Обратитесь к общему тексту материала. Среди предложений 2–9 найдите сложноподчинённое(-ые) предложение(-я) с одной придаточной частью. Напишите номер(а) предложения(-й).
- 1
В предложении 5 придаточная определительная часть «которые в нём подспудно содержатся» относится к слову «глубины». Других придаточных частей в предложении нет.
- 2
В предложении 7 придаточная определительная часть «которые так волнуют человека» относится к слову «проблемам». Других придаточных частей в предложении нет.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каждом предложении найдите и подчеркните устойчивые сочетания (фразеологизмы). 1) Разозлилась старуха-зима, задумалась она всякое дыхание со света сжить. 2) Десятки, сотни птиц выбивались из сил и…
- 1
В первом предложении устойчивое сочетание «сжить со света» означает погубить, уничтожить кого-либо.
- 2
Во втором предложении устойчивое сочетание «выбиваться из сил» означает сильно уставать.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Буква ю относится к числу редко встречающихся гласных букв русского письма. Одно из её назначений — указание на мягкость предшествующего согласного: люк, шлю, к голубю. Закрепилось правило…
- 1
Буква ю в русском письме имеет два основных значения: после согласного она может обозначать его мягкость и звук [у], а в начале слова, после гласной или разделительных знаков — сочетание звуков [йу].
- 2
Согласные ж и ш в современном русском литературном языке являются твёрдыми и не имеют мягкой пары. Поэтому после них буква ю обычно не нужна: её функция обозначения мягкости не реализуется. По общему правилу после ж и ш пишется буква у.
Ещё 3 шага — в полном решении
Из словарной статьи «Толкового словаря русского языка» С. Ожегова и Н. Шведовой, посвящённой слову ветеран, выпишите примеры, доказывающие, что это многозначное слово. С одним из них составьте…
- 1
Слово «ветеран» имеет несколько лексических значений: так называют участника войны или боевых действий, а также опытного, заслуженного работника или деятеля.
- 2
Выписываем примеры словосочетаний, иллюстрирующие разные значения слова: «ветеран войны», «ветеран труда».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на стихотворение в прозе И.С. Тургенева, представленное в материале, и на элегию А.С. Пушкина «Брожу ли я вдоль улиц шумных…», сравните произведения. Какая общая мысль их объединяет?
- 1
В элегии Пушкина лирический герой постоянно думает о смерти. Он понимает, что годы проходят, люди сменяют друг друга, а каждому человеку суждено «сойти под вечны своды».
- 2
Пушкин противопоставляет краткость человеческой жизни долговечности природы: одинокий дуб переживёт не только героя, но и целые поколения. После смерти человека природа продолжит жить и сохранять свою красоту.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте выразительно текст «Коромысло с ведром».
- 1
Определить основное настроение произведения: автор сопоставляет трудоёмкий уклад прошлого с удобством современной жизни и одновременно сожалеет об утрате старой традиции.
- 2
При чтении выделить паузами и интонацией смысловые противопоставления: раньше женщины ходили к реке за водой, теперь достаточно повернуть ручку крана.
Ещё 3 шага — в полном решении
Перед Вами высказывание по актуальной проблеме современного общества. Расскажите, как Вы понимаете смысл этого предложения. Выразите собственную позицию по данной проблеме и аргументируйте её…
- 1
Смысл высказывания состоит в том, что образование даёт человеку не только полезные сведения, но и внутреннюю независимость. Знающий человек способен самостоятельно оценивать события и принимать решения.
- 2
Следует выразить собственную позицию: знания действительно делают человека свободнее, поскольку позволяют ему осознанно выбирать жизненный путь и защищаться от заблуждений и манипуляций.
Ещё 2 шага — в полном решении
Обратитесь к общему тексту. Среди предложений 3, 8, 11 найдите такое, в котором тире поставлено вопреки правилам. Напишите номер этого предложения.
- 1
В предложении 3 тире между подлежащими «история», «современность» и именными сказуемыми поставлено по правилу.
- 2
В предложении 8 тире отсутствует, что объясняется конструкцией с противопоставлением: «не описание..., а их смысл».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на стихотворение С. Я. Маршака из общего материала, назовите слова, которые показывают, что снега выпало очень много.
- 1
В стихотворении снег описан как выпадающий в большом количестве: он сыплет «охапками».
- 2
Также сказано, что дома во дворах «до бровей накрылись шапками», то есть снег покрыл их очень высоко.
Проанализируйте прилагательные в приведённом материале. Выпишите их и определите, какие из них являются производными, а какие — непроизводными.
