Устно и письменно просклоняйте словосочетания: «Две третьих торта, одна восьмая улова».
- 1
При склонении дробных числительных изменяются обе части числительного. Существительные «торта» и «улова» сохраняют форму родительного падежа.
- 2
В родительном падеже получаем формы «двух третьих торта» и «одной восьмой улова».
Ещё 4 шага — в полном решении
Прочитайте текст и выполните задание. (1)Для ребёнка сказка та же действительность. (2)Он не просто читатель или слушатель, а непосредственный участник всего, что происходит в рассказе. (3)У него…
- 1
В предложении говорится о тех, кого нужно спасать. Слово «гибнущих» обозначает лиц, хотя форма образована от глагола «гибнуть» и имеет признаки причастия.
- 2
Причастие употреблено самостоятельно, без определяемого существительного, поэтому оно выступает в роли существительного.
Найдите предложение с пунктуационной ошибкой и объясните, в чём она состоит. Запишите предложение в исправленном виде.
- 1
В предложении 4 однородные дополнения «свои чувства» и «любовь к родине» соединены двойным противительным? Нет, двойным соединительным союзом «как ..., так и ...».
- 2
При употреблении двойного союза запятая ставится перед второй его частью — перед словом «так». Запятая между сказуемым «выразил» и первой частью союза не нужна.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Послушай рассказ Г. Цыферова «Паровозик из Ромашково». https://nukadeti.ru/audioskazki/cyferov-parovozik-iz-romashkovo Ответь на вопросы: Кто в начале рассказа сделал паровозику последнее…
- 1
В начале рассказа последнее предупреждение паровозику сделал начальник станции.
- 2
Пассажиры всю ночь слушали стук колёс.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Укажите, какой способ словообразования объединяет все выделенные слова. Напишите также, чем различаются выделенные слова с точки зрения словообразования. Как интересно поглядеть в…
- 1
Общий признак выделенных единиц связан с морфологическим строением слова: в них можно выделить значимые части слова и определить их роль в образовании или изменении формы.
- 2
Слово «лапки» образовано от слова «лапа» с помощью суффикса -к-: лапа → лапк-а. Это суффиксальный способ словообразования.$$лапа \rightarrow лапк-а$$
Ещё 3 шага — в полном решении
Образуйте форму прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и форму множественного числа следующих глаголов. Поставьте ударение. Брать Взять Гнать Ждать Начать Отнять Прибыть
- 1
Образуем формы прошедшего времени глагола «брать»: мужской род — бра́л, женский — брала́, средний — бра́ло, множественное число — бра́ли.
- 2
Формы глагола «взять»: взя́л, взяла́, взя́ло, взя́ли.
Ещё 5 шагов — в полном решении
Обратитесь к материалу задания. Прочитайте вслух реплики диалога, опуская слова автора, передавая чувства персонажей только интонацией. Измените диалог так, чтобы тональность стала доброжелательной.
- 1
Определяем речевую задачу: нужно сохранить ситуацию диалога, но передать её без раздражения и упрёков.
- 2
При чтении произносим только реплики персонажей, а слова автора опускаем.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Как-то раз заокеанский гость услышал в разговоре с русскими слова «показать кузькину мать». «Что это такое?» — обратился он к своему переводчику. Тот долго ломал голову и наконец…
- 1
В тексте значение слова «матёрый» раскрывается непосредственно: это хитрый, опытный, отъявленный, полный сил.
- 2
Автор указывает, что слово «матёрый» является производным от слова «мать».
Используя общий текст, выпишите из предложений 7–8 слово, для проверки правописания которого нужно подобрать синоним.
- 1
В предложении 7 говорится, что герой идёт на каторгу и совершает определённое действие по отношению к своему греху.
- 2
Слово «искупать» можно проверить и уточнить по значению синонимом «заглаживать» или «исправлять».
1. Составьте небольшой текст (4–5 предложений) с использованием предложенных ключевых слов так, чтобы предложения в тексте были связаны при помощи цепной связи. 2. Укажите средства связи предложений…
- 1
Составим текст из пяти предложений, используя все ключевые слова и связывая каждое предложение с предыдущим.
- 2
Осень пришла в берёзовую рощу. Берёзы надели золотой наряд. Этот наряд состоял из ярких листьев. Листья тихо падали на землю. Они укрывали её мягким ковром.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Допиши окончания имён существительных. Укажи их склонение и падеж. обратиться к подруг__ (_________) отдыхать на озер___ (_________) увлекаться музык___ (_________) добраться до город__ (_________)
- 1
В сочетании «обратиться к подруге» существительное отвечает на вопрос «к кому?», поэтому это дательный падеж. Слово «подруга» относится к 1-му склонению.
