Русский язык: банк ФИПИ ОГЭ — 10 082 задачи

Устно и письменно просклоняйте словосочетания: «Две третьих торта, одна восьмая улова».

Прочитайте текст и выполните задание. (1)Для ребёнка сказка та же действительность. (2)Он не просто читатель или слушатель, а непосредственный участник всего, что происходит в рассказе. (3)У него «руки чешутся» и ноги не стоят на месте — он готов сейчас же, сию же минуту мчаться в бой, воевать за справедливость…

Найдите предложение с пунктуационной ошибкой и объясните, в чём она состоит. Запишите предложение в исправленном виде.

Послушай рассказ Г. Цыферова «Паровозик из Ромашково». https://nukadeti.ru/audioskazki/cyferov-parovozik-iz-romashkovo Ответь на вопросы: Кто в начале рассказа сделал паровозику последнее предупреждение? Что пассажиры слушали всю ночь? На сколько опоздал поезд?

Прочитайте текст. Укажите, какой способ словообразования объединяет все выделенные слова. Напишите также, чем различаются выделенные слова с точки зрения словообразования. Как интересно поглядеть в придорожную лужу! По её водной глади скользят презабавные длинноногие водомерки. Они не тонут, потому что их лапки…

Образуйте форму прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и форму множественного числа следующих глаголов. Поставьте ударение. Брать Взять Гнать Ждать Начать Отнять Прибыть

Обратитесь к материалу задания. Прочитайте вслух реплики диалога, опуская слова автора, передавая чувства персонажей только интонацией. Измените диалог так, чтобы тональность стала доброжелательной.

Прослушайте текст. Как-то раз заокеанский гость услышал в разговоре с русскими слова «показать кузькину мать». «Что это такое?» — обратился он к своему переводчику. Тот долго ломал голову и наконец сказал: «Показать мать Кузьмы». «А кто такой Кузьма?» Переводчик, как и мы в детские годы, объяснить происхождение этого…

Используя общий текст, выпишите из предложений 7–8 слово, для проверки правописания которого нужно подобрать синоним.

1. Составьте небольшой текст (4–5 предложений) с использованием предложенных ключевых слов так, чтобы предложения в тексте были связаны при помощи цепной связи. 2. Укажите средства связи предложений в тексте. Ключевые слова: осень, берёзы, листья.

Допиши окончания имён существительных. Укажи их склонение и падеж. обратиться к подруг__ (_________) отдыхать на озер___ (_________) увлекаться музык___ (_________) добраться до город__ (_________)

Подготовьте монологическое высказывание на тему «Чем опасно равнодушие?». Используйте материал, приведённый в задании.

Письменно проспрягайте данный глагол, выделите личные окончания: побороть.

Прочитайте текст, в котором говорится о последствиях упразднения буквы «ять» в ходе реформы русской орфографии 1918 года. 1. Смысл: общее невоздержание в пище истощило наши запасы. Правописание: «вс ли да ли, вот всё и вышло». Кривописание: «все ели да ели, вот всё и вышло». Бессмыслица: преобладание хвойных деревьев…

Используя общий текст, приведённый отдельным блоком, перескажите его подробно, включив в пересказ описание цветка.

Мария заполняет таблицу словами. Какое слово из приведённого ниже списка необходимо ей записать в пустую ячейку таблицы? Выпишите это слово. Характеристика слова: слово образовано приставочным способом — пример «ничего»; слово образовано бессуффиксным способом — пример «пробег». Список слов для анализа: незнакомый…

Ученик распределял словосочетания в ячейки таблицы. Какое из данных словосочетаний необходимо записать в пустую ячейку таблицы? Выпишите это словосочетание.

Распределите слова по группам в зависимости от орфограммы в корне. аптека, сердечко, обычный, гористый, сосновый, кормушка, восток, дождливый, пшеница, фамилия, дрожать, лагерь

Перед Вами высказывание на актуальную проблематику современного общества. Расскажите, как Вы понимаете смысл этого предложения. Выразите собственную позицию по данной проблематике и аргументируйте её, приведите 2 аргумента: один аргумент – из художественной русской классической литературы; второй – на основе…

Письменно проспрягайте данный глагол, выделите личные окончания: увидеть.