Определите, в какой последовательности нужно расположить предложения из материала, чтобы получился связный текст.
- 1
Предложение В вводит общую мысль: геологические катастрофы неоднократно изменяли облик Земли.
- 2
Предложение Г раскрывает эту мысль и сообщает, что 100–150 миллионов лет назад моря и континенты имели иные очертания.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст, напишите сочинение-рассуждение. Сформулируйте центральную проблему, поставленную автором текста, и прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации из текста…
- 1
Центральная проблема текста — проблема предназначения искусства и его значения в жизни человека: должно ли искусство иметь практическую пользу или оно ценно также как свободное выражение человеческой души.
- 2
Первый пример связан с народным искусством. Автор перечисляет украшенные предметы быта: солонку, дугу, ложку, полотенце, колыбельку. Эти изделия прежде всего выполняют практическую функцию, но одновременно воплощают красоту окружающего…
Ещё 4 шага — в полном решении
Значение какого слова определено неверно? 1) иллюстрация — рисунок к какому-либо произведению, наглядный пример чего-либо 2) полемизировать — спорить с кем-либо 3) двусмысленный — многозначительный…
- 1
Проверим значения предложенных слов. Иллюстрация — рисунок или иной материал, поясняющий текст, а также наглядный пример.
- 2
Полемизировать — вести полемику, спорить по какому-либо вопросу.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный текст и выпишите из него прилагательные-антонимы.
- 1
В тексте описываются цвет снега и воды: трава и ветки были белые, а вода — чёрная.
- 2
Далее противопоставляются состояния куколки: она была живая, а затем стала мёртвая.
Найдите в произведениях художественной литературы примеры односоставных предложений. Обоснуйте свой выбор.
- 1
Подбираем примеры односоставных предложений из художественных произведений и указываем их авторов.
- 2
В строке А. С. Пушкина «Мороз и солнце; день чудесный!» предложение «Мороз и солнце» является назывным: главный член выражен существительными в форме именительного падежа и называет явления.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте вслух стихотворение Н. Заболоцкого, приведённое в общем материале к заданию.
- 1
Внимательно прочитать стихотворение Н. Заболоцкого из общего материала.
- 2
Разделить текст на смысловые части: обращение к поэтам, воспоминание о портрете Струйской, описание её взгляда и передача эмоционального впечатления лирического героя.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте предложенный отрывок из рассказа Л. Н. Толстого «Булька». Представьте, что содержание каждого абзаца нужно передать с помощью фотоснимков. Содержание какого абзаца Вам вообще не удастся…
- 1
В первом абзаце описывается внешний вид Бульки. Его можно показать на фотографии.
- 2
В третьем абзаце рассказывается о конкретном случае: Булька вцепился медведю в ухо. Такое событие можно было бы запечатлеть на снимке.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Послушайте незаконченные предложения. Подберите подходящие по смыслу слова, чтобы завершить предложения. Запишите подобранные Вами слова. Выделите суффикс в этих словах. Укажите, какое значение…
- 1
Художника, создающего портреты, называют портретистом; художника, создающего пейзажи, — пейзажистом.
- 2
Художник, изображающий морские виды, — маринист, а художник, создающий картины с изображением сражений, — баталист.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Закончите предложение, употребив обобщающее понятие. Великодушие, правдивость, вероломство, скупость, щедрость, зазнайство, скромность — это …
- 1
Все перечисленные слова обозначают свойства и особенности личности человека.
- 2
Среди них есть положительные и отрицательные качества, поэтому их можно объединить понятием «черты характера человека».
Прочитайте общий текст. В каких из предложений 3, 5, 6, 7 используются фразеологизмы как средство выразительности? Выпишите эти фразеологизмы.
- 1
В предложении 3 устойчивого фразеологического сочетания нет.
- 2
В предложении 5 используются фразеологизмы «хватал на лету» и «срывались с языка».
