Прочитайте текст. (1)………………………………………………………………………………………………………………. (2)Как правило, слова-паразиты пристраиваются к нам незаметно, как бы случайно, долгое время остаются без внимания, и мы с трудом…
- 1
Во втором предложении говорится, что слова-паразиты обычно незаметно входят в речь, долго остаются без внимания, а затем человек с трудом от них избавляется.
- 2
В третьем предложении автор переходит к словам и выражениям, которыми речь многих людей переполнена. Здесь требуется указать противоположность ситуации, описанной во втором предложении.
Ещё 1 шаг — в полном решении
В каком глаголе есть чередующийся безударный гласный в корне? Обоснуйте свой выбор.
- 1
Рассмотрим глаголы и определим, является ли безударная гласная в корне чередующейся.
- 2
В глаголе «натирать» корень -тир- имеет чередование с корнем -тер-: «натирать» — «натереть». Выбор гласной зависит от наличия суффикса -а- после корня.$$-тир- / -тер-$$
Ещё 1 шаг — в полном решении
Найдите речевую ошибку и исправьте её. 1) В музее фарфора мы увидели старинный китайский сервиз с красивой росписью. 2) В договоре необходимо поставить подпись. 3) На картине была подпись художника…
- 1
В предложениях 1–3 слова употреблены правильно: роспись — художественное изображение, подпись — собственноручное написание фамилии или имени.
- 2
В предложении 4 слово «роспись» употреблено неверно. При подтверждении ознакомления с документом сотрудники ставят подпись.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте предложения. Определите, какое предложение является односоставным назывным. Устно обоснуйте свой выбор ответа. 1) Удивительный всё-таки человек баба Шура. 2) Такое тёплое жёлтенькое…
- 1
В предложении 1 есть грамматическая основа «баба Шура — человек»: это двусоставное предложение.
- 2
Предложение 2 только называет предмет и сообщает о его наличии. Главный член выражен именной группой «такое тёплое жёлтенькое солнышко»; сказуемого нет.
Ещё 2 шага — в полном решении
Укажите верное написание выделенного слова и объясните свой выбор: «Я пришёл, ЧТО(БЫ) поговорить с тобой».
- 1
Слово «чтобы» связывает основное предложение «Я пришёл» с придаточной частью «поговорить с тобой» и указывает на цель действия.
- 2
Слово можно заменить сочетанием «для того чтобы»: «Я пришёл для того, чтобы поговорить с тобой». Следовательно, это подчинительный союз.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Опишите свой любимый цветок, опираясь на материал, приведённый в отдельном блоке.
- 1
Назвать цветок, о котором будет рассказ, и сразу обозначить своё отношение к нему.
- 2
Последовательно описать внешний вид цветка: цвет, форму, лепестки, листья и аромат.
Ещё 2 шага — в полном решении
Запиши слова в следующем порядке: сначала те, в которых есть только глухие согласные, потом те, в которых согласные только звонкие, затем те, в которых есть и глухие, и звонкие согласные. Петушок…
- 1
В слове «петушок» все согласные звуки глухие: [п], [т], [ш], [к]. В слове «сосиска» все согласные также глухие: [с], [с], [к].
- 2
В слове «борода» все согласные звуки звонкие: [б], [р], [д].
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст. Озаглавьте прочитанный текст. Развитие химических, физических и технических наук привело в конце XX века к появлению новой отрасли – нанотехнологии. В настоящее время наноматериалы…
- 1
В первом абзаце говорится о возникновении нанотехнологий и распространении наноматериалов в разных сферах жизни.
- 2
Во втором абзаце раскрываются особые свойства наночастиц серебра и примеры их использования.
Ещё 2 шага — в полном решении
Подчеркни сочетания слов, в которых выделенные слова употреблены в переносном значении. железные нервы, железные прутья; седые волосы, седой туман;
- 1
В сочетании «железные нервы» слово «железные» употреблено в переносном значении: так называют крепкие, выдержанные нервы.
- 2
В сочетании «железные прутья» слово «железные» употреблено в прямом значении: прутья действительно могут быть сделаны из железа.
Ещё 2 шага — в полном решении
Отметьте ряд, в котором записаны только одушевлённые имена существительные.
- 1
Проверим существительные в каждом ряду. В первом ряду слово «море» обозначает предмет природы, поэтому ряд не подходит.
- 2
Во втором ряду слово «сердце» обозначает часть тела, поэтому ряд не подходит.
