенно включались в единую систему управления, поэтому родоплеменные порядки утрачивали прежнее значение.
Внимательно прочитайте общий материал с текстами 1 и 2. Определите, с каким по счёту абзацем текста 1 в наибольшей степени перекликается основная мысль текста 2.
- 1
Во втором абзаце текста 1 говорится о том, что растения содержат вещества с целебными свойствами, которые помогают справляться с заболеваниями.
- 2
Именно с этой мыслью в наибольшей степени перекликается основная мысль текста 2.
Опираясь на материал «Открытие фотосинтеза», определите, удастся ли Петру в конце эксперимента обнаружить под прозрачным колпаком кислород. Выберите один из предложенных ответов и объясните свой…
- 1
В материале говорится, что растения исправляют воздух только при наличии света, то есть в процессе фотосинтеза.
- 2
Пётр поместил под колпак корнеплод моркови. Корнеплод не является зелёной частью растения и не содержит достаточного количества зелёных тканей для фотосинтеза.
Ещё 1 шаг — в полном решении
На основе текста 3 составьте и запишите два-три предложения, которые отражают главное содержание текстов 1 и 2.
- 1
Определяем общую тему текстов: судьбы выдающихся людей, столкнувшихся с тяжёлыми жизненными испытаниями.
- 2
Выделяем общий смысл: герои не сдались перед трудностями и благодаря упорству продолжили заниматься любимым делом.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на материал, определите, в каких географических широтах, по представлениям Паоло Тосканелли, располагалась страна, которую сейчас называют Япония. Затем укажите примерные значения…
- 1
Из материала следует, что Тосканелли помещал страну, которую отождествляют с Японией, примерно между 20-й и 30-й параллелями северной широты.$$20^\circ\text{ с. ш.} \text{ — } 30^\circ\text{ с. ш.}$$
- 2
По современным географическим данным, самая северная точка Японии находится примерно на 46-й параллели северной широты, а самая южная — примерно на 24-й параллели северной широты.$$\varphi_{\text{северная}} \approx 46^\circ\text{ с. ш.},\quad \varphi_{\text{южная}} \approx 24^\circ\text{ с. ш.}$$
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя текст 2 и карту, данную к этому тексту, укажите одно противоречие между представленной в них информацией.
- 1
Для выполнения задания необходимо сопоставить сведения текста 2 с обозначениями на карте: территории, даты или направление событий.
- 2
На основании предоставленных материалов текст 2 и карта отсутствуют, поэтому конкретное противоречие нельзя достоверно установить без выдумывания исходных данных.
Сравните сведения о землетрясениях в текстах 1 и 2 и определите, в чём состоит противоречие.
- 1
Нужно сопоставить факты о землетрясениях, приведённые в двух текстах, и найти расхождение.
- 2
При сравнении сведений о Камчатском землетрясении обнаруживается, что его магнитуда указана по-разному.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на информацию материала, опишите проведённое учёными в Африке исследование: что они исследовали, чтобы уточнить возраст Нила, какие данные сравнивали и где брали образцы.
- 1
Из текста следует, что учёные изучали особенности рельефа и геологического строения территории, по которой протекает Нил, чтобы установить, как долго сохранялось его русло.
- 2
Они сопоставляли данные о высоте земной поверхности с результатами моделирования процессов, происходящих в земной мантии.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на материал, определите, какой поступок Анны Иоанновны негативно оценивает автор одного из текстов. Приведите положение текста, подтверждающее такую оценку.
- 1
Нужно найти в материале не просто сообщение о событии, а авторскую оценку поступка Анны Иоанновны.
- 2
Негативно оценивается её отказ от ранее принятых ограничений власти: Анна Иоанновна разорвала кондиции и восстановила самодержавие.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя информацию из текста 1 «Науки о жизни», определите, удастся ли Матвею рассмотреть клетки листа фиалки с помощью светового микроскопа. Объясните свой выбор.
- 1
Матвей поместил на предметное стекло целый лист фиалки.
- 2
Для наблюдения в световой микроскоп необходим тонкий образец, через который проходит свет. Целый лист слишком толстый для такого наблюдения.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя информацию из текста 5 общего материала, объясните, почему в период проведения описываемой реформы многие крестьяне не желали «выходить в хутор».