Ещё 2 шага — в полном решении
Пользуясь образцом, запишите математические выражения словами. Прочитайте записанные высказывания. Образец. $89 - 17 = 72$. Разность восьмидесяти девяти и семнадцати равна семидесяти двум…
- 1
В выражении $732 - 54 = 678$ выполняется вычитание, поэтому результат называют разностью. Числа 732, 54 и 678 записываются словами.$$732 - 54 = 678$$
- 2
В выражении $19 + 106 = 125$ выполняется сложение, поэтому результат называют суммой. Числа 19, 106 и 125 записываются словами.$$19 + 106 = 125$$
Прочитайте рассказ К. Скворцова «Чугунные лягушки», представленный в общем текстовом материале, и определите, на какой вопрос или вопросы в тексте нет ответа.
- 1
В рассказе описаны детские впечатления героя: чугунные лягушки, крокодил, бабушкины сказки. Эти события объясняют развитие воображения и образного мышления мальчика, поэтому на вопрос В ответ в тексте есть.
- 2
Рассказчик связывает своё писательское предназначение с детскими впечатлениями и стремлением сохранить их в слове, поэтому вопрос Б раскрывается в тексте.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выразительно прочитайте текст вслух. На подготовку даётся 2 минуты. Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы…
- 1
Определить развитие событий: спокойное возвращение с охоты сменяется тревогой из-за опасности для птенца.
- 2
В сцене нападения воробья использовать напряжённую, взволнованную интонацию, выделяя слова, передающие страх и отчаяние.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Объясните, как образовались Красноярские Столбы. Используйте прослушанный текст.
- 1
Сначала расплавленная магма поднялась из глубин Земли, но не смогла прорвать земную кору.
- 2
Магма приподняла верхние слои известняка и песчаника и застыла в извилистых трещинах.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте текст. Вечерело. Мягкие, тёплые осенние сумерки спускались на крыши домов. Малыш придвинулся поближе к Карлсону. Было так уютно сидеть на крыльце и есть вишни, но становилось всё темней…
- 1
В тексте описана обычная обстановка: наступление вечера, дома, свет в окнах, люди, занимающиеся повседневными делами.
- 2
Одновременно в событиях участвует фантастический персонаж Карлсон, который живёт на крыше и разговаривает с Малышом.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Из предложения 10 выпишите глагол с чередующимся гласным в корне.
- 1
В предложении 10 находим глагол «заложили».
- 2
В слове «заложили» корень -лож-. В корнях -лаг-/-лож- гласные а и о чередуются в зависимости от последующей согласной: перед ж пишется о, перед г — а.
Прочитайте общий текст и напишите номера предложений, в которых есть вводные слова. Знаки препинания в предложениях текста не расставлены.
- 1
В предложении 2 сочетание «по-моему» выражает отношение говорящего к сообщению, поэтому является вводным и обособляется.
- 2
В предложении 11 слово «безусловно» выражает уверенность говорящего и является вводным.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Используя общий текст, определите, в каком предложении есть прямое дополнение. Выпишите это дополнение.
- 1
Проверим предложения из общего текста и найдём существительное, зависимое от сказуемого и обозначающее объект действия.
- 2
В предложении «Недавно современные мастера изготовили царь-замок...» от сказуемого «изготовили» задаётся вопрос «изготовили что?». Слово «царь-замок» отвечает на этот вопрос и является прямым дополнением.
Укажите сложноподчинённое предложение, в составе которого есть придаточное следствия.
- 1
В предложении 1 придаточная часть с союзом «что» обозначает степень проявления признака: насколько сильно устал говорящий.
- 2
В предложении 2 придаточная часть присоединяется сочетанием «так что» и называет результат события, описанного в главной части.
Ещё 2 шага — в полном решении
Познакомьтесь с рассказом, написанным Верой Арсеньевной Ветлиной, биологом, автором многих научно-художественных и очерковых книг о природе для детей и юношества. Представьте, что Вам необходимо…
- 1
Определяем обстоятельства пересказа: рассказ можно представить как прочитанный дома, на уроке или во время подготовки к занятию.
- 2
Указываем сведения об авторе: Вера Арсеньевна Ветлина — биолог, автор научно-художественных и очерковых книг о природе для детей и юношества.
Ещё 3 шага — в полном решении