Используя материал текста, найдите факт, который подтверждает или опровергает высказывание: «Пётр Первый очень любил власть, он требовал, чтобы ему оказывали почести, поэтому специально назначенные…
- 1
В тексте Пётр Первый появляется перед солдатами не как царь, окружённый людьми, которые оказывают ему почести, а как капитан бомбардирской роты.
- 2
Он оказывается рядом с солдатами в трудной ситуации — во время попытки вытащить застрявшую пушку.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прослушайте текст. Что делали русичи, чтобы защитить землю от врагов?
- 1
В тексте сказано, что для защиты русской земли по краю степи создавали богатырские заставы — маленькие крепости.
- 2
Богатыри постоянно разъезжали по степям на конях, наблюдали за окрестностями и выслеживали вражеские костры и приближение чужих коней.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Прочитайте приведённый материал и найдите в нём глагол совершенного вида.
- 1
В материале есть глаголы «составляли», «совершают» и «отрезал».
- 2
Глагол «отрезал» обозначает завершённое действие и отвечает на вопрос «что сделал?», поэтому имеет совершенный вид.
Опираясь на содержание прочитанного текста, расположите микротемы в той последовательности, в какой они следуют в тексте.
- 1
В начале текста луг представлен как пример природного объекта, который может стать неиссякаемым объектом наблюдения.
- 2
Затем говорится, что изучение растений на лугу позволяет открыть сложность процессов их жизнедеятельности.
Ещё 2 шага — в полном решении
Выпишите наречия из данного отрывка, определите разряд наречий. Но больше всего запомнил я, как нежно гладили руки твои, чуть шершавые и такие тёплые, мои волосы и шею. И, когда бы я ни открыл…
- 1
Находим слова, которые обозначают признак действия или степень признака и отвечают на вопросы наречий.
- 2
Слово «нежно» отвечает на вопрос «как?», поэтому это наречие образа действия.
Ещё 3 шага — в полном решении
Прочитайте высказывание М. А. Кронгауза: «Грамотность действительно падает, но это же связано с тем, что массы стали писать, при этом это фактически устное общение — мы пишем, но фактически…
- 1
Определяем позицию: с мнением лингвиста можно согласиться частично, поскольку интернет-общение сочетает признаки устной и письменной речи.
- 2
Первый аргумент: в личной переписке люди используют сокращения, разговорную лексику, эмоциональные выражения и неполные предложения, поэтому такая коммуникация действительно близка к устной речи.
Ещё 2 шага — в полном решении
К данным словам запиши родственные слова, обозначающие противоположное действие. Выдели приставку во всех словах. разложить - … развернуть - … разлепить - … вползти - …
- 1
К слову «разложить» подбираем родственное слово с противоположным действием — «сложить».
- 2
К слову «развернуть» подбираем слово «свернуть», обозначающее обратное действие.
Ещё 2 шага — в полном решении
В каких рядах слов на месте пропуска везде пишется одна и та же буква? В ответ запишите номера рядов. 1) сине..шь, замороз..в 2) обруш..вший, перекле..в 3) расстила..щаяся, (они) ненавид..т 4)…
- 1
В первом ряду получаются формы синеешь и заморозив. Вставляются разные буквы: е и и.
- 2
Во втором ряду: обрушивший, переклеив. В обоих словах пишется буква и.
Ещё 3 шага — в полном решении
Опираясь на прочитанный текст и/или иллюстрацию к нему, выберите одну тему и подготовьте монологическое высказывание. Тема 1. «Сколько у нас красоты на Руси!» (М. Врубель) — монолог в художественном…
- 1
Выбрать одну из трёх предложенных тем и определить её основную мысль.
- 2
Составить план монолога: вступление, раскрытие темы в основной части и заключение.
Ещё 2 шага — в полном решении
Укажите слово, в котором правописание окончания зависит от спряжения глагола.
- 1
Слово «КОЛЮЧЕМ» является прилагательным, его окончание определяется формой падежа и рода, а не спряжением глагола.
- 2
Слово «НАПИШЕШЬ» является глаголом в форме 2-го лица единственного числа. Глагол «написать» относится к I спряжению, поэтому имеет окончание -ешь.$$написать \rightarrow напишешь$$
Ещё 3 шага — в полном решении
Прослушайте текст и напишите подробное изложение. Кошка… Трудно назвать более загадочное домашнее животное. Прожив рядом с человеком тысячелетия, она сохранила очаровательную дикость и…
- 1
Определяем основную мысль: кошка — загадочное, самостоятельное и привязанное к человеку животное, которое нужно понимать и уважать.