- 2
В сочетании «отдыхать на озере» существительное отвечает на вопрос «на чём?», поэтому это предложный падеж. Слово «озеро» относится ко 2-му склонению.
Ещё 2 шага — в полном решении
Подготовьте монологическое высказывание на тему «Чем опасно равнодушие?». Используйте материал, приведённый в задании.
- 1
Сформулируем основную мысль: равнодушие опасно тем, что лишает человека способности сочувствовать и позволяет страданию распространяться без сопротивления.
- 2
Обратимся к стихотворению Л. Филатова. Герой безразлично отвечает «да» на вопросы о катастрофах, войнах, разрушенных городах и чужой беде. Он убеждён, что чужие слёзы его не касаются.
Ещё 2 шага — в полном решении
Письменно проспрягайте данный глагол, выделите личные окончания: побороть.
- 1
Глагол «побороть» — глагол совершенного вида. Его личные формы имеют значение будущего времени.
- 2
В единственном числе: 1-е лицо — я поборю, 2-е лицо — ты поборешь, 3-е лицо — он (она, оно) поборет.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте текст, в котором говорится о последствиях упразднения буквы «ять» в ходе реформы русской орфографии 1918 года. 1. Смысл: общее невоздержание в пище истощило наши запасы. Правописание: «вс…
- 1
В первой части телеграммы говорится о лечении раны, поэтому глагол «лечу» пишется через е.
- 2
Во второй части говорится о прибытии на аэроплане, то есть о полёте. В дореформенной орфографии глагол «лечу» в значении «летаю» писался через букву «ять»: «лѣчу».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий текст, приведённый отдельным блоком, перескажите его подробно, включив в пересказ описание цветка.
- 1
Передать основную мысль текста: необычные явления можно увидеть в природе, если быть внимательным.
- 2
Подробно описать Двулистник Грея: растение высотой 40–50 см с двумя большими листьями и маленькими белыми цветками между ними.
Ещё 3 шага — в полном решении
Мария заполняет таблицу словами. Какое слово из приведённого ниже списка необходимо ей записать в пустую ячейку таблицы? Выпишите это слово. Характеристика слова: слово образовано приставочным…
- 1
Слово «незнакомый» образовано от слова «знакомый» с помощью приставки не-.
- 2
Слово «водопровод» образовано сложением основ: вод- и -провод-.
Ещё 2 шага — в полном решении
Ученик распределял словосочетания в ячейки таблицы. Какое из данных словосочетаний необходимо записать в пустую ячейку таблицы? Выпишите это словосочетание.
- 1
Пустая ячейка предназначена для словосочетания с глагольным управлением.
- 2
В словосочетании «слушать новости» главное слово «слушать» — глагол, а зависимое слово «новости» стоит в форме винительного падежа и зависит от глагола.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Распределите слова по группам в зависимости от орфограммы в корне. аптека, сердечко, обычный, гористый, сосновый, кормушка, восток, дождливый, пшеница, фамилия, дрожать, лагерь
- 1
Подбираем однокоренные слова, в которых сомнительная гласная становится ударной: сердечко — сердце, гористый — горы, сосновый — сосны, кормушка — корм, дождливый — дождь, дрожать — дрожь.
- 2
Эти слова относятся к группе слов с проверяемыми безударными гласными в корне.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Перед Вами высказывание на актуальную проблематику современного общества. Расскажите, как Вы понимаете смысл этого предложения. Выразите собственную позицию по данной проблематике и аргументируйте…
- 1
Раскрыть смысл высказывания: человек проявляет лучшие качества, когда ставит перед собой значимую цель и последовательно стремится её достичь.
- 2
Выразить согласие с мыслью автора, уточнив, что великой цель должна быть не только личная, но и нравственно значимая, полезная другим людям.
Ещё 3 шага — в полном решении
Письменно проспрягайте данный глагол, выделите личные окончания: увидеть.
- 1
Глагол «увидеть» имеет совершенный вид, поэтому в настоящем времени не употребляется; личные формы имеют значение будущего времени.
- 2
Образуем формы единственного числа: я увижу, ты увидишь, он (она, оно) увидит.
Ещё 2 шага — в полном решении