Прочитайте высказывание. «Я не считаю хорошим и пригодным иностранные слова, если только их можно заменить чисто русскими или более обруселыми. Надо беречь наш богатый и прекрасный язык от порчи»…
- 1
Сформулируем позицию: с мнением Н. С. Лескова можно согласиться частично. Русский язык действительно нужно беречь от неоправданного употребления иностранных слов, однако полностью отказываться от заимствований нельзя.
- 2
Приведём первый аргумент. Если иностранное слово употребляется только ради моды и его легко заменить понятным русским словом, оно может сделать речь менее ясной. Например, вместо слова «дедлайн» в официальной или учебной речи можно…
Ещё 2 шага — в полном решении
Придумайте рассказ, финал которого заканчивался бы словами Р. Рождественского: «Учитель – профессия дальнего действия, Главная на Земле!» Расскажите его в классе.
- 1
Выберем героя-ученика, который сначала не верит в свои силы и хочет отказаться от участия в важном деле.
- 2
Покажем, как учитель замечает способности героя, поддерживает его и помогает сделать самостоятельный выбор.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Ахматова и Маяковский столь же враждебны друг другу, сколь враждебны эпохи, породившие их. Ахматова есть бережливая наследница всех драгоценнейших дореволюционных богатств русской…
- 1
Автор строит рассуждение на последовательном сопоставлении Ахматовой и Маяковского: почти каждой характеристике одного поэта соответствует противоположная характеристика другого.
- 2
Противопоставляются их отношение к прошлому и родине, манера общения с читателем, масштаб образов и отношение к гиперболе: «у неё пушкинская мера», а «он без гипербол не может ни минуты».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Перескажите прочитанный Вами текст о художнице Татьяне Яблонской и её картинах, включив в пересказ высказывание Т. Н. Яблонской: «Природа или интерьер, любой объект вдруг как бы покроется какой-то…
- 1
Начните с характеристики Татьяны Яблонской как известной художницы, изображавшей жизнь обычных людей. Отметьте её любовь к ярким солнечным цветам.
- 2
Перескажите содержание картины «Утро»: школьница делает зарядку у открытого балкона, а светлый колорит и поза девочки создают ощущение радости и стремления к лету.
Ещё 2 шага — в полном решении
Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
- 1
В предложении 1 используется парный соединительный союз как…, так и…, поэтому запятая поставлена правильно.
- 2
В предложении 2 тире отделяет распространённую конструкцию со значением места от слова везде; постановка знака возможна и правильна.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выпишите существительное (существительные) женского рода. Антресоль, воротила, враль, тюль, шампунь.
- 1
Проверим род существительных: моя антресоль — женский род; мой тюль — мужской род; мой шампунь — мужской род.
- 2
Слова «воротила» и «враль» обозначают лицо мужского или женского пола и относятся к общему роду. Они не являются существительными только женского рода.
Запиши слова в нужный столбик таблицы в зависимости от того, какая из двух орфограмм есть в корне слова. легонько, район, пролезать, конверт, морская, акварель, прямой, свитер
- 1
Подбираем однокоренные слова, в которых сомнительная гласная находится под ударением: легонько — лёгкий, пролезать — лезть, морская — море, прямой — прямо.
- 2
В словах район, конверт, акварель, свитер проверочные слова подобрать нельзя, поэтому написание безударных гласных необходимо запомнить или проверить по словарю.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Установите соответствие между языковым разбором и его видом.
- 1
В первом разборе указаны количество слогов, ударение, характеристики звуков, количество букв и звуков. Это фонетический разбор.
- 2
Во втором разборе выделены корень, суффиксы и окончание — значимые части слова. Это морфемный разбор.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте словарную статью о лексическом значении слова «муаровый». Составьте и запишите предложение, используя слово «муаровый» в его первом значении. Муаровый — 1. Сшитый из муара (плотной…
- 1
Первое значение слова «муаровый» — сшитый из муара, то есть из плотной шёлковой ткани с волнообразными цветовыми переливами.
- 2
Составляем предложение, в котором слово характеризует предмет одежды, изготовленный из муара.
Рассмотрите фотографию. Расскажите о своей родословной.