- 2
Передаём первую микротему: кошки привлекают человека сочетанием независимости, ласковости, ума, грациозности и способности успокаивать своим мурлыканьем.
Ещё 3 шага — в полном решении
Подпиши сверху, какими частями речи являются выделенные слова. ночные светила — луна светила
- 1
В сочетании «ночные светила» слово «светила» обозначает предметы — небесные тела. К нему можно задать вопрос «что?», следовательно, это имя существительное.
- 2
В предложении «луна светила» слово «светила» обозначает действие предмета. К нему можно задать вопрос «что делала?», следовательно, это глагол.
Опираясь на прочитанный текст, сформулируйте 4 вопроса, направленных на выявление наиболее значимой информации.
- 1
Выделяем центрального героя и основные события текста: Таболу, его приезд на Сахалин, встречу лесорубов и ситуацию, связанную с комсомольским билетом.
- 2
Определяем значимые смысловые линии: нравственный выбор героя, готовность помочь другому человеку, связь описанного эпизода с дальнейшей судьбой Таболы.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Поставьте слова, заключённые в скобки, в нужном падеже, используя, если это необходимо, предлоги. 1. Проект заслуживает (одобрение)_____________________. 2. Новый руководитель быстро заслужил…
- 1
Глагол «заслуживать» требует родительного падежа, а глагол «заслужить» в данном значении — винительного падежа.
- 2
Существительное «изменение» в значении преобразования в определённой сфере управляет сочетанием с предлогом «в»: «изменения в жизни общества». В сочетании «изменение направления» зависимое слово ставится в родительном падеже.
Ещё 3 шага — в полном решении
Из предложений 6–7 общего текста выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
- 1
В предложениях 6–7 говорится о том, что отсутствие взаимопомощи обрекает сообщество на быстрое вымирание.
- 2
В слове «вымирание» корень -мир- относится к корням с чередованием -мер-/-мир-. Написание -мир- обусловлено наличием суффикса -а- после корня.
Используя общий текст, выпишите из предложения 8 слово(а) с чередующимся гласным в корне.
- 1
В предложении 8 находим слово «изложение». В его корне происходит чередование -лаг-/-лож-: излагать — изложить.
- 2
Также находим слово «понимание». Его корень связан с чередованием -ним-/-ня-: понимать — понять.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Замените безличные предложения двусоставными. Ему не спится. Нам нужно готовиться к экзамену. Ребёнку не сидится на месте. Тучами заволокло небо. Саше хотелось отдохнуть. Ветром сорвало крышу.
- 1
В предложении «Ему не спится» действующее лицо обозначено формой дательного падежа. Заменяем её подлежащим «он».
- 2
В предложении «Нам нужно готовиться к экзамену» заменяем дательный падеж «нам» на подлежащее «мы».
Ещё 4 шага — в полном решении
Прочитайте общий текст и ответьте на вопрос первого собеседника, связанный с фактуальной информацией. В ответе приведите пример из текста, подтверждающий ваше утверждение.
- 1
Задание проверяет умение находить в тексте фактуальную информацию и отвечать на вопрос по содержанию прочитанного материала.
- 2
Ответ должен быть кратким, но полным: в нём необходимо не только назвать факт, но и сослаться на фрагмент текста, подтверждающий ответ.
Ещё 1 шаг — в полном решении
Какое слово образовано способом сложения? Обоснуйте свой выбор.
- 1
Слово «одомашнивание» образовано от слова «одомашнить» с помощью суффикса -ива- и других словообразовательных изменений.
- 2
Слово «светозарность» образовано от прилагательного «светозарный» с помощью суффикса -ость.
Ещё 2 шага — в полном решении
Опираясь на материал миниатюры Ю. Бондарева, подготовьте устное монологическое высказывание, предположив, как может продолжиться разговор двух героев.
- 1
Определяем основное противоречие диалога: первый герой говорит о степи восторженно, вспоминая её красоту, запахи, простор и радость жизни, а второй связывает степь с сыростью, одиночеством и скукой.
- 2
Предполагаем причину различий во взглядах: герои могли оказаться в степи в разные времена и при разных обстоятельствах. Для одного она стала частью счастливой жизни, а для другого — местом тяжёлого или тоскливого опыта.
Ещё 2 шага — в полном решении