Русский язык (оценочные средства) ОГЭ — решения заданий ФИПИ с ответами

Определённо-личное предложение

Среди предложений 13–22 общего текста найдите простое односоставное определённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

1. 1
   Для решения нужно проанализировать предложения 13–22 общего текста и определить грамматическую основу каждого предложения.
2. 2
   Определённо-личным является простое предложение, в котором главный член выражен глаголом 1-го или 2-го лица, а подлежащее не названо.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Грамматические основы и знаки препинания

Внимательно прочитайте текст. В каждом предложении найдите грамматическую основу. Объясните знаки препинания. Выпишите сначала сложносочинённое предложение, затем простое с однородными членами…

1. 1
   В предложении «Начался листопад» грамматическая основа — «листопад начался». Предложение простое, распространённое; знаки препинания внутри предложения не требуются.
2. 2
   В предложении «Листья падали дни и ночи» грамматическая основа — «листья падали». Сочетание «дни и ночи» является обстоятельством времени, поэтому запятая перед союзом «и» не ставится.

Ещё 7 шагов — в полном решении

Смысл служения другим

Опираясь на общий текст, подготовьте устное монологическое высказывание, объяснив смысл предложения: «Благо одно — творить для других, отдавать другим, быть в родственной любви с людьми и родной…

1. 1
   Смысл высказывания заключается в том, что истинное благо человека связано не с богатством и личной выгодой, а с бескорыстным служением другим людям.
2. 2
   Автор показывает, что материальные достижения сами по себе не способны насытить душу. Даже человек, обладающий огромным богатством, может осознать суетность накоплений и отсутствие в них настоящего смысла.

Ещё 2 шага — в полном решении

Форма слова зверёк

Найдите среди родственных слов форму слова ЗВЕРЁК и отметьте её галочкой. зверь звериный зверьё зверолов зверьки

1. 1
   Форма слова образуется изменением грамматического значения слова, при этом лексическое значение и корень сохраняются.
2. 2
   Слово «зверьки» — это форма множественного числа слова «зверёк».

Ещё 1 шаг — в полном решении

Гоголь и изображение действительности

Опираясь на материал, ответьте Сергею: можно ли считать, что Гоголь клевещет на людей и искажает реальность, изображая в своих произведениях преимущественно человеческие пороки?

1. 1
   Сформулируйте основную позицию: Гоголь не клевещет на людей, а сатирически изображает общественные пороки и заставляет читателя увидеть нравственные проблемы своего времени.
2. 2
   Первый аргумент связан с материалом о постановке «Ревизора». Публика увидела в комедии фарс и клевету, потому что актёры не смогли передать истинный замысел автора. Однако раздражение зрителей показывает, что они узнали в персонажах…

Ещё 2 шага — в полном решении

Значение фразеологизма «навзничь»

Упасть навзничь — это упасть.

1. 1
   Слово «навзничь» обозначает положение человека, лежащего на спине лицом вверх.
2. 2
   Следовательно, выражение «упасть навзничь» означает упасть на спину, вверх лицом.

Изложение от третьего лица

Прослушайте исходный текст, который приведён в отдельном блоке материала, два раза. Напишите изложение с заменой лица повествования: ведите рассказ от третьего лица.

1. 1
   Определить основные микротемы исходного текста: рассказчик держал зимой певчих птиц, особенно любил щура, позволял ему свободно летать по комнате, кормил его кедровыми орешками и наблюдал за его привычками.
2. 2
   Перестроить повествование от третьего лица: заменить местоимения и формы глаголов первого лица, сохранив последовательность событий и смысл исходного текста.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Роль отвлечённых существительных

Сделайте вывод о роли имён существительных, обозначающих действие, признак как предмет, в тексте.

1. 1
   В тексте использованы отвлечённые существительные, обозначающие действия, состояния и признаки: «отдых», «наслаждение», «тишина», «безветрие», «перепархивание», «дрожь», «свет», «сумерки», «сырость».
2. 2
   Эти слова превращают действия и признаки в самостоятельные предметы изображения. Благодаря этому автор может последовательно перечислить разнообразные впечатления от леса: звуки, движения, освещение, запахи и состояния природы.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Аргумент против исчезновения языка

Прочитайте высказывание и приведите один аргумент против выраженной позиции. У русского языка нет будущего (Борис Мельц).

1. 1
   Нужно возразить автору высказывания и доказать, что русский язык продолжит существовать.
2. 2
   В качестве аргумента можно указать, что русский язык используется большим количеством людей в повседневном общении, образовании, литературе, науке и средствах массовой информации.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Темы текста о школе

Прочитайте общий текст материала и определите, какая тема в нём не затронута.

1. 1
   В тексте школа представлена как место, где человека учат не только знаниям, но и жизни.
2. 2
   Школа названа духовной колыбелью народа и связана с культурой и духовным достоянием нации.