- 1
Реформа предполагала выход крестьянина из общины и создание отдельного хозяйства на хуторе.
- 2
Такое хозяйство было обособленным, поэтому крестьянин лишался привычной поддержки общины и должен был самостоятельно вести хозяйство.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к тексту 1. Определите, по какому признаку автор разделяет малощетинковых и многощетинковых червей, и приведите два примера представителей малощетинковых червей.
- 1
В тексте сказано, что у многощетинковых червей на параподиях располагается много щетинок, а у малощетинковых параподии сильно редуцированы и сохраняются только отдельные щетинки.
- 2
Следовательно, разделение происходит по количеству щетинок и степени развития параподий.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст 2 из общего материала «Свежевыжатые соки: польза или вред?» и определите основную цель этого текста.
- 1
Определяем предмет текста: свежевыжатые соки и их влияние на здоровье.
- 2
Учитываем направленность материала: автор рассматривает не только положительные свойства напитка, но и возможный вред, поэтому цель текста не сводится к рекламе сока.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Мария решила нарисовать иллюстрацию к сказке, описанной в тексте 1. Соответствует ли рисунок Маши содержанию сказки?
- 1
В тексте рассказывается о сказаниях, в которых девушка или русалка превращается в берёзу. Берёза при этом сравнивается со стройной юной девушкой.
- 2
На рисунке изображены берёзовые стволы с женскими лицами и длинными волосами, поэтому художница передала мотив превращения человека в дерево.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя данные таблицы в материале, выберите два верных утверждения и запишите их номера.
- 1
По данным таблицы плотность планет земной группы больше плотности планет-гигантов. Поэтому утверждение 2 верно.
- 2
Из таблицы также следует, что планеты-гиганты имеют большое количество спутников. Поэтому утверждение 5 верно.
Ещё 1 шаг — в полном решении
На основе представленных текстов составьте небольшой рассказ о вторжении Наполеона в Россию и продвижении французской армии к Москве. В рассказе должно содержаться не менее четырёх фактов…
- 1
Выделяем в тексте факты, связанные с подготовкой французского похода: вдоль Вислы были созданы хлебные склады, рассчитанные на снабжение полумиллионной армии в течение года.
- 2
Учитываем другие меры снабжения: за армией должен был следовать живой скот, огромные обозы — доставлять провиант, а солдатам раздали ручные мельницы.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на материал «Охота растений», укажите по одному аргументу в подтверждение каждого из утверждений Ч. Дарвина о росянке: «удивительное растение» и «очень умное животное».
- 1
Находим в тексте необычное свойство росянки как растения: она привлекает, ловит и переваривает насекомых, а затем всасывает получившиеся растворы.
- 2
Находим признаки поведения, напоминающего разумную реакцию животного: движения пленника вызывают направленное действие растения — волоски обволакивают насекомое, а край листа заворачивается.
Используя текст 2, назовите духовный компонент трудовой деятельности. Приведите собственные примеры одного объекта материальной деятельности и одного объекта духовной деятельности. Объясните, как…
- 1
По тексту 2 духовный компонент трудовой деятельности связан с умственными действиями человека: постановкой цели, замыслом, знаниями, умениями и навыками, которые направляют выполнение труда.
- 2
В качестве объекта материальной деятельности можно привести дом, поскольку это конкретный созданный человеком предмет.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на информацию материала о Доме Деда Мороза, определите, успеете ли Вы посетить его в субботу, если на часах 17:05 и Вы поторопитесь. Объясните свой ответ.
- 1
В субботу Дом Деда Мороза работает до 17:30, однако последняя группа заходит в 17:00.
- 2
В момент, указанный в условии, на часах уже 17:05. Это позже времени входа последней группы.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на материал, оцените, удастся ли Татьяне доказать отсутствие влияния рыхлости почвы на формирование корнеплодов. Объясните свой ответ.
- 1
Татьяна изменяет только один указанный фактор — рыхлость почвы, а количество и сорт семян, а также полив старается сделать одинаковыми.
- 2
Однако различия в развитии корнеплодов могут быть вызваны другими причинами: неодинаковым составом почвы, освещением, температурой, влажностью или случайными различиями между растениями.
Ещё 1 шаг — в полном решении