- 1
Определим тему высказывания: необходимо рассказать о своей семье и связях между поколениями, опираясь на изображение родословного дерева.
- 2
Выстроим рассказ последовательно: сначала упомянем старших родственников, затем родителей, себя и других близких членов семьи.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
- 1
Предложение Г является вступительным: в нём впервые упоминаются мужчина и женщина, стоящие неподалёку.
- 2
В предложении А раскрывается, как выглядела женщина. Местоимение «её» в предложении В отсылает к женщине, поэтому В должно следовать за А.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Среди приведённых словосочетаний найдите такое, в котором имя прилагательное образовано неправильно. Выпишите это прилагательное, исправив ошибку. ленивые соседи, бархатистый голос, рисчая каша…
- 1
Слово «ленивые» образовано правильно от слова «лень», слово «бархатистый» — от слова «бархат», слово «ночное» — от слова «ночь».
- 2
Прилагательное от существительного «рис» образуется с помощью суффикса -ов-: рис + ов + ая.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Спиши текст без ошибок. Расставь недостающие знаки препинания. Устно ответь на вопрос: что тебе помогло определить, где пропущен знак препинания? Весна Наступила весна! Грянул первый майский гром И…
- 1
Определяем границы предложений по смыслу и интонации: каждое предложение выражает законченную мысль.
- 2
Ставим запятые между частями сложных предложений, соединёнными союзом и, а также расставляем точки между самостоятельными предложениями.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный фрагмент книги Л. Гераскиной и выпишите из него «вежливые» слова.
- 1
В тексте учительница приветствует учеников словами «Доброе утро».
- 2
Затем она вежливо обращается к детям со словами «садитесь».
Прочитайте общий материал и выполните задание: вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.
- 1
С глаголами НЕ обычно пишется раздельно: не хотел, не меняется, не спал, не верится. В слове «негодуют» НЕ входит в состав корня и пишется слитно.
- 2
В формах глаголов вставляем нужные окончания и суффиксы: любуется, смеркается, сбудется, подаришь, ищем, служишь.
Ещё 2 шага — в полном решении
Подберите к данным ниже существительным прилагательные. Запишите полученные словосочетания. Мозоль – …, эскимо – …, какаду – …, бигуди – …, сабо – …, тюль – …, кофе – …, жалюзи – …, фламинго – ……
- 1
Определяем род существительных и подбираем прилагательные с согласованием по роду.
- 2
Существительное «мозоль» женского рода, «эскимо» среднего рода, а «какаду» и «фламинго» — мужского рода.
Ещё 2 шага — в полном решении
Какое сочетание в предложении из сочинения школьника построено неудачно? Запишите это предложение, исправив ошибку. Выход из этой проблемы автор видит в изменении отношения к собственной истории.
- 1
В исходном предложении нарушена лексическая сочетаемость: слово «выход» обычно употребляется со словом «ситуация», а не со словом «проблема».
- 2
Заменяем существительное «проблемы» на «ситуации», сохраняя остальную часть предложения.
Прочитайте текст. Определите тему и основную мысль текста. 1) Говорят, на свете много светлых людей. 2) От них все вокруг ждут только добра. 3) Будь ты хоть последний негодяй, а они тебе помогут. 4)…
- 1
В тексте рассказывается о Матери Терезе: о её происхождении, служении нищим и особом понимании милосердия.
- 2
Автор противопоставляет пассивное смирение активной помощи. Мать Тереза не призывала просто принять страдания, а учила бороться за тех, у кого нет поддержки.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте вслух стихотворение М. Цветаевой из общего материала.
- 1
Перед чтением определите основное настроение стихотворения: размышление о хрупкости красоты, мечты и любви.
- 2
В первых строфах соблюдайте плавный темп и мягкую интонацию, передавая образы снежинки, медузы и мотыльков.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст и объясните, почему баклану легче нырять, когда он сильно намок.
- 1
Между перьями сухого баклана находится воздух, который увеличивает общий объём птицы.
- 2
Чем больше объём тела, погружённого в воду, тем больше объём вытесненной воды и архимедова сила.$$F_A = \rho g V$$
Ещё 1 шаг — в полном решении