Ещё 2 шага — в полном решении
Прочитайте басню И. Крылова «Лисица и виноград» в прилагаемом материале и дайте развёрнутый ответ. Объясните значение слов «рделись», «яхонты», «око», «неймёт»; укажите, какой выход из ситуации…
- 1
По контексту басни определяем значения устаревших и малоупотребительных слов: «рделись» означает «краснели», «яхонты» — драгоценные камни, «око» — глаз, «неймёт» — не достаёт, не может взять.
- 2
Лисица долго пыталась достать виноград, но он висел слишком высоко. Не сумев добраться до него, она заявила, что виноград зелёный и неспелый.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Дополните предложения антонимами (словами, противоположными по значению) к выделенным словам. Не используйте слова с приставкой «не». Озеро **глубокое**, а ручей ________________. Хлеб **чёрствый**…
- 1
К слову «глубокое» подбираем антоним «мелкий». С существительным «ручей» нужна форма мужского рода: «мелкий».
- 2
Антоним к слову «чёрствый» — «свежий». С существительным «булочки» нужна форма множественного числа: «свежие».
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на содержание прочитанного текста, определите, какое высказывание наиболее точно передаёт смысл его последнего предложения.
- 1
В тексте юный связист показан на фоне боевых действий: вокруг гремят взрывы, однако он продолжает читать книгу и сохраняет интерес к мирной духовной жизни.
- 2
Поэтому его образ имеет для автора-рассказчика не только бытовое или развлекательное значение. Он становится символом стойкости человека и стремления к мирной жизни.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте текст о жостовских художниках. Выполните задание после текста. (1)Подмосковная деревня Жостово издавна славилась своими удивительными мастерами. (2)Здесь изготовляли из жести…
- 1
В предыдущем предложении говорится о народных умельцах, которые расписывали подносы.
- 2
Предложение (4) начинается с личного местоимения «Они». Оно указывает на народных умельцев из предложения (3) и связывает предложения между собой.
Опираясь на содержание стихотворения из общего материала, объясните, как связано с его содержанием использование анафоры в финале.
- 1
В финале стихотворения несколько строк начинаются одинаково: «Это жизнь». Такой повтор в начале строк является анафорой.
- 2
Анафора усиливает интонацию перечисления и выделяет каждую деталь как составляющую общего жизненного опыта: бытовые ссоры, душное лето, шорох тополей и другие явления.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Объясните значение выделенных слов путём подбора синонимов и способом разъясняющего толкования. а) крепкий человек крепкие нервы крепко поссорились; б) свежий хлеб свежее утро свежая газета.
- 1
В сочетании «крепкий человек» слово «крепкий» означает физически сильный.
- 2
В сочетании «крепкие нервы» слово «крепкие» означает стойкие, устойчивые.
Ещё 4 шага — в полном решении
Используя общий текст, найдите среди предложений 9–11 предложение(-я) с обособленным определением. Запишите номер(а) найденного(ых) предложения(ий).
- 1
Для решения необходимо проанализировать предложения 9–11 общего текста и найти в них обособленные определения.
- 2
В предоставленном материале приведены только предложения 1–8; предложения 9–11 отсутствуют, поэтому установить правильный номер по имеющимся данным невозможно.
Опираясь на содержание прочитанного текста, определите, какое утверждение противоречит точке зрения автора.
- 1
Автор рассказывает, что первоначально употребил выражение «Игра стоит свеч», не понимая его происхождения и значения.
- 2
В тексте объясняется, что выражение связано с карточной игрой: если ставки были слишком малы и не окупали стоимость сожжённых свечей, говорили, что игра «не стоит свеч».
Ещё 2 шага — в полном решении
Прослушайте стихотворение. Передайте основное содержание прослушанного стихотворения не более чем в трёх предложениях. Лягушка Маша Ёж с ежонком Пашей В гости шёл к лягушке, А лягушка Маша Насушила…
- 1
Определяем героев и основное событие: ёж с ежонком Пашей идут в гости к лягушке Маше.
- 2
Передаём главное действие Маши: она приготовила для гостей сушки, душистый лесной чай и добавила душицу.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Выразительно прочитайте вслух два текста, посвящённых великому педагогу Янушу Корчаку. На подготовку даётся 5 минут. Текст 1 Януш Корчак — легенда XX века. Он соединил в себе три благороднейших…
- 1
Перед чтением определяют тему и основную эмоциональную тональность обоих текстов: уважение к личности Януша Корчака, его любовь к детям, трагизм судьбы и бессмертие нравственных идей.
- 2
В тексте 1 расставляют смысловые паузы между абзацами и внутри предложений, выделяют логическим ударением ключевые слова и словосочетания, передают смену повествовательной, тревожной и трагической интонации.
Ещё 2 шага — в полном решении