Ещё 2 шага — в полном решении

Значения безличного предложения

Дайте развернутый ответ. Укажите, какие два значения выражены в предложении. Мне некому помочь.

1. 1
   Предложение является безличным: действие «помочь» не имеет конкретного исполнителя.
2. 2
   Форма «мне» обозначает лицо, испытывающее состояние: говорящий нуждается в помощи.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Проверка безударной гласной

Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение. Отметь его.

1. 1
   Слово «лесной» нельзя проверить словом «лестница»: эти слова не являются однокоренными. Проверочное слово — «лес».
2. 2
   Слово «дождинка» можно проверить словом «дождливый»: слова однокоренные, буква о хорошо слышна в корне дожд-.

Ещё 2 шага — в полном решении

Запятые при вводном слове

Прочитайте фрагмент текста. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове. Обоснуйте свой выбор. В прихожей зазвонил…

1. 1
   Запятая (1) разделяет однородные сказуемые «вошёл» и «сел», соединённые одиночным союзом «и». Она не относится к вводному слову.
2. 2
   Запятая (2) отделяет обращение «Коль» от остальной части предложения. Это не вводное слово.

Ещё 3 шага — в полном решении

Пересказ эпизода от лица Светки

Обратитесь к материалу задания. Прочитайте эпизод, где рассказывается о том, как ребята не хотят, чтобы Светка ехала с ними на озеро, по ролям. Перескажите этот эпизод от лица Светки. Какие чувства…

1. 1
   Пересказ нужно вести от лица Светки, поэтому повествование строится от первого лица.
2. 2
   Необходимо сохранить основные события эпизода: одноклассники не любят Светку и дразнят её, но она всё равно едет с ними на озеро; вечером девочка берёт лодку, отплывает на середину озера и поёт.

Ещё 2 шага — в полном решении

Основная мысль текста об осени

Прочитайте предложенный текст и определите его основную мысль.

1. 1
   В начале текста описывается первый мороз: белый иней появляется на поляне, а с восходом солнца постепенно исчезает.
2. 2
   Затем автор рассказывает об осеннем небе, перелётных птицах и опадающих листьях.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Правило о предлоге

Запишите правило, вставив пропущенные слова. Предлог – это _________ _________, которая служит для связи ___________ в предложении. Предлоги пишутся __________________ от других слов. Между…

1. 1
   Предлог не называет предмет, признак или действие, а служит для связи слов, поэтому он является служебной частью речи.
2. 2
   Предлоги пишутся отдельно от других слов.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Пересказ от имени персонажа

Прочитайте отрывок из рассказа К. Г. Паустовского «Скрипучие половицы». Перескажите текст от имени любого из персонажей. Ваше высказывание должно содержать не менее десяти предложений и занимать не…

1. 1
   Выберем рассказ от имени П. И. Чайковского, поскольку он является центральным персонажем отрывка.
2. 2
   В начале монолога передадим пробуждение композитора и описание утреннего леса.

Ещё 2 шага — в полном решении

Почему лицо выражает эмоции

Прослушайте текст. Художникам и фотографам известно, что лицо человека асимметрично, в результате чего левая и правая стороны нашего лица могут отражать эмоции и чувства по-разному, потому что…

1. 1
   В тексте сказано, что лицо человека асимметрично, а его левая и правая стороны контролируются разными полушариями головного мозга.
2. 2
   Левое полушарие отвечает главным образом за интеллектуальную деятельность, поэтому его влияние отражается на правой стороне лица.

Ещё 1 шаг — в полном решении

Анализ стихотворения «Больному»

Опираясь на стихотворение Саши Чёрного «Больному», устно ответьте на вопросы и обсудите их в классе: какие советы даёт лирический герой тем, кто перестал ощущать радость жизни; какие художественные…

1. 1
   Лирический герой советует не поддаваться отчаянию и не считать жизнь лишённой смысла. Он напоминает о радости солнца, детях, музыке, книгах, искусстве, человеческом общении и новых встречах.
2. 2
   Герой призывает человека самому создавать «золотые мгновенья»: замечать красоту каждого дня, быть творцом, сохранять способность удивляться и радоваться.

Ещё 4 шага — в полном решении

Чередование гласных в корне

Укажите ВСЕ словосочетания, в составе которых есть слова с чередованием в корне. В ответ запишите номера словосочетаний. 1) сж…гать мусор 2) сл…гаемые успеха 3) вкусные м…кароны 4) т…лковать текст…

1. 1
   В слове «сжигать» корень -жиг- относится к чередованию -жиг-/-жег-.$$жиг \leftrightarrow жег$$
2. 2
   В слове «слагаемые» корень -лаг- относится к чередованию -лаг-/-лож-.$$лаг \leftrightarrow лож$$

Ещё 2 шага — в полном решении