- 1
В материале выделяем прилагательные: тонкими, широкоплечий, просторным, коротких, понурою, курчавою, умными, печальными, густыми, крупным, правильным, нехорошими, русским, неловкий, диковатый, недюжинный.
- 2
Определяем непроизводные прилагательные — слова, которые в современном русском языке не образованы от других слов: тонкий, короткий, понурый, умный, густой, крупный.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Какое слово не входит в тематическую группу слов со значением «садовые цветы»? Обоснуйте свой выбор.
- 1
Гладиолус, астра и георгин являются названиями садовых цветов.
- 2
Алоэ — это растение, которое обычно выращивают как комнатное и лекарственное, поэтому оно не входит в тематическую группу «садовые цветы».
По прочитанному стихотворению предложите заголовок. Подтвердите своё мнение примерами из текста.
- 1
Определяем основную тему стихотворения: после солнцеворота природа начинает постепенно переходить к весне.
- 2
Выбираем заголовок, который передаёт эту тему, например «Приближение весны».
Ещё 1 шаг — в полном решении
Обратитесь к предложению 11 в представленном тексте. Определите, верно ли утверждение о средствах связи предложения 11 с предыдущим предложением, и обоснуйте свой ответ.
- 1
Нужно сопоставить начало предложения 11 с предыдущим предложением и определить, какие языковые средства обеспечивают смысловую связь между ними.
- 2
Если в предложении 11 используются союз и и притяжательное местоимение, утверждение является верным; в развёрнутом ответе необходимо назвать эти средства связи.
Выделите в приведённых деепричастиях и причастиях суффиксы, с помощью которых они образованы. Узнавший, разобрав, угадывая, показанный, расчерченный, поющий, светящийся, ненавидевший, отторгнутый…
- 1
Определяем суффикс в слове «узнавший»: оно образовано от глагола «узнать» с помощью суффикса -вш-.
- 2
В слове «разобрав» используется суффикс деепричастия прошедшего времени -в-.
Ещё 5 шагов — в полном решении
Используя приведённый материал, выразительно прочитайте вслух стихотворение в прозе А. И. Солженицына «Колокольня».
- 1
Внимательно прочитать материал и понять его содержание: речь идёт о калязинской колокольне, сохранившейся после затопления части города.
- 2
Разметить текст по интонации: восклицательные и вопросительные конструкции читать эмоционально, длинные предложения — с логическими паузами.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком предложении нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым (знаки препинания не поставлены)? Запишите номер этого предложения.
- 1
В предложении 3 грамматическая основа: «цель — цель». Подлежащее и сказуемое выражены существительными в форме именительного падежа.
- 2
Между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже при нулевой связке, ставится тире.$$Цель нашей жизни — цель к покою.$$
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опираясь на общий материал, устно дайте развернутые ответы на два вопроса: с какой целью писатель приводит образы природы и какой бывает любовь, по мнению писателя?
- 1
Образы большой воды, ручья и стоячей воды используются как сравнение с разными видами человеческой любви.
- 2
Большая вода, которая разливается и достигает океана, символизирует любовь, охватывающую весь мир и приносящую людям добро.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте тексты. Сравните их. Устно объясните, в чём состоит сходство и различие текстов. Подберите к текстам общий заголовок и устно объясните, почему Вы именно так озаглавили эти тексты. Текст 1…
- 1
Определяем общую тему текстов: отношение людей к тем, кто внешне отличается от окружающих, и жестокость насмешек над непохожими людьми.
- 2
Выявляем сходство. Оба текста показывают, что внешность и необычные особенности человека не определяют его настоящие качества. Люди часто оценивают другого поверхностно и могут проявлять жестокость.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте общий текст «История парашюта». Обратите внимание на склонение имён числительных.
- 1
Перед чтением необходимо внимательно просмотреть общий текст и выделить числительные, связанные с указанием времени, расстояния и даты.
- 2
При чтении следует правильно произнести сочетания «более 500 лет тому назад», «через 100 лет», «чуть более 160 лет», «700 метров» и «в 1797 году», соблюдая падежные формы числительных.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте выразительно стихотворение И.А. Бунина в старой орфографии. С чем связано различное написание слова «счастье» в этом тексте? Вечеръ О счасть мы всегда лишь вспоминаемъ. А счастье всюду…
- 1
В первой строке слово «счасть» стоит после междометия «о» и отделено от дальнейшего высказывания паузой. Оно обращено к счастью как к одушевлённому предмету речи: лирический герой словно обращается к нему напрямую.
- 2
Форма «счасть» является усечённой, архаически окрашенной формой обращения, близкой к звательной форме. Такое написание подчёркивает эмоциональность и поэтическую выразительность первой строки.
Ещё 2 шага — в